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高县罗场镇陈村小学校:刘琴教学目标
1、借助拼音,认读“麻、症、疾”等io个生字,正确认读多音字“落”和“调”。能在老师的指导下写好13个生字,重点写好“吞、烈”两字。正确认读“姿势、普通、犹豫”等词语。
2、从课题出发,引出文章的主线,逐步了解课文内容,知道什么是小儿麻痹症。
3、品读第一自然段和第四自然段,抓住重点词句,揣摩人物的动作,了解英子掌声前后的不同,并通过有感情地朗读表达对人物情感的理解。
4、知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动关心、鼓励别人,给予别人掌声也是一种爱。
教学重点、难点
1、通过创设情景,引导学生仔细揣摩重点词句,体会英子掌声前后的不同性格。
2、知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动关心、鼓励别人,给予别人掌声也是一种爱。
教学过程
一、课前预热,爱是什么
1、有请今天的值日生为我们带来的故事《爱是什么》。(结合班级课前大声朗读给同学们听的****惯,请值日生读准备好的故事)(读后同学们为值日生鼓掌,课件中也呈现鼓掌的声音。
2、请同学说说听故事后的感受,出示本组课文的单元导读。齐读内容。
3、今天的值日生声音响亮,感情真挚,读得特别好,老师要为他送上掌声;(课件中响起掌声)在座的同学积极点评,真情朗诵,老师也要为你们送上掌声。(课件中响起掌声)那么,就让我们在这掌声中开始今天的学****吧。
二、谈话导入,质疑问难(2-3分钟)
1、上课!
3、教师板书课题,会写的同学跟老师一起写。(板书:)
教师指导学生书写时应该注意的一些关键笔画(如“声”字,下边一横比上面一横要短一些)。
4、学生读课题。
5、同学们,从课题“掌声”这个词来看,你想知道什么?(学生提问题,教师对学生提出的问题进行梳理,选取有价值的问题板书在黑板上。)
三、整体感知,学****字词(10-三分钟)
1、学生自由读课文,读准字音。(出示要求)
2、检查生字词(1)课件出示带拼音的词语
kuang
zishi
yupi
jtong
xuzhen
情况
姿势
犹豫
普通
情绪镇定
shu
li6
youyu
qishi
11canjl
讲述
执歹UJ>、、
忧郁
歧视
鼓励残疾
zhou
mabizhcng
tun
骤然间
麻痹症
慢吞吞
开火车读,重点指导”
骤、述、
镇、势”(
翘舌音),“况、通、症”(后鼻音),“吞”(前
鼻音)
(2)去掉拼音指名认读词语,读得正确大家跟读两遍。
(3)出示“落下了残疾”“老师是刚调来的”两个词语,指导读准多音字“落”、“调”。
(4)多媒体出示“落”的三种读音。
lao(落下残疾);lud(落叶);la(丢三落四)
3、本课要学的生字词特别多,但是同学们学得非常好,老师除了掌声,还要竖起大拇指夸你们:真棒!
四、精读赏析,走进英子(15T8分钟)
(一)认识自卑忧郁的英子
1、同学们自由读课文第一自然段,想一想原来的英子是一个什么样的小女孩?边读边划出最让你难过的语句。
2、学生交流划出的句子。
3、看图理解“小儿麻痹症”。
学生自由朗读后交流:
(文静、胆怯、自卑、忧郁、不快乐,孤独……)(板书:自卑忧郁)4、同学们体会得真好,我们来看这一句,课件出示句子:“总是默默地坐在教室的一角。”想象一下当时同学们在干什么,她总是默默地坐在教室的一角。
课件出示:当同学们()的时候,她总是默默地坐在教室的一角。
预设交流:
生:同学们在做游戏,她总是默默地坐在教室的一角。
生:同学们在唱歌跳舞,她总是默默地坐在教室的一角。
生:同学们在操场上奔跑,跳绳,她总是默默地坐在教室的一角。
生:同学们在尽情地说笑,她总是默默地坐在教室的一角。
忧伤的音乐响起,师生合作朗读。
师:当同学们在教室里说说笑笑。读生(齐读):她总是默默地坐在教室的一角。
师:当同学们在操场上快活地游戏时候。读生(齐读):她总是默默地坐在教室的一角。
师:当同学们在联欢会上尽情地舞蹈时候。读生(齐读):她总是默默地坐在教室的一角。
3、是啊,那是教室的一角,更是孤独的一角,谁愿意再读读这句话,体会一下英子的孤独呢!指名读
(指名读评价:“总是”读得重一些,“默默地”读轻一点)
4、同学们都很理解英子。那时的她不爱说话,默默无闻,多么孤单!让我们一起来读一读课文第一自然段,体会一下英子的痛苦和孤独吧?(齐读)齐读一评价:多么自卑、忧郁的英子啊!
(二)感受自信快乐的英子
1、我们再来看看现在的英子,她像变了一个人似的,她变得怎么样了呢?谁来读读第5自然段,其他同学边听边想现在的英子变得怎样了?
2、生交流(她和同学们一起游戏说笑,变得活泼、开朗、自信)(板书:自信快乐)
3、让我们想象一下:
当同学们在教室里说说笑笑时,她;
当同学们在操场上快活地游戏时,她;
当同学们在联欢会上尽情地舞蹈时,她……
4、就像文中说到的(课件出示句子):她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。
5、我们真替英子的变化感到高兴呀,那么你们能把她的活泼开朗读出来吗?请大家齐读第5自然段。感受英子的变化吧!(轻快的音乐响起)
4、同学们,是什么力量使英子有了这么大的变化呢?
(1)掌声
(2)引导学生看板书试说故事大概内容。
5、因为同学们的掌声,英子由忧郁变得快乐,由自卑变得自信起来。掌声的力量真大呀!其实,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。
课件出示各种鼓掌的图片。
6、爱是什么,爱就是伸出我们的双手,给予他们热烈地掌声。(课件:掌声响起)
四、书写指导(5-8分钟)
1、读要求会写的生字。
2、观察这些生字的结构特点。
3、给这些生字口头组词,同桌交流学****成果。
4、教师重点指导较难写的几个
如:“吞”,上边的“天”字的撇和捺收笔时要写得开一些;“鼓”字左上边的的两横,下边一横比上边一横稍短些。教师边板演,边指导。
5、学生书空生字。
6、学生在作业本上写生字。教师巡视、点拨、指导。
7、学生作业上台展示,给予表扬的掌声和鼓励的掌声。
8、这节课里,同学们都积极参与,乐于表达,你们的自信,你们的阳光感染着我,我要说:你们真棒!最后请把掌声送给自己。
下课!
五、板书设计25、掌声
自信
快乐
自卑忧郁
2023年12月8日