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《一粒种子》就是一篇旧教材,老师们都比较熟识,由于这就是一篇常识性童话,以拟人的手法,用肤浅而形象的语言,描写了种子幼苗的过程和所需的条件。课文语言生动活泼,吻合儿童口语,就是朗诵的不好教材,因此也被编为了省编教材。
《一粒种子》全文共九个自然段分成四个部分:
第一层(第一节)写下‘粒种子睡觉在泥土里,春天去了,真的很寒冷。“寒冷”一词暗指温暖的春天至了。表明种子幼苗须要温度。
第二层(第二节)写下种子喝了水真的很难受。在泥土里的种子醉倒水,侧面表明春天大地鞭叶,雨水丰沛,暗指种子幼苗须要水分。
第三层(第三至第七节)写下种子和蚯蚓的对话,谈春天去了,春风吹着,阳光灿烂。“我去帮忙你松一松土,你好扣过来。”这些对话,暗中表明种子幼苗发掘出须要空气,也表明蚯蚓松土对种子幼苗的好处。
第四层(第八、九节)写下春天的冷清景象和种子一定必须破土而出的猛烈心愿。最后一句“啊,不好个光明的世界!”写下了种子发掘出后深感惊讶、激动和对春天的赞美之情。
全文存有四处写下至“把身子挺一枝”,这种拟人化的语言,含而不露,生动有趣,并使课文充满著了开朗的童趣。
但在教学时,我们必须特别注意:这就是篇常识性童话,既必须讲究科学性,并使学生赢得一些直观的植物生长的科学知识,又必须特别注意个必须上为常识课,必须根据童话的特点,把握住课文中种子与蚯蚓的对话、排比句及最后一句展开朗诵指导,念出语气,以读代谈,以增进对课文的认知。课堂教学必须注重语言文字训练、基本技能的培育,在训练学生听到、念能力之外,必须利用一切可以利用的因素展开说道的训练,文中存有三幅插画,教师必须充分利用出来,鼓励学生想象,培育学生的观测能力、思维能力和想象能力。第三幅插画:教师在写到“啊,不好个光明的世界!”教师指导学生仔细观察课文插画,鼓励学生说道说道春天的景色,例如能够把前几课研****过的有关春天的内容综合出来说一说更好,不仅展开了说的训练,又充份领略了春天那种生机勃勃的美丽景象。因此我制定的教学目标就是:
,赢得一些直观的植物生长的科学知识。
,认知“种子、寒冷、难受、蚯蚓、打招呼、松土、泉水、冷清、忽然、光明、世界”等词语的意思。
“冷清、也”各写下一个句子。
,能够用自己的话说道说道种子怎样才能爬出地面。(看上去,这个目标与第一个目标重复,其实不然,能够用自己的话说道说道种子怎样才能爬出地面,不仅仅必须学生掌控种子幼苗的条件,更关键的就是训练学生的骂人能力、归纳能力。)
大纲表示学生在小学阶段应当掌控的2500个常用汉字,具体内容建议如下:一年级掌控430个,两年级掌控680个,三年级掌控580个,四年级掌控450个,五、六年级掌控360个。由此可见高段教学以识字居多。因此,本课的教学重点就是学会12个生字,认知具有生字的新词。难点就是:
字音:和(huò)就是多音字;挺(tǐng)
后鼻音,蚓(yǐn)前鼻音,扣(zuān)
泉(quán)三拼音;
字形:“挺、世”的笔顺;
字、词义:挺,冷清,忽然;
科学知识:懂种子幼苗所需的条件,既就是教学重点,又就是教学难点。
在教学中要化解生字重难点,就建议教师注重设计识字环节。字音教学在学生自读课文,复****后检查(包含个别念、上开大火车念、齐读)至稳固练时的备考,生字在课堂中发生频率多,学生的鼓腮就訾。字形教学使用随堂识字,例如教“蚯蚓”一词,先给学生看看蚯蚓的折页,了解它的形状、特点,然而“蚯蚓”两字难弄错,教师可以运用生动形象的语言去分析字形,协助学生记忆。教导“蚯”时可以说道“蚯”字右边就是“丘”不是“兵”,因为蚯蚓没脚,所以下面没两点。蚯蚓有时弯弯曲曲像是张“斧”,有时若雷笔直,像是—斜,所以“蚓”的右边就是惹来。(有的老师可以说道你这种方法是不是太罗索,用形声字规律来学不是更直观吗?但二年级学生还没研****过“丘、惹来”。“惹来”字在《蜜蜂指路》。一课才学,教师教学时必须特别注意教学内容的贯通。)字义词义的教学也实行多种方法,能够通过化解的就化解,行得通词语认知词义的就要学生换词语认知。例如“忽然”再加个词,学生很快就能够找到以前研****过的词语“忽然”与“忽然”意思相似。还可以通过比较展开词义认知,例如“挺”,教师可以使学生说道说道以下各句中“挺”就是什么意思:
这就是一枝机枪。
今天老师表彰了我,我心里挺高兴的。
方明挺着胸向前走。
种子把身体挺一枝。(搞一个动作)
通过比较既让学生懂得了“挺”的不同意思,扩大了信息量;还使学生明白同一个字在不同的语言环境中有不同的意思。另外可以通过联系上下文理解词义:如“热闹”一词,在字典中的意思是:繁盛活跃的场面,如果这样解释,学生更不易理解,教师可通过排比句教学理解、掌握“热闹”。教学时,教师问学生春风是怎样唱歌的?,让学生轻声吹着“呼——呼”;泉水是怎样唱歌的?“叮咚叮咚响”小鸟是怎样唱歌的?“叽喳叽喳”;你们会唱有关春天的歌吗?请学生唱一唱,接着再让学生分别唱起春风、泉水、小鸟、小朋友的歌,然后到讲台前来大合唱,在这样的情境中;教师随即让学生体会说出讲台前是怎样一种景象。用书上的话说一说;使学生初步认识了排比句的特点,又让学生用“热闹”造句,学生造出来的句子比较具体:国庆节那天,马路上人山人海真热闹啊!开运动会那天,操场上热闹极了啦!有跑步比赛,有跳高比赛,还有拔河比赛。这样让学生动一动,活跃了课堂气氛,又在轻松愉快的气氛中理解了“热闹”一词,认识了排比句的句式,出色完成了造句练****从而达到一石四鸟的教学效果。
课文把一粒种子当做人去写下,十分有意思,然而种子在地下的情况,学生就是无法轻易认知的。为了化解自学上的这一难点,教师必须在课前搞充份的准备工作工作,例如在玻璃瓶里搞种子幼苗的实验,指导学生观测。培育学生观测与思维能力,又下滑教学坡度,变小抽象化为形象,并使学生较为直观地看见了种子幼苗的—些现象,从而能够融合课文概括出来种子幼苗所需的条件,赢得科学知识。由于这就是篇常识性的课文,因此教师必须特别注重课堂教学活动,不仅课前搞实验,而且课后应当布置作业,建议学生把一粒种子种在盆里,记述它的幼苗过程。实验不仅可以协助理解课文,而且能够培育学生对科学的兴趣,培养通过课堂教学去检验真理的****惯。
本课教学可采用逆向思维方式,抓住重点句提契全文,用倒序分析法,疏理脉络,传授、剖析词句,帮助学生体会情感,领会文旨。教学步骤从观察入手,揭示课题,教师出示两只盛有豆种的玻璃瓶,让学生看看它们有什么不同,种子同样在泥里,为什么一粒种子发芽出土了,另一粒仍旧老样子?接着让学生自读课文,找出文中重点句:课文中的哪一句描写种子发芽出土时的情景?出示:种子又把身子挺一挺,眼前突然一亮,啊,好个光明的世界!理解分析这一句,种子突然见到了“好个光明的世界”时心情怎样?(惊奇、兴奋、赞美)文中哪个词表达了“惊奇”?(突然)哪个词说明兴奋?(啊)哪个词含着赞美的意思?(好个)如果把句子中“突然”“啊”两个词儿去掉,把“好个”换成“一个”,句子意思有什么变化?让学生读读比比议议,仔细体会这些词的深刻含义。再分析种子发芽过程,教学发芽过程以“把身子挺一挺”为主线,贯穿全文,分析时由浅入深,由表及里。然后让学生分角色朗读,加强朗读品赏,让学生把自己当作“一粒种子”,边朗读边表演、把描写种子“睡、醒、渴、喝、舒服、招呼”等动作、神态和心理活动的情景,形象地表现出来,让小朋友多种感官同时活动,有助于加深对课文的理解,得到美的享受。最后布置课外作业。让学生做种子发芽的试验,写好观察日记四篇(种在泥土里、在泥土里醒了、种子发芽了、种子钻出地面)。这样,这堂课不仅完成了学生听、说、读的能力的培养,也完成了写的能力的训练。
这课的板书使用图示式板书,(板书略)
此板书按照课文内容的顺序逐步模拟,以线条则表示地面,在地下进行种子幼苗的剖面图,每一个“挺一枝”就是种子幼苗的环节,在环节下面分别表示所需的条件,最后爬出地面,既直观又归纳了课文内容。