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摘要:《沁春长沙》教学设计通指导学生、思考、分析与想实现披及物物我合教学目,这单元教学要两是了诗词般知识提高鉴赏诗词能力,指导学生掌握鉴赏诗词方法训练学生诗词鉴赏能力难
《沁春长沙》教学设计通指导学生、思考、分析与想实现披及物物我合教学目
让学生诵诗词程主动积极地感受诗词境鼓励学生胆发表已看法并实践提高学生鉴赏诗词能力、
方法并且能够了词有关知识
、把握词所描述景物特及作者所抒发情感;(重、难)二、了词结构及有关知识(重)三、指
导学生掌握鉴赏诗词方法训练学生诗词鉴赏能力
(难)课、导入对秋天不人有着不看法与感受(幻灯片)月落乌啼霜满天江枫渔火对愁眠
(忧国伤己)空山新雨天气晚秋
明月松照清泉石上流
(清静无)落霞与孤鹜齐飞秋水共长天色
(少年壮志)古言秋多寂寥我言秋胜春朝
晴空鹤排云上便引诗情到九霄
(老而弥坚)二、诵(以下音)橘舸遒遏三、研****全、前三句明了、地及人物寒秋(我)独立
橘子洲头(看)湘江北
问题寒秋作何理?明确深秋而非寒冷秋天
、赏析由看领起秋景(万)山红(遍)(层)林(尽)染(漫)江碧(透)绿色给人以活力()
舸(争)流竞争给人以动力鹰击长空;鱼翔浅底要击透出猛、劲;翔突出轻、快
这远比用飞与游得多
练****下面横线处填入适当动词并说明理由虎深山鱼潭底驼漠雁长空奔击行啸翔游鸣走排藏3、用句总结性话概述秋景特征万类霜天竞由、面对着如富有***、活力景色我想到了什么?问苍茫地谁主沉浮?结上阕由景生情表达了胸怀天下青年豪情壮志
5、 齐下阕说说这段我们塑造了怎样少年形象?明确风华正茂气奔放指江山胸怀天下粪土当年万户侯
6、 问题上、下阕问是否相?若不则请说明
明确上阕设问引出下;下阕反问回应前
四、结合《沁春雪》引导学生了有关词知识
与学生背《沁春雪》并出示词全沁春雪北国风光,千里冰封,万里雪飘
望长城外,惟余莽莽;河上下顿失滔滔
山舞银蛇原驰蜡象欲与天公试比高
须晴日看红装素裹分外妖烧?江山如多娇引无数英雄竞折腰
惜秦皇汉武略输采;唐宗宋祖稍逊风骚
代天骄成吉思汗只识弯弓射雕
俱往矣数风流人物还看今朝?问题仔细分析这两首词谈谈它们结构上有什么相似?明确数相相应位置结构相似韵脚相
双调十四
前段十三句段十二句
般呈现出雅驯重、旷达疏放、豪迈悲壮风格
练****二根据有关词知识从选项选出恰当项沁春苏轼孤£官灯青野店鸡旅枕梦残
晨霜耿耿;云山离锦朝露溥溥;世路无穷劳生有限似区区长鲜欢
微吟罢凭征鞍无语往事千立端
当共客长安似二陆初俱少年
有笔头千胸万卷致君尧舜;用舍由;行藏我袖手何妨闲处看身长健但优游卒岁且斗尊前、月华收练;事何难B、月华收练;事有何难、渐月华收练;事何难、渐月华收练;事有何难五、引导学生了作者、展示作者像、初步了作者作品特气冲斗牛胸容天下练****三以下两首诗请说说哪首是毛泽东作品咏蛙然生就肚样会有人下池塘人静夜寂叫荷叶不是胆是谦让咏蛙独坐池塘如虎踞绿杨树下养精神春我不先开口哪虫儿敢作声?咏蛙蛤蟆是地王独卧地上似虎形春我不先张嘴哪鱼鳖敢吭声?六、结、作业江山代有人才出各领风骚数年座各位若能从首词悟得些并能给你们生活助月所将是幸事
请仔^瓯甬词并能熟练背诵月落乌啼霜满天江枫,渔火对愁眠空山新雨天气晚秋明月松照清泉石上流落霞与孤鹫齐飞秋水共长天色古言秋多寂寥我言秋胜春朝晴空鹤排云上便引诗情到九霄练****下面横线处填入适当动词并说明理由虎深山鱼潭底驼漠雁长空奔击行啸翔游鸣走排藏沁春雪北国风光千里冰封万里雪飘望长城外,惟余莽莽;河上下顿失滔滔山舞银蛇原驰蜡象欲与天公试比高
须晴日看红装素裹分外妖娆?练****二根据有关词知识从选项选出恰当项沁春苏轼孤馆灯青野店鸡旅枕梦残
晨霜耿耿;云山离锦朝露溥溥;世路无穷劳生有限似区区长鲜欢
微吟罢凭征鞍无语往事千端
当共客长安似二陆初俱少年
有笔头千胸万卷致君尧舜;用舍由;行藏我袖手何妨闲处看
身长健但优游卒岁且斗尊前
、月华收练;事何难B、月华收练;事有何难、渐月华收练;事何难、渐月华收练;事有何难练****三以下两首诗请说说哪首是毛泽东作品
咏蛙然生就肚样会有人下池塘
人静夜寂叫荷叶不是胆是谦让
咏蛙独坐池塘如虎踞绿杨树下养精神
春我不先开口哪虫J儿敢作声?咏蛙蛤蟆是地王独卧地上似虎形
春我不先张嘴哪鱼鳖敢吭声?《沁春长沙》说课稿、教材分析及教学目标、教学重、教学难确立《沁春长沙》是《***等学校高课语》(上册上海教育出版社出版)六单元课
这单元教学要两是了诗词般知识提高鉴赏诗词能力;二是学****诗词富表现力语言
围绕这两我定下了课教学目标通指导学生、思考、分析与想实现披及物物我合教学目
让学生诵诗词程主动积极地感受诗词境鼓励学生胆发表已看法并实践提高学生鉴赏诗词能力、方法并且能够了词有关知识其把握词所描述景物特及作者所抒发情感是重、难;了词结构及有关知识重;指导学生掌握鉴赏诗词方法训练学生诗词鉴赏能力难
二、教学思路和教学设计分析学****诗词首要营造合适环境氛围以便学生能短对诗词形成种感性认识导入这环节我有引入较多有关秋景诗句与学生起诵、品昧激发学生学****热情
其次不管从哪角看分析、鉴赏都必须建立学生懂诗词基础上
由我采用诵方式学生疏通词词让学生对词先有整体感觉
再次诗词景与情是密切相关、相辅相成即景是情肌肤是可感可亲;情是景灵魂是轻灵飘渺因诗词捷径就是从赏景入手进而把握诗情画进而了作者
基这认识教学我着重落实了对词秋景赏析但又不局限对景分析更引导学生体察词情、词境
另外诗词赏析必须重视诗词遣词造句特因而我设计了开放性训练以让学生对有所感悟
达到这些目标再引导学生了作者笔下特进而完成由物及人目
四高阶段要学生对词结构及特初水平上有所才是高
我教学程引入《沁春雪》让学生通匕匕较分析试着归纳出词些特从而使学生实践掌握有关知识并通训练加以强化
五有这么句古话熟唐诗三首不会作诗也会呤又有这么句话不甚都说明了诵重要性
因而教学我要学生通所学知识加强诵力达到当堂背诵词目
三简要说明教学方法基激发学生兴趣引导学生动手、脑及发展学生能力目标课我基上采用以学生主体开拓学生思路放手让学生动手师生动教学方法
必须说明师生动是这节课教学方法精髓是辅促动态程
四、教学反馈(课补充说明)兔边分玉树龙底耀铜仪
会当鼓吹不复问官私
沁春长沙九二五年独立寒秋,湘江北,橘子洲头
看万山红遍,层林尽染;漫江碧透舸争流
鹰击长空鱼翔浅底万类霜天竞由怅寥廓问苍茫地谁主沉浮?携侣曾游忆往昔峥嵘岁月稠
恰学少年风华正茂;生气挥斥方遒
指江山激扬粪土当年万户侯
曾记否到流击水浪遏飞舟?沁春雪九三六年二月北国风光汗里冰封,万里雪飘
望长城外,惟余莽莽;河上下顿失滔滔
山舞银蛇原驰蜡象欲与天公试比高
须晴日看红装素裹分外妖烧?江山如多娇引无数英雄竞折腰
惜秦皇汉武略输采;唐宗宋祖稍逊风骚
代天骄成吉思汗只识弯弓射雕
俱往矣数风流人物还看今朝?