文档介绍：《用电脑玩“纸牌“》说课稿
淄博师范学校 08现教刘长恩
各位老师好,我是18号说课者,今天我说课的课题是《用电脑玩“纸牌“》。本课我将从说教材、说学生、说教法、学法和说教学过程这五个方面展开我的说课。下面我对本课题进行分析:
教材分析
《用电脑玩“纸牌“》是泰山出版社三年级《小学信息技术》第一单元第三课的内容。本单元,主要是通过学习本课来激发学生学习信息技术的兴趣,达到熟练鼠标操作的目的,培养和发现学生的创造性思维、空间想象力。前两节课我们认识了鼠标和掌握了鼠标的基本操作,我们这节课学习的是,怎么在实际应用中运用鼠标。
设计思想
针对学生的特点和本节课的特点设计了一下思想:
⑴精心设计应用实例,让实例与小学教学内容紧密结合
⑵根据学生的心理特点和认知规律,先解决问题,再在应用中提高学生的能力
教学目标
基于本节课的特点,制定了以下目标:
知识与技能:熟练掌握鼠标的基本操作,近一步巩固移动鼠标的操作。
过程与方法:通过熟练鼠标的基本操作,培养学生的观察能力,自我探究的能力。
情感与态度:在不断的尝试中激发求知欲,在不断的探索中陶冶情操。
重点、难点
为了实现教学目标我把重点难点归结为:
重点:正确掌握鼠标的操作,指导学生熟练运用鼠标拖曳完成游戏操作,培养学生的观察力。
难点:在鼠标拖拽时保持稳定操作。
二、说学生
学生是学习的主体。本节课的教学对象是小学三年级的学生, 三年级小学生刚刚开始接触信息技术这门学科,孩子们有很强的学习兴趣及丰富的想象力,利用小学生特定的心理特征,所以我会考虑师生交流利用兴趣带动学习的方法来组织教学。
教学方法
为了通过课堂教学感染和激励学生,调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的兴趣,并且要培养学生主动探索的能力,从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点,我主要采用了以下的教学方法:
1、演示法:通过教师机的演示来给学生们讲解一下这节课的内容,这容易调动学生多种感官,吸引学生注意力,激发学生的兴趣。
2、任务驱动法:以学生为中心,给予一定的任务,巩固学生对已学知识的掌握,培养学生的自主能力,思维能力。
3、问题探究法:教师提出问题,引导、启发学生积极思考,探索解决问题的方法、通过实践解决问题。
四、学法指导
 这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取的方法是: 接受任务——思考讨论——合作操练——总结巩固
五、教学过程
在讲授新课的过程中,我突出教材的重点,明了地分析教材的难点。还根据教材的特点,首先边讲边操作,然后让学生自己动手操作,交替使用演示法,问题探究法和任务驱动法,给学生布置任务,让学生自己完成任务,在学生完成任务后,对操作过程中的问题加以强调,说明,同时肯定学生的成绩。
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首先对学生提问,提问前节课所学的内容,复习鼠标的单击和双击的操作,再通过列举生活中”玩纸牌”游戏的例子引导学生学习新的内容
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任务1)启动游戏(教师边讲边操作演示)
单击“开始”——“程序”——“游戏”——“纸牌”,打开游戏窗口。
学生自己练习,让学生都熟练掌握这种方法。
然后问学生是否还有其他的方法?
让学生们小组讨论并尝试操