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年级三学科美术课题我是生活小主人总课时2
主备人赵庆使用人赵庆第1课时
1、画出自己刷牙、洗脸或帮助妈妈干家务活的场面,培养学生经心
教学目标观察的****惯和用钱造型的能力。
2、培养学生热爱生活,做生活小主人的思想感情。
学情分析学生在家平日帮妈妈做家务时的记忆
教学重点用线表现生活场景
教学难点构图主题突出,动态自然
教学方法手工制作,绘画
教具准备课件范图、色彩笔、白纸等。
个体教学方案
教学流程本课属于造型、
第一课时表现领域,引导
学生画出自己
一、创设情景导课
刷牙、洗脸或帮
1、课件播放儿歌《不再麻烦好妈妈》提问歌词大意。妈妈干家务活
的场面,培养学
、歌的小里朋友真懂事,老师相信咱们同学和他一样棒,是吗?
2生热爱生活,做
说说你们在生活中都会做些什么事情?生活小主人的
思想感情。同时
、你们真了不起,那么会用动作表示吗?谁愿意用最形象的动
3培养学生细心
作给大家表演一下,让大家猜猜你在做什么?观察的****惯和
用线造型的能
、老师看到咱们同学这么懂事,真高兴,我直想给你们竖大拇
4力。
指,你们真棒,你们是生活的小主人,(揭题板书——我是生活本节课
我考虑到学生
小主人)
人物表现能力
二、认知感悟比较弱,我通过
以下方法突破
、如果把刚才咱们同学所说所表演的场景画在纸上,该如何画
1本课的重难点。
呢?同学间讨论一下。一、联系生活,
创造情境。
、出示课件,引导学生观察范图
2我用同
①画面上表现了什么内容,是怎样表现自己的事自己做呢?(逐学们经常说的
一句话:“自己
一分析)②展示自制课件范图,充实课堂学****内容。的事情自己做,
3、小结:课本上的小朋友不但生活会自理,自己刷牙、洗脸、家里的事情帮
着做”导入本
穿衣、洗澡,自己做早餐等等,而且还会帮助妈妈做一些家务。课。问题提出
他们真是生活的小主人。——“每个同
学都是家里的
三、引导构图一份子,平时你
1、想一想:①咱们同学画画,画面上都可以画什么?们都有哪些事
情是自己做的
②在画面上除了画人物(你自己之外)还要画些什么才能更加呢,都帮家里做
有生活的味道?了哪些家
务?”说一说,
2、课件出示问题画,让学生观察发现其中存在的问题,并提导入情境。使学
出修改方案。(如:背景添画与人物主体活动不相适,合或环境生回忆平时生
活中都做了哪
构图比例太多,人物主体构图太小等)引导学生认识构图要以些事情。
人物为主体,添画合适用具或环境。二、比赛激趣,
培养****惯。
3、讨论:你想画什么?画面上有些什么人?在什么地方干什新时期
么?动作是怎样的?的小学美术教
育不再是一种
4、教师板画人物的动态,边画边讲解人物的大体比例,然后单纯的技法训
再添画合适的用具。练,而是一种文
化学****更是人
四、出示作业要求,学生自主表现,教师指导文素养与美术
1、作业要求:回忆自己刷牙、洗脸等或帮妈妈做家务的情景,素养的学****美
术本来就是一
用彩笔为自己画一张生活会自理的自画像,并添加合适的用具种重要的文化
使画面完整。行为,是在思想
的表达、情感的
2、学生自主表现,教师指导,及时解决疑难。(通过绘画,让交流中产生并
学生充分表达自己的情感体验)发展起来的。在
教学中我采用
五、作业点评看谁整理的最
1、作者以第一人称自述作品内容。2、同学间点评,交流学****整齐,把自己的
书桌整理干净,
六、谈感受,小结整洁。在游戏中
让学生快速有
序整理书桌,又
使课堂气氛活
跃,同时也让学
生养成好****惯
铺垫。
在这节课中,我通过多媒体播放家居用品,环境的图片,让学
作业设计生快速回忆起家里的摆设,为丰富绘画内容打下基础。
板书设计我是生活小主人
人物的画法,是小学生绘画的一个难点,尤其是人物动作的表现,
学生经常不知如何下笔。所以我采用直接示范骨式人物以人物的添
课后反思画,以及人物和家居摆设的前后遮挡关系的处理,从而让学生进一
步学****怎样表现动态的人物,逐步提高学生对人物绘画技能。
《我是生活小主人》教学设计
年级三学科美术课题我是生活小主人总课时2
主备人赵庆使用人赵庆第2课时
1、画出自己刷牙、洗脸或帮助妈妈干家务活的场面,培养学生经心
教学目标观察的****惯和用钱造型的能力。
2、培养学生热爱生活,做生活小主人的思想感情。
学情分析学生在家平日帮妈妈做家务时的记忆
教学重点用线表现生活场景
教学难点构图主题突出,动态自然
教学方法手工制作,绘画
教具准备课件范图、色彩笔、白纸等。
个体教学方案
教学流程
新时期的小学
第二课时美术教育不再
一、激趣导入是一种单纯的
技法训练,而是
1、游戏(快速写动作)导入,活跃课堂气氛。一种文化学****br/>2、介绍游戏规则。负责当日黑板的同学上台擦黑板,其余的同更是人文素养
与美术素养的
学准备好笔和纸,用最简单的快速的方法表现擦黑板同学的动
学****美术本来
作,比一比谁的动作最好看就是一种重要
3、教师口令宣布游戏开始。的文化行为,是
4、优秀作品点评、小结在思想的表达、
情感的交流中
二、自主学****初步体验
产生并发展起
1、自学课本p5-p7,了解需要完成几个任务。来的。在教学中
我采用看谁整
2、看完图片后,你能说说小主人都做了些什么吗?
理的最整齐,把
3、我们都是生活的小主人,除了刚才图片中小朋友做的这些,自己的书桌整
你在生活中还做了哪些?理干净,整洁。
在游戏中让学
4、欣赏完小朋友的作品后,能告诉老师你喜欢哪一幅作品吗?
生快速有序整
喜欢它的什么地方?为什么?理书桌,又使课
堂气氛活跃,同
《刷牙》:
时也让学生养
这个小朋友在哪里刷牙?成好****惯铺垫。
你怎么知道的?三、教师示范,
培养人物技能
画面中主要的内容是什么?
画法。
人物把部分背景遮住了,这是什么关系?人物的
画法,是小学生
你觉得这幅画的颜色如何?
绘画的一个难
小结:画面要突出主要人物,主要内容与次要内容之间可以用点,尤其是人物
遮挡关系来表现。动作的表现,学
生经常不知如
《洗澡》:
何下笔。所以我
你发现了吗?这个小朋友洗澡时心情怎样?采用直接示范
骨式人物以人
你从哪里发现的?
物的添画,以及
仔细观察这个不朋友的嘴巴像什么?人物和家居摆
还有哪些画面的人物表情也是笑脸的?设的前后遮挡
关系的处理,从
小结:在我是生活小主人的表现中,人物的心情都是怎样的?
而让学生进一
——很开心,你看他们的嘴巴,像月牙。步学****怎样表
现动态的人物,
三、小组讨论,创作指导
逐步提高学生
1、说一说:平时我们怎么料理自己的日常起居生活?对人物绘画技
2、议一议:我们在家可以帮妈妈做什么家务呢?(扫地、拖地、能。
四、多媒体运
洗菜、檫桌子、洗衣服、叠衣服)
用,完善绘画。
四、艺术实践
在这节
1、激发学生的动手欲望。(同学们!分享完老师的作品后,那
课中,我通过多
你们想不想把自己做小主人的情景画出来,和大家一起分享媒体播放家居
呢?)用品,环境的图
片,让学生快速
2、说说你打算画什么?回忆起家里的
摆设,为丰富绘
3、欣赏图片及学生作业。
画内容打下基
4、作业要求:自己的事情自己做,家里的事情帮着做,选择你础。
做小主人时体验最深刻的一件事进行创作,把它画下来。(让
学生先听清楚作业要求)
5、播放轻松愉快的音乐。
6、进行巡回指导,(启发、激励、评价)引导发散思维,解决
重难点。
五、展示评价
1、请学生下位相互参观,互评作业。
2、学生自评:介绍表现的内容,并谈谈自己的感受。
3、采用多种评价方式,多展示作品进行评价。(给予肯定和鼓
励,提出意见和建议,完善作品。)
六、展拓延伸
同学们!劳动最光荣,在家里,你们是家里的小主人;在
学校,你们是班级里的小主人。今天我们用双手创作了一幅幅
优秀的作品,一起体验和分享了做小主人的快乐。希望同学们
在今后的学****和生活中,也能像我们的画中一样,开心每一天,
做自己的小主人,并把微笑带给别人。
本课属于造型、表现领域,引导学生画出自己刷牙、洗脸或帮妈妈干家
务活的场面,培养学生热爱生活,做生活小主人的思想感情。同时培养学生
作业设计细心观察的****惯和用线造型的能力。
板书设计我是生活小主人
我用同学们经常说的一句话:“自己的事情自己做,家里的事
情帮着做”导入本课。问题提出——“每个同学都是家里的一份子,
平时你们都有哪些事情是自己做的呢,都帮家里做了哪些家务?”
课后反思说一说,导入情境。使学生回忆平时生活中都做了哪些事情。