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浙江大学党委研究生工作部部长
沈满洪教授
培养创新人才才。
在研究中学习习、在研究中中提高。这是是研究生教育育与本科生教教育的本质差差别。
全国科技大会会:“加强强科技创新与与人才培养的的有机集合,,鼓励科研院院所与高等院院校合作培养养研究型人才才。支持研究究生参与科研研工作……在在创新实践中中培养他们的的探索兴趣和和科学精神。。”
研究生教育的的本质
研究生思想政政治教育的定定位
研究生思想政政治教育不能能游离于学校校中心工作,,要为中心工工作服务;研研究生思想政政治工作不能能高单打一,,也不能搞““两张皮”,,而要形成合合力。
浙江大学研究究生思想政治治教育的理念念:
以一流的教育育提高研究生生素质;
以一流的管理理规范研究生生行为;
以一流的服务务帮助研究生生成才。
研究生思想政政治教育的任任务
五大工程建设设:
研究生党的建建设工程(龙头)
研究生学风建建设工程(灵魂)
研究生创新创创业教育工程程(本质)
研究生社会实实践教育工程程(基石)
研究生健康教教育工程(基础)
两大体系建设设:
研究生资助体体系建设(保障)
研究生信息体体系建设(手段)
——引自《浙浙江大学研究究生思想政治治教育十一五五规划》
创新人才培养养要有机制保保证
创新人才培养养的保障机制制;
创新人才培养养的激励机制制;
创新人才培养养的约束机制制。
创新人才培养养的保障机制制
国家投一点((普通奖学金金、困难补助助);
社会助一点((优秀奖学金金、助学金));
学校出一点((助教、助管管)
导师补一点((助研津贴));
银行贷一点((国家助学贷贷款、国家贴贴息);
家庭拿一点;;
自己赚一点((勤工俭学))。
问题
对研究生教育育的产品属性性不明确,到到底是私人产产品还是公共共产品?由此此决定了到底底由研究生自自己掏钱还是是由政府掏钱钱。至今政府府不明确。
由此导致研究究生反映待遇遇低、导师反反映负担重、、银行反映工工作烦琐且风风险较大。
浙江大学研究究生三助统计计
学年
参与研究生
(总人次)
发放总金额
(万元)
2002年下半年
6646
662
2003年
17129
2075
2004年
20558
2427
2005年
20694
2576
创新人才培养养的激励机制制
奖学金评比重重创新成果;;
研究生挂职锻锻炼重创新服服务;
研究生干部讲讲习所;
校园文化重创创新氛围(DMB节、创创新论坛)。。
浙江大学研究究生优秀奖学学金统计
年度
在校研究生人数
参评研究生人数
获奖研究生人数
奖金总额(万元)
参评研究生人均奖金(元)
获奖比例(%)
2001
11793
7405
1377
269
2002
13826
8440
1681
279
2003
15713
9604
2157
298
2004
16754
8824
2028
328
2005
17926
9700
2858
386