文档介绍：培养中专生英语写作能力之策略
[摘要]在中职英语教学的技能中,“写”是最难提高的一项,它要求学生表达思想感情流畅,传递信息精确。正因如此,写作最令学生头痛,普遍存在学生不敢或没兴趣动笔的现象。因此,教师应重视培养学生写作能力。本文首先对中专生英语写作现状进行分析,并提出相应的培养策略,旨在培养并提高中专生英语写作能力。
[关键词]中职英语教学写作能力培养策略
[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2014)10-0167-01
英语写作是学生英语综合能力的体现,是中职学校英语教学的重要组成部分。与“听、说、读”这三项基本技能相比,写的能力难度更大。作为一种综合性的能力,写作对学生过级、职业素养的形成方面也十分必要。然而,因为种种原因,中职英语写作教学的成效不大,主要原因如下:
一、中专生英语写作现状
首先,理工类学生的英语基础较弱,英语写作的动机不强,缺乏英语写作的兴趣,许多学生觉得除了本专业,其他的知识对于职业没太大帮助,因此不予重视。
其次,受母语思维影响严重,中专生多使用中式英语。例如:“好好学习”译成“good good study”;“红茶”译为“red tea”。
最后,中专生的作文有较多语病。由于语法和词汇方面的欠缺,学生在写作中经常会出现各种各样的错误。例如: new skills is very helpful to old lady has died for two ,这种错误在学生的作文中十分普遍。
二、培养学生写作能力之策略
针对以上问题,教师在平时的写作练习中指导学生从如下几方面着手:
(一)用职业需求来激发写作兴趣
中专生重视就业,越对就业有帮助的教学内容其学习动机就越强。笔者认为,教师若把英语写作与学生的职业相结合,定会提高学生课堂上的专注度,从而提高英语写作兴趣。如自我介绍英文演讲稿;英语求职信、个人简历;英语应用文体写作;理工类专业中的专业术语与专业标志的翻译。这些内容与中专生的专业需要及就业面试所必备的职业素养密切相关,学生认为其实用性较强,因而产生较强的学习动机。
(二)写前选准时态
时态的选择尤为重要,不同的文体要配备不同的时态。
。例如,给外国朋友写信,把学校招聘外教老师的信息告诉他。对此,应主要使用一般现在时和将来时,也可夹杂现在进行时。
。日记叙述已发生的事情,因此多用过去时,如记叙到工厂的参观活动。
。部分英语应用文如会议通知、海报、计划等多用一般将来时。
。记叙一件事的发生过程,如描述一场交通事故,写作时需运用一般过去时。
(三)培养学生灵活表达能力
一篇优秀文章的形成需要学生极强的组词、造句能力。句子是篇章的基础,写得地道、优美难度较大。因此,教师在锻炼学生遣词造句时须遵循先易后难、先短后长的规律。中职英语中常见的复杂句式有:复合句、感叹句、强调句、非谓语动词短语、倒装句、省略、独立主格结构等。学生在日常训练中,要尝试多种方法表达。通过这种灵活多变的表达方式,学生亲身体会到英语的趣味性、丰富性,进而提高其英语写作兴趣。
首先,句子开头方式要多变。教会学生把状