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第一次真好反思总结
1、让学生自主地感情朗读
学生在感悟课文内涵的基础上,教师让学生联系生活实际明白在读小鸭的话时,应该用有礼貌、请求、商量的语气;在读鸭妈妈的话时,应用亲切、温和、鼓励性的语气。每个学生都读得很有感情,好像身临其境。
2、让学生自主地表演课本剧
学生在感情朗读课文之后,教师让学生带上头饰表演小鸭、鸭妈妈,个个学生争先恐后地要求上台表演。有些学生在表演时还能增加自己的一些想法做法,把小鸭、鸭妈妈的神态、动作、语言表演得非常逼真。教师又顺势引导学生明白学本领要自己努力去学,从小培养独立生活能力,不依赖父母生活。
让学生自主学习《自已去吧》这篇课文,充分调动了学生学习的积极性,开发了学生的潜能,使学生能主动参与课堂教学活动,大胆地质疑,丰富地想象,合作地解疑,从而为新世纪培养会学习、会思考、会创造的合格人才打下基础。
第一次真好反思总结(二)
《卡罗纳》是一篇略读课文,如何上出略读课文的味道呢这个着实让我伤脑筋,如何对略读课文进行准确定位,免得碰上略读课上成精读课这个高压线。虽然愿望是美好的,但今天上了之后,现实还是很残酷的。
一、所得:
这堂课我主要抓两条线进行教学。卡罗纳的悲伤和大家对他的关爱,让学生从字里行间去揣摩人物的心理,在自读自悟过程中,体会大家通过一言一行等细节表达对卡罗纳的关爱。线索应该还是比较清晰的。
两次的语言训练为学生理解文本,提供了依托。
第一次,通过“,妈妈。”的句式引导学生想象,妈妈在生活上无微不至的关怀作者,通过作者给妈妈写信这一课外拓展,引导学生体会以前母子之间的深情,为体会卡罗纳的悲伤打下基础。
第二次,通过让学生填空,练习说话,引导学生运用学到的用一句话,一个动作来安慰体贴别人,学会通过细节来表达关爱,同时运用语言,发展语言。
从课堂上的演绎来看,基本上达到了预设的目的。
灵活合理地驾驭课堂,是检验一个老师的课堂教学能力的一个指标。课上下来,对于这一点,自己感觉不够满意。
1、课堂教学要以学生为主体,教学设计一切要从学生实际出发。这一点,就没有做好。我的设计只是一厢情愿的。如何最大限度地调动学生的积极性,让学生的思维活跃起来。如何根据学生的回答,适时调控,引导,这也是欠缺的。今天课堂上,也有这样的例子,当学生说的,跟我的预设相左时,我的评点不够有针对性。如学生只讲到放学了,妈妈怎么做。思维被限制住了,我未能及时地引导学生打开思维,如做作业时,我生病时,吃饭时,睡觉时……。
2、一不小心又落到了精读课文的陷阱中了,虽然我的教学思路很简单,让学生在自读自悟中感受卡罗纳的悲痛。让学生通过对老师同学及家长细节的揣摩中,体会大家对卡罗纳那细心的呵护。但是,由于上课过程中,太不放心,总担心学生将不出来,引得过多,取舍不够,详略不够突出,因此,这堂课看起来就象是一堂精读课了。这一票就能否决一切。现在人教网论坛上对这个问题也在作激烈的辩论。何去何从我还是处于迷茫之中。如何上出略读课的味道。大伙应该会是都想说几句吧!
第一次真好反思总结(三)
以故事情境激发学生的学习兴趣,使之乐学、要学,是我在低年级计算教学中常用的一种引入方法。教学中为学生创设具体情境――解决长颈鹿大叔分房子的问题,这是一个既富有童话故事色彩,又是一个富有现实意义的数学问题,学生从内心产生了解决问题的兴趣,闪现了许许多多不同的想法和不同的解题策略,我都给予了充分的肯定和鼓励,教材上的方法或教师认为比较好的方法可以作为解题的一种思路介绍给学生,不否定学生自己的想法,在后面的学习中,在学生选择合理的方法进行计算时,再渗透策略优化的思想。创设了这样宽松和谐的学习氛围,让学生的思维“动起来”,激发孩子们对数学的兴趣,树立学习的信心。
在让学生自由想像会飞来几只小鸟,要安排几间房这一环节的教学中,设置让学生进行“猜想―计算”的活动,使学生感到计算真正成为解决问题的需要,领悟到计算的现实意义,从而激发起主动参与计算的兴趣和愿望。重视学生个性的想法和算法,教学中重要的是应为学生提供一个充分交流的机会,而不是将统一的模式塞给学生。最后设置一个有余数的除法推理,更是将学生的思维推到高潮,鼓励不同的解题策略,切实了解不同学生的思维特点,恰到好处地促进他们个性化学习方式的形成。