文档介绍：浅谈中学生写作文的困惑与对策
作文教学一直以来是语文教学中的大难题,学生不爱写、不会写;教师力不少出,办法没少想,但不见成效。总结起来学生的作文有以下几方面的问题:一是学生不爱写作文,提起写作文就头痛、心烦,上课熬时间。二是为了完成任务就抄作文书。每个人手中往往有好几本作文选、作文大全,对号入座,一抄了之。聪明的学生就多抄几篇,拼凑成文。三就是空话、假话连篇,一看就是编的。作文“抄、编、凑”、“假、大、空”情况严重。通过学生的这些作文通病中,我们不难发现导致这些问题产生的原因主要有:一、学生平时没有做生活的有心人,对于生活的占滴小事不会仔细观察,从而导致缺少写作素材,面对作文题,心中无话可说;二、写作的内容过于重形式、技能,轻立意,功夫都花在字词句篇上;三、试卷的命题作文脱离学生实际;四、学生面对写作应付式严重,缺少写作应有的兴趣;五、学生的课外阅读量少,“心中没有文学积淀”。
针对学生的这些情况我对学生的写作指导主要从以下几个方进行:
一、培养写作兴趣提高写作能力
“兴趣是最好的老师”,写作是写好作文的前提。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。而写作难、难写作也是中学生普遍感到的问题,更是教者煞费苦心希望能解决的问题。作为一名语文教师,如何激发写作兴趣是提高写作能力的关键。
1、要引导学生热爱生活、关注现实。
“写作知识的教学务必精要有用”。“有用”的最基本要义是要回归生活,即素材从生活中来、。教师一定要让学生从生活中获得真实感受。
2、引导学生乐记乐写。
常写日记,写下真心。写自己的喜怒哀乐,录内心的甜酸苦辣。日记是释放青年人无边情愁恨海的方式之一。写心须交心。我督促学生与家长、同学、师长主动对话,然后把最触动心泉的东西写下来。使学生的日记言之有物,言之有情,成为作文的好材料。
 3、记读书笔记,写下真情。读书要思,无思则无感悟,无悟则不能促写。随时记下自己的感受,心得体会,时间长了,学生就会把感情自然地流露出来,
也就成了文。
二、鼓励学生博览群书。我鼓励学生多去图书室,多读自己喜欢的书。除了自己选书读外,教师还要列出必读书目,如我每个学期让学生读一本我国古代的四大名著。并定期组织学生对名著中的人物进行讨论,让他们在熟悉人物性格的基础上不知不觉中增加文学方面的底蕴。从而为今后的作文教学做好铺垫作用。
三、作文训练要讲方法。一是写“少”,指不求字数,不限内容,能写多少就写多少,只求言通语顺,能准确的表情达意;二是写“多”,语段练习常有常新,正规的作文练训练至少每周一次;三是鼓励,教师要对学生作文中的亮点予以鼓励,激发学生的成就感。
四、加强对学生作文的指导与批改、讲评。加强作文指导,做好批改、讲评对提高学生的写作能力起决定性的作用。通过教师的作文批改能够对学生的写