文档介绍：中职语文课堂快乐学习氛围的形成
[摘要]学习语文是在掌握我们汉民族的母语知识,当然,也是在学习我们中华民族的母语知识。语文知识是中职学校所有开设课程中的基础课程,也是中职学生必须学好的基础课程。中职语文课堂快乐学习氛围的形成有助于学生对语文知识的学习和理解,创造中职语文课堂快乐学习氛围的责任在于语文课教师。
[关键词]中职语文课堂快乐学习教师责任
[中图分类号]I06 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2014)07-0175-02
每一位教师都希望在自己的课堂上,学生能集中精力地跟随自己的教学节奏,快乐、有效率地学习。就笔者说来,承担的是中职语文教师的责任,当然,也非常希望在自己的课堂上看到的是学生们一张张渴望求知、快乐学习的笑脸;也非常希望我的学生能够在语文课堂上带着自己对生活的感受,与我默契密切配合,发挥相互的主观能动性去钻研所学知识;还非常希望我和学生之间建立起相互启发,共同探究、积极领会和理解语文知识的学习气氛,使得无论是阅读教学,还是写作教学,无论是课文学习,还是语法和修辞学习,都能够让学生充满旺盛的求知欲望,师生之间愉快合作,顺利完成课堂教学任务。然而,这种课堂学习氛围在我们中职学校的语文课堂中是不能自然生成的,必须由教师积极营造。
一、正确对待中职学生对语文学习认识不足的客观现状,增强教师引导和培养学生语文学习意识的积极性
实事求是地说,中职的学生和高校学生的来源有不同之处,他们的学习底子薄,基础差,良好的学习习惯尚未养成,很多学生是没有考取高校学习的能力而不得已进入中职学校学习的。所以,他们来到职业学校的学习目的不是要学好某门文化专业课,他们就读的目的只不过是想学会一门技术,为自己的学习履历增添一笔,或是他们尚处于未成年阶段,还不能到社会上谋生,通过中职学习过渡一下。总之,很多学生并没有要好好学习语文知识的主动性和积极性,甚至觉得学习语文与学习技术是“两层皮”,认为在职业学校开设文化课就是多此一举。所以,从他们迈进中职学校校门的那天起,他们就把自己的注意力放在技术课的学习上,对语文类基础课不想学也不愿学。再从另一个角度来说,他们还认为,就是因为自己的文化课学得不好,才不得已走进了这样的中职学校,在中职学校的课堂上学习已经让他们感到了自卑,他们真的没有勇气好好地享受语文知识包括与所学技术知识似乎无关的其他知识海洋的滋润,他们认为与其在学习语文上浪费精力,又不会收获满意的学习效果,还不如就好好学学技术算了,将来也有能让自己在社会立足的本事。
对于语文学科的认识,中职的部分学生存在错误观念。很多学生认为与专业课程相比较,语文课程在未来的职业生涯中对于职业技能的发展不重要,因此放松了对于语文课程的学习。这种认识上的错误,直接导致了学生不重视对于语文课程的学习,降低了学习积极性。而在实际的工作和生活中,语文学科对于学生未来的发展尤为重要。语文学科作为基础学科,是学习其他学科的基础,语文学科的好坏,直接关系到学生整体的认识能力和学习能力。学生的学习并不是阶段性的,现代社会知识的飞速发展和快速更新更是要求我们的学生要具有终身学习的能力,而语文学科是学生终身学习能力的重要基础。例如,我们的电子加工专业,在未来的专业工作中,随着知识的更新学生需要阅读大量新的技术资料,而对于技术资料内容的理解和学习,离不开