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教学目标:
L熟读课文,了解课文内容,能联系上下文,理解文章中含义深刻的句子。
.能有感情地朗读课文,体会蒙汉情深、民族团结的思想感情,激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情。
.认识本课8个生字,理解课文中新词的意思,摘录课文中优美的句子,背诵课文第一自然段。
教学重点:
L读懂课文,在草原自然美与人情美的熏陶感染下,受到热爱祖国和民族团结的教育,培养学生爱美的情趣。
.学会通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描写的生动情景。教学难点联系课文,说说对''蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳〃这句话的理解和体会。
教学方法:
设置情境,师生共同披文入境,走进文本,与文本对话、师生对话、生生对话,以读促悟,以悟促读,引导学生把情感体验充分表现出来。学生学****方法学生自主学****合作探究,讨论交流。
课前准备:
.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》(蒙语演唱)。
.下载草原风光和民族风情的图片,制作课件。
课时安排:2课时第一课时
一、创设情境,:你见到过草原吗?请见到过的同学描述一下草原的风景,说一说在草原上的感受。
.让我们来到草原,看看草原的风光。出示草原风光图片,播放凤凰传奇的歌曲《我从草原来》。(设计意图:用音乐和图片导入的新颖方式将学生带入草原高远辽阔的境界。吸引学生的注意力,使他们对学****课文产生浓厚的兴趣。)
3,导入新课:今天,我们就和作家老舍一起,走进内蒙古大草原,去领略那美
丽的风光,去感受那独特的民族风情。
二、整体感知,,注意把句子读通顺,用自己喜欢的方式解决生字,扫除阅读障碍。
.思考:草原给你留下什么印象?你能否用一个字,概括出草原给你、给作者留下的印象?一一''美〃。(语文学科的性质应尊重学生在学****过程中的独特体验,课题导入后,让学生说一说自己对课文的印象,促使学生主动地进入学****课文的氛围之中。)''美〃体现在哪些方面?
根据学生回答,归纳并板书:
风光美草原人情美(沿作者思路,紧紧抓住课文景色美、人情美两大部分,引导学生走进文本,和作者产生共鸣,体会感情,是设计最突出的特点,也是最简洁有效的理解课文的方法。)
三、朗读品析,感受草原风光美
.简介作者:舒庆春(1899年2月3日—1966年8月24日),字舍予,笔名老舍,满族人,本名舒庆春,生于北京,中国现代小说家、著名作家,杰出的语言大师、人民艺术家,中华人民共和国第一位获得''人民艺术家〃称号的作家。著有长篇小说《小坡的生日》《猫城记》《骆驼祥子》等,老舍的文学语言通俗简易,朴实无华,幽默诙谐,具有较强的北京韵味。
.多媒体出示草原风景,要求学生一边听师范读,一边在脑海中勾勒画面。(教学中通过各种手段创设情境,引导学生走进语言文字,展开想像的翅膀,在头脑中形成一幅生动形象的画面,再及时切入朗读,引导学生把自己想像到的画面通过朗读再现出来。).提问:这一段主要写了什么?(草原风景美)
.句子感悟:这段文字非常优美,读着读着,让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美?学生汇报,
教师重点指导:
(1)''在天底下,一碧千里,而并不茫茫。〃①理解''一碧千里〃(出示图片,让学生直观感受后,再让学生说一说这个词语的意思)。②''茫茫〃就是模糊不清,结合图画,让学生说说''并不茫茫〃的意思。
(2)''那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。〃①体会用词的准确,想一想把''清鲜〃换成''清新〃,把''明朗〃换成''晴朗〃好不好,为什么?形象感受草原的蓝天碧野,体会''清鲜如明朗〃的用法。②有感情地朗读,读出''清鲜'A'明朗〃的草原的高远辽阔的意境。③如果此时你就置身于草原之中,你会怎么做?(想象:作者会高歌一曲什么?谁愿意上来高歌一曲?)
(3)''那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠***流,轻轻流入云际。〃①拿出一张中国画,向学生演示讲解''绿色渲染如墨线勾勒〃。②图片展示,感情朗读,体会''柔美〃的感觉。
(4)''这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。〃①请你学着这样的说法,用上''既……又……既……又……〃说一句话。②这句话是从哪一方面来写的?(感受)③不同的心情对周围环境会有不同的感受,你是否有过这样的感受?【从学生的感悟入手,通过抓重
点词语切入朗读体会,想像情景切入朗读体会,联系生活实际切入朗读体会,是培养学生自主学****凸现语文特点的有效途径。】
(5)''在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。〃①骏马和大牛会回味吗,这是什么写法?(当然不会,这是联想的写法)②作者为什么会想到骏马和大牛是在回味草原的乐趣呢?(这是作者描写的技巧,借牛马来表达自己的感受。)
①从天到地,从小丘到羊群,到骏马、大牛,草原的无限乐趣令人愉快,令人惊叹,令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。②多么优美的景色,多么生动的语言,让我们把这一切永远印记在脑海之中吧,请同学们练****背诵第一自然段。
四、作业L熟读课文。
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第二课时
一、复****导入,重温''风光美〃L多媒体播放草原风光图片。
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二、走进草原,感受''辽阔美〃''汽车走了一百五十里,才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也还是草原。草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。初入草原,听不见一点儿声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。〃
(1)指名读,说说你从这句话中读懂了什么?有什么不懂的问题?(2)重点理解''洒脱J①你能想出可以用什么词语可以换掉''洒脱〃吗?(潇洒从容放松……)②从哪些语句看出''草原上行车十分洒脱〃?(只要方向不错,怎么走都可以。)③感受''洒脱J没有红灯绿灯的障碍,没有行人车辆的拥堵,却有一路翠***流,尽收眼底,却有那忽飞忽落的小鸟相伴,这是令多少人向往的呀!④表现''洒脱J你能否读出这种''洒脱〃的感觉来。(通过学生对重点词句的朗读、感受,引导学生走进文本,在听、说、读、写的训练中,既体会了草原的景色美,又****得了作者是怎样遣词造句表达的,潜移默化地学****作者语言表达的生动优美,揣摩语言所传递的美好情感,受到感染、熏陶)三、深读悟情,感受''人情美〃
.自由朗读课文,找一找草原的''人情美〃表现在哪些地方?画出有关的句子。
.课堂交流,随机指导。
(1)''忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过小丘,看见了几座蒙古包。〃①这段话描写了一个什么场景?(迎接远客)
②''一群马小'男女老少〃说明了什么?(来迎接的人很多)③''像一条彩虹向我们飞来〃说明了什么?(来的真快)为什么用''彩虹〃来比喻?(一是因为穿着各色的衣服,二是比喻热情。)
④''立刻拨转马头,欢呼着,飞驰着……〃来迎接的人群为什么立刻拨转马头,而不是在这里交谈一会儿?(想早一些把客人请进蒙古包)⑤面对此情此景,你会有什么感受?(热闹、热烈、热情)⑥有感情地朗读这段话。
(2)''也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不散。大家的语言不同,心可是一样。〃①读句子,你看到了什么,听到了什么?看到了不停地握手。听到了不停地欢笑。
②通过朗读把当时的热情表现出来。
(3)''干部向我们敬酒,七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬,主人再举杯,我们再回敬。〃①反复朗读这句话,体会其中洋溢的热情。
②想想大家在敬酒的时候会说些什么?
''这时候,鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子……我们同行的歌手也赶紧唱起来,歌声似乎比什么语言都更响亮,都更感人,不管唱的是什么,听者总会露出会心的微笑。〃①有感情地朗读句子。
②理解''会心〃,''会心的微笑〃里包含着什么?
''蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!〃①逐句逐字地理解:''何忍别〃是指不忍别离;''天涯〃是指蒙古族所住的地区,那已经是我国北部的边陲了,所以叫它天涯;''碧草〃指一片绿色的大草原;''话斜阳〃是指在夕阳中,在那天涯碧草之上,我们互相高兴地、亲切地交谈着。
②连起来说说这句话的意思:蒙古族和汉族两族人民情深似海,哪里忍心离别呢?所以到了夕阳已经落下了,仍然谈兴正浓。
③如果当时你就在现场,你的心情是如何的?你想说什么?试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。
四、回顾课文,感受热爱之情
L讨论:课文的主要内容是写作者的一次访问活动,却为什么要以''草原〃为题呢?
(课文前面写了草原的景色美,后面写了人情美,从风光美,到人情美,表现了他对草原的热爱和依恋。因此整体都是围绕着''草原〃来展开的。)。
板书:
草原风光美(初见草原)
人情美