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☆教学基本信息
课题人教版七年级下册《闻一多先生的说和做》
作者及工作
河北省邢台市平乡县第三中学郭玉枝
单位
☆指导思想与理论依据
初中阶段是形***生观、价值观的重要时期。在教会学生知识的同时,还要激发学生的爱
国热情,这些都是重要的人生问题。在本课中让学生在学****中,能够体悟人生,活得有尊
严之后,同时无论做什么一定要以自己的祖国为中心,做到热爱自己的祖国,为祖国的的
繁荣而努力,更进一步构建生命远景,描绘亮丽人生。
☆教材分析
这是一个名人单元,课文的事迹生动感人,广为流传。初一学生,正处于人生观、价值观形成的
时期,应对他们进行理想教育,帮助他们确立人生目标并拥有坚定的信念。学****本文可以让学生认识
到闻一多先生伟大的人格魅力,以此确立自己的人生目标并坚定自己的人生信念。
本文语言优美,语句精炼,具有很强的感染力,适合初一学生阅读,教学时应加强朗读,在通读
课文的基础上,理清思路,理解主要内容并在熏陶感染中培养中学生积极的人生态度。
☆学情分析
初一学生已经有初步的阅读能力,可以通过预****领会课文内容,把握课文大意。但学生还没有形
成良好的学****语文的****惯和方法,摄入的信息量比较狭窄,不能主动地、积极地合作探究学****br/>个别学生对语文缺乏兴趣,依赖性较强,学****较为被动。
☆教学目标
,理清课文结构,把握人物的品格和精神。
,探究语句的内涵,体会语句饱含的感情。
学****闻一多严谨、谦逊的治学态度,言行一致的做人原则,建全自己的人格,做一个
正直的人。
☆教学重点和难点
教学重点
、崇高品格和革命精神的把握。
。
教学难点
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理解本文叙述中的描写的运用及作用。关键词语。、手工业和
商业发展的辩证关系。
☆教学过程
(教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把
主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。)
教学环
教师活动预设学生行为设计意图
节
一、导入激发学生兴趣
学生配合老师
同学们,日常生活中的说话和做事最
朗读,积极回答老
能看出一个人的品行。很多时候,我们往
师提出的问题。
往容易忽视这一点。在日常生活中,你是
怎样处理说和做的呢?请你说给大家听
学生6位朗读
听。
课文时间。接着处
二、了解闻一多,臧克家了解生命具有独特性
理词语。
闻一多(1899-1946)1922年赴美
国芝加哥美术学院学****后来研究文学。1、过渡语:来,理解万事万物都有其
1925年回国,历任青岛大学、清华大学我们谈一谈自己的存在的价值
教授。诗集有《红烛》《死水》,表现出深的阅读感受?或者
沉的爱国***。1943年后,目睹蒋介石说你从文中感受到激发学生的爱国热
反动政府的***,奋然而起,积极参加反了什么?生可能情,懂得热爱自己的为祖
对独裁、争取民主的斗争。“一二一”惨案答:他是个治学严国,为了祖国的繁荣而努
发生后,他更英勇地投身爱国民主运动,谨、成就卓越的学力。
最后献出宝贵的生命。集诗人、学者、民者。一个大无畏的
主战士“三重人格”于一身。郭沫若称其是革命家。老师顺势
“前无古人,后无来者。”说出:在文章中作
臧克家(简略了解)者有很明显的提示
三、检查预****情况“他已经诗兴不作
而研究志趣正
1掌握下列词语:
浓。。。”诗兴不
锲而不舍兀兀穷年
作意思是写诗的兴
沥尽心血潜心贯注
致减少,并不是不
目不窥园迥乎不同
写。闻一多有这样
气冲斗牛慷
一句名言:诗人的
慨淋漓
主要天赋是爱,爱
四、理清课文整体感知他的祖国,爱他的
1指导学生朗读:民族。(小黑板显
放录音示)在他心里,做
教师范读中国人要比做文学
个读互评、纠家重要的多啊!那
正他主要把时间精力
齐读放在什么地方了?
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2合作探究
(1)文章从哪些方面写闻一多先生的促使学生迸发对生命
“说”和“做”?以此为脉络,文章可的热爱,对青春的***。
分为几部分?每个部分是怎样衔接连让学生放飞自己的理想,
缀的?以爱国的热情去感染学
(生答:在钻生,让学生在学****的知识
明确:从学者的方面和革命家的方面
探古代典籍上。)的同时更加热爱自己的祖
来写的。
其真正目的是:。。。国。
第一部分(1-7)记述前期闻先生作生答:他要给我们
为学者方面的“说”和“做”。衰微的民族开一剂
第二部分(8-20)记述后期闻一多救济的文化药方。
先生作为革命家方面的“说”和“做”。(指寻找使我国民
两部分之间用了七、八、九三个段落族文化繁荣昌盛起
来的方法)师:想
过渡。第七段承接上文小结,第八、
研究中国几千年的
九段开启下文。这样连缀紧密,脉络
历史是何等的艰
清楚,过渡自然,把两个方面的情况难,相传大思想家、
简明地并列提出,给读者以深刻印象。教育家孔子读《周
(2)综合这两个方面来看,闻一多先生是易》,韦编三绝(板
一个怎样的人?(用课文原话回答)书)韦:熟牛皮;
明确:“是卓越的学者,大勇的革命烈韦编:串连竹简的
士”牛皮带子;三:多
(3)作为学者闻一多是怎样说的?(引用次,他不知翻阅了
多少遍,把串连竹
原文)
简的牛皮带子也给
“人家是说了再做,我是做了再说。”
磨断了几次。而闻
“人家说了也不一定做,我是做了也一多先生是怎样做
不一定说。”的呢?划下来,并
(4)作为学者闻一多做了哪些主要成进行圈点批注、交
就?目的是什么?(引用原文)流,使句子理解得
三部著作:《唐诗杂论》、《楚辞校补》更透彻些。
《古典新义》
目的:“给我们衰微的民族开一剂救济
的文化药方”
(5)作为革命家的闻一多做了哪些?目
的是什么?
明确:起稿政治传单、群众大会演说、
参加游行示威
目的:争取民主
五、小结
这篇文章写得十分精粹,突出地表现了闻
一多先生思想品格的最本质特征。文章精选的
典型事例,精致严谨的结构,充满了感人的力
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量。
六、作业布置
1、读一读,写一写
2、完成练****二
☆板书设计
闻一多先生的说和做
臧克家
闻一多
学者
说----------------------------做
革命家
言行一致的人格爱国献身的精神
☆学生学****活动评价设计
、合作、探究的学****方式。三者交错使用,融会贯通,渗透到教学
中的每一个环节。学生在自主的基础上进行合作,合作的同时又展开了探究。比如第三个环节中
的拓展延伸“请你为自己写一句有关说和做的座右铭”,先让学生写即是自主,后让学生交流,交
流的过程中又启发了思考,本身又是一种探究。三者有机地结合在一起,取得了意想不到的效果。
,能够调动学生的积极性,使学生大胆参与课堂教学,使学生成为学****的主人,能
够充分发挥老师的主导和学生的主体作用。例如:在探究学****中开展小组合作交流,实现共同达
标。
,能够结合教材灵活运用教学方法,目标明确,重难点突出。既使学生掌握知识,
又能激发学生的情感。
☆教学反思
,通过朗读,让学生很好的把握了人物的品格和精神。
,精练含蓄,富于感情和音乐美。但对于初一的学生来说,把握起来难度较大,
所以本课设计了圈点批注的环节,让学生自己去感悟、品味,并通过讨论、交流来提高学生的阅
读水平,同时为学生留出自由选择学****内容和感受自己独到的阅读体验的空间,有利于学生自主
探究,体现个性化阅读。
,安排了一道将课文内容与实际生活相联系的讨论题,目的是锻炼学生的思考能
力和口头表达能力。学生发言比想象中的还要踊跃,不断有新的亮点产生,把这堂课的气氛推向
高潮,充分调动了学生的主观能动性。
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