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经历多年的职业中学专业技术的教学与研究,发现许多老师在上专业理论课的过程中,学生普遍反映内容听不懂,概念记不住理论难以分析,一门专业课学完还不知掌握了些什么内容,有些学生甚至连“门〞都未找到。根据这些情况,笔者曾认真听过一些老师的专业课,仔细分析过学生详细情况、专业课的教材与专业技术老师素质等方面,总结自己的教学体会,发现以下几个问题:
第一、 职业中学的各种专业教材,内容上科学性和逻辑性很强,很考虑学生的兴趣问题。同时一定律、法那么、原理等,绝大多数是从大学教材中直接引用的,内容冗长,不便于记忆与理解,学生难以承受。
第二、 由于这几年的“普高热〞影响,以及各地区的招生政策等原因,职业中学的生源不够理想,学生的总体素质下降,不少学生完全抱着混的态度而来。在学习上缺乏主动性,分析和解决问题的才能较差。
第三、 职业教育的开展时间相对而言较短,未能形成完好的教育体系,理论与实际生活脱节。专业老师相对缺乏,许多专业课老师是由文化课老师改行而来,专业素质示太理想,从而对专业课教学产生一些影响。
第四、 当前社会市场经济的冲击,一些老师在专业教学方面缺乏钻研精神,上课时死搬教条,教材怎么说,他就怎么讲,照本宣科,走“满堂灌〞的教学方式。平时让学生死背概念,机械地记忆一些原理,根本上激发不起学生的学习兴趣。
兼于上述几个方面的原因,本人认为在不影响专业理论的科学性与逻辑性的前提下,有必要根据学生的实际情况,用通俗易懂的语言、形象生动的比喻、幽默幽默的表达向学生进展讲授,指导其练习与自学,进步学生的学习主动性,到达举一反三的效果。
课堂教学中通俗语言的运用是不可缺少的,它可以启发诱导学生,否那么课堂就像一潭死水,激不起一点涟漪。专业课教尤其需要,而且必须使用与专业理论切相关的通俗语言和事例,这样才能使学生易于承受有关理论知识,获得事半功倍的效果。
比方说电子专业根底课教学中,有关于“PN结的形成过程〞问题。单纯告诉学生“半导体中,P区与N区由于自由电子和空穴的浓度差引起扩散运动,使接触面形成空间电荷区,从而形成PN结。〞这样让学生背上千遍都容易忘掉。平时学生都知道,当一滴黑墨水滴入清水瓶中时,黑墨水四周散开,清水逐渐变成黑色。假设将这个例子举出来,学生将立即对“扩散运动〞产生印象“空间电荷区〞的概念怎么办?假设一群人向前跑,跑得慢留下的便是一些胖的,而形成PN结时留下的是质量重的正负离子,这个区域便是空间电荷区。这些通俗的例子,立即吸引住学生的注意力,很容易引起学生的共呜,既到达了说问题的目的,又使得课堂
气氛活泼起来。
用贴近学生生活的事例作为专业课教学的例如,将之上升到理论高度让学生认识、理解,使其从中得到启发,产生联想。既能使教学流畅自如,简洁明了,又可以引起学生的注意,激起学生的兴趣,理论联络实际,让学生容易理解记忆。
通俗易懂、形象生动的语言,在课堂教学中能起到感染学生听课情绪、活泼课堂气氛的作用。在电视机公共通道部分为何要加上一个屏蔽罩,教材中说可以防止外界电磁场的干扰。这里可以将?电工根底?作业课中,介绍的“金属的导磁率比空气的导磁率要高〞的理论拿来解释,但学生未必能完全理解。在日常生活中,当一个碗里装满热水时,中间放入一双筷子,这时碗烫还是筷子烫,很显然碗烫,而筷子不烫。这是由于瓷的导热性能比竹子的导热性能要好的缘故。在这种情况下,学生很容易理解屏蔽罩的作用,即为防止外界的电磁场干扰。
正确的把握、灵敏的运用通俗语言,对吸引学生的注意力,维持课堂纪律,感染学生的听课情绪,延长注意力的保持时间会起到良好的作用。当然举例时不能脱离学生的生活实际,要精心组织、认真挑选,防止使用与学生没有实在体会或与专业理论无任何联络的事例,否那么只有因其幽默性而使学生哄堂大笑,但回过头来却不知所云,趋使学生越听越无劲,从而达不到理想的效果。更不可以使用粗俗不雅或使学消费生厌恶心理的语言,否那么不可能与理论挂钩,使学消费生兴趣,反而导致学生讨厌学习该专业课。
总而言之,要搞好职业中学的专业课教学,全面进步专业课教学质量,必须根据职业中学的各种详细情况,运用通俗易懂的教学方法,迅速集中学生的注意,激发学生动眼、动手、动脑的才能,使之积极思维,培养他们独立分析问题找到真理的才能。只有经过每位专业课老师的精心设计,抓住教学的重点,打破教学的难点,才能让学生理解,消化既生疏又枯燥的专业技术知识,促进学生的专业素质和才能的开展。
参考文献:
1、
2、
教研究.〔第8期〕