文档介绍：有效开展幼儿园中班区域活动
一、引言
幼儿园区域活动主要是指根据幼儿的心理和行为发展特征,制定合理的幼儿教育目标和计划,并结合教师指导,通过让教师在特制的活动场地中自主选取材料,依据自身兴趣进行活动。为了实现幼儿教育目标,完善幼儿园教育教学模式,促进幼儿身心全面发展,幼儿园区域活动已经成为幼儿教学教育的重要组成部分,对于丰富幼儿学****和活动实践经验,促进幼儿全面发展具有巨大的作用和影响。随着现代教育理论的发展,幼儿园区域教学活动在更新了教学理念的同时,面临着更大的难度和挑战,对于幼儿园中班学生来说,保障其合理的区域活动体验是教学过程中必要的一环,因此,本文结合教学实践经历和幼儿的心理及行为特点,探讨了新时期幼儿园中班区域活动的规划和开展,在区域活动空间、时间和活动主题、材料以及教师要求等方面提出了相关建议。
二、保障幼儿园区域活动的时间和空间,丰富幼儿区域活动体验
(一)保障幼儿区域活动的时间
据报道,美国幼儿一天在幼儿园的时间为9-10个小时,其中约有4个小时是在进行区域活动。反观我国,大部分幼儿园在开展区域活动时,往往只是重视区域活动的形式和手段,区域活动的有效时间却难以保证,从而难以实现区域活动的真正目的。因此,为了提高幼儿园区域活动的质量,首先要保障区域活动的时间,让孩子充分地参与到区域活动中,完成活动中的任务。幼儿园中班的孩子已经初具发挥想象力和探索的欲望,在一些情况下,要发挥幼儿的想象力,延长区域活动的时间,让孩子有足够的时间进行探索,加强幼儿的动手能力。另外,除了专门的区域活动时间,在幼儿进行游戏、课间或者饭后,都可以允许幼儿自由地进入活动区域,让幼儿尽情地完成任务或者开始新的活动。
(二)保障幼儿区域活动的空间
要保障幼儿区域活动的空间,就要做好统筹规划工作,既要做好区域活动的整体设计,也要考虑好区域的局部规划。
在进行整体规划时,要注意到教室是进行区域活动的空间,也是进行集体活动和幼儿生活的场所,因此,应当结合幼儿生活与活动的整体需要,详细划分区域布局。在这一过程中,不但要重视活动区域的实用性、美观性,也要避免区域活动环境为幼儿带来压抑感,让幼儿能够尽情放松愉悦。在进行局部规划时,则主要将安静的区域(例如阅读区、美工区等)与较为嘈杂的区域(例如角色扮演区、表演区等)分隔开来,有效地保证幼儿区域活
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三、丰富区域活动材料,提高区域活动材料可利用性
(一)设置具有层次性的活动材料
不同幼儿个体的发展水平不同,具有不同的兴趣爱好,因此需要结合幼儿需要,因材施教,设置具有层次性的活动材料,从而更好地符合各个幼儿的实际情况。
例如,在进行区域益智活动的拼图游戏时,一些幼儿擅长拼图,能够较快地完成拼图任务,再去进行其他的区域游戏,而另外一些幼儿虽然具有拼图的爱好,但却不擅长使用教师准备的拼图玩具,因此需要较长时间进行拼图活动,在这一过程中,一些幼儿可能会失去拼图的耐心,完不成活动任务。要解决这一问题,就需要准备不同难易程度的拼图材料,例如图形规则不同、面积大小不同的拼图元素,保持幼儿在拼图时的兴趣。
(二)设置具有可探索性的活动材料
对于幼儿园中班学生来说,周围的一切都具有吸引力,强烈的好奇心吸引幼儿发挥探索能力,去了解身边的世界。中班的幼儿已经初具动手和独立处理事物能力,配合