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积弊
在复旦大学的毕业典礼上,复旦大学文史研究院创始院长葛兆光教授在为毕业生们的送别致辞中三
次说“请大家原谅”,因为他要有一些话,要在毕业生离校前坦诚地告诉他们。
葛兆光说的第一次“请大家原谅”,是“我要说,所有的大学,而不是某一所大学,都越来越像培训
学校了,四年的大学课程变成了照本宣科,校园越来越像职业培训所,老师和学生像签订了合同的甲
方和乙方,学生交完钱,上完课,老师讲完课,大家一拍两散,陈寅恪所讲的自由之精神都被丢掉了,
连加拿大学者所讲的,大学应该教授的是常识的课程,也被丢掉了……”他第二次说“请大家原谅”
是:“请大家原谅,我要说的是,我非常反感那些信口开河,哗众取宠,在课堂上灌水的老师,也为
那些懒懒散散的学生感到可惜。”而第三次则是:“我要请你们大家原谅,正是因此,有时候我们可
能过于严厉,有时候我们可能过于焦急。”
这三次“请大家原谅”说得很诚恳,这与其是对学生说的,不如说是给全体教师和大学说的,这是因
为,大学和大学教师们并没有给大学生真正的、完整的大学教育。这并非一所大学的问题,而是我国
很多大学存在的共同问题。在大学教授认真反思、真诚道歉时,我国大学必须改变目前的办学状态,
真正重视本科教育。
葛兆先说,“我要说,所有的大学,而不是某一所大学,都越来越像培训学校了,四年的大学课程变
成了照本宣科,校园越来越像职业培训所。”为何会出现这种情况?大学变为职业培训所,这是源于
我国大学缺乏清晰的办学定位。我国高等教育将进入普及化时代,在高等教育普及化时代,有少数大
学的办学定位应该是进行精英教育、通识教育,如北大、复旦,这些学校的办学应该以能力为导向培
养学生。但在现实中,本来应该进行精英教育、通识教育的大学,却迎合社会的功利需求,变为了职
业培训所,关注学生本科毕业之后的就业,以就业为导向培养学生,把大四变为就业年。而更多的本
科院校,则应该进行职业教育,以就业为导向培养学生,如地方本科院校,就应该培养职业技术人才
和应用技术人才,可是,这些学校却不安于定位,想办学学术型大学,对学生的教育也就不伦不类,
既非通识教育,也非职业教育,而是“考研教育”,很多地方本科院校把学生考研作为办学的核心。
这些学校的学生只有走考研“华山一条道”,由于没有接受完整的本科教育,考研不成功,就业都难。
大学没有清晰的定位,源于缺乏办学自主权,一些学校只追求眼下的办学业绩,诸如就业率、考研率。
而忽视给大学生一生受用的教育。至于“四年的大学课程变成了照本宣科”,这和学校、教师对待教
学的态度有关。我国大学近年来都高度重视学术研究,并对所有教师提出严格的以学术研究为主的考
核指标,包括论文、课题、经费、专利等,大学校领导把这作为重要的办学成果,而在这样的考核指
标引导下,教师也就没有精力投入教育教学研究,精心设计课程,更多采取应付的态度。照本宣科,
就是应对学校考核的“最好”选择。另外,有的学校老师为讨学生“喜欢”,对学生要求很松,来不
来上课无所谓,做不做作业无所谓,反正学期末可以获得高分,而对于这样的老师,学生真的会给予
“好评”,大学里,“水课”众多,而“选水课”,学生十分踊跃,可以说是“秒杀”。
只对这样的情形表示遗憾,是远远不够的。我国大学要建设为一流大学,必须培养一流人才,一流大
学,必须有一流的本科教育。前不久,教育部部长在新时代全国高等学校本科教育工作会议上强调,
高校要回归大学的本质职能,把“培养人”作为根本任务,要调整思路,把人才培养的质量和效果作
为检验一切工作的根本标准。并指出,“不抓本科教育的高校是不合格的高校,不重视本科教育的校
长是不合格的校长,不参与本科教育的教授是不合格的教授。”一句话,我国大学本科教育必须到了
要改变的时候了,要落实和扩大学校的办学自主权,每所大学必须有清晰的办学定位,并以办好本科
教育作为第一要务。不搞好本科教育,不是向学生道歉的问题,而是大学和大学教授都不合格的根本
问题。