文档介绍：该【自然角创设与利用 】是由【太丑很想放照片】上传分享，文档一共【26】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【自然角创设与利用 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。一、什么是自然角?
自然角是指在班级的门口或角落开辟一个小场地,种植植物、饲养小动物以及陈列各种自然物,让幼儿进行自主、自由观察探究,进行非正规的科学活动的场所。
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二、创设自然角的意义
陶行知先生提出:“要解放孩子的空间,让孩子有机会去接触大自然的花草、树木。”
陈鹤琴先生在他的《怎样做人民的幼稚园教师》一文中指出:“经常指导儿童对于环绕着他们的自然界的事物和现象,进行观察和研究,从植物的栽培管理,动物的饲养以至日月星辰的变化,鸟雀鸣虫的歌声,通过儿童的双手和感官,使儿童对自然界的事物得到正确的认识,使儿童懂得自然界与自然现象之间的关系。”在提到怎样布置环境时,陈老提出:“在室内可以布置一个自然陈列栏、生物角,使儿童栽培植物、观察植物的变化、发芽、长叶、开花、结果;把鱼和小蝌蚪等放在一只缸内,让儿童饲养它们,观察它们的生活状态……”
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“要引导孩子对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”
孩子们天生属于大自然,他们与大自然万物有着与生俱来的同理心。
自然角是自然的缩影:有活泼可爱的小动物,有开花结果、发芽落叶的各种植物,有形状各异的石头,有五彩缤纷的贝壳……它们以独特的魅力吸引着幼儿,激发他们探究的兴趣和愿望。
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三、自然角创设需注意的问题
(一)“看上去很美”
(二)“做起来盲目”
(三)“坚持起来困难”
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(一)“看上去很美”问题表现
。创设自然角的出发点是“人家创设所以我也创设”、“领导要检查所以我得创设”,并没有真正地理解自然角环境对幼儿发展的意义,导致自然角“看上去很美”,各种植物、动物品种丰富,但仅仅是为了应付领导检查。
。当孩子们想与自然角接触时,会被告之“不要弄乱了”、“不准动”、“老去浇水都被你们浇死了……”,久而久之,孩子们对自然角不再感兴趣,更失去了探究的愿望。自然角成为“看上去很美”的摆设。
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(二)“做起来盲目”问题表现
:教师仅凭个人兴趣收集或者号召家长带来植物、小动物,并将其随意摆放在自然角中,认为自然角只要看上去琳琅满目、热闹非凡就行,缺乏按照动植物的特征进行分类、分区摆放的意识。自然角中可观察的内容似乎很多,但是重点不突出,指向不明确,不符合幼儿探究的规律。
:各年龄段、各班级的自然角创设大同小异,缺乏层次。由于小班、中班和大班孩子在需求和认知上有着不同的特点,所以在自然角中投放的材料也应该有所区别。自然角的创设一旦脱离了幼儿认知水平和探究能力,幼儿会因缺乏挑战而使失去探究的兴趣,或因难度过大而望而却步。
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(三)“坚持起来困难”问题表现
。在自然角创设初期,孩子们会有一个好奇爱问的阶段,“大蒜长大了是不是就变成洋葱了?”“小兔子会吃肉吗?”……如果教师没能及时捕捉孩子的兴趣点,补充或调整材料,引导他们进行持续的观察,会致使孩子们的探究兴趣转瞬即逝。
。有的教师刚开始也会预设引导孩子们进行探究,但时间一长,精力投入越来越少,放任孩子们自行探究。没有教师的引导,孩子们的探究热情会大大减弱,更因为自身探究能力的局限,孩子的探究活动很容易就中断了。
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四、优化自然角创设策略
(一)确定各年龄段幼儿自然角的探究目标
(二)梳理各年龄段自然角的探究内容和方式
(三)罗列各年龄段自然角创设主题与具体内容
(四)用心设计与布局自然角
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(一)确定各年龄段幼儿自然角的探究目标
自然角各年龄段探究目标
托班
小班
中班
大班
***引导下,关注自然角的变化,学****利用多种感官感知接触到的事物,尝试觉察形状、颜色等明显特征。
。
各种物品的明显
特征,尝试关心
自然角中的动植
物。
句子描述事物的
特征或自己的发
现。
表示对事物的认
识,注意事物的
变化过程。
的形态特征和生活<br****性,能仔细观察
、比较不同动植物
的异同和变化。
述自己的发现,并
与同伴、教师交流
。
种感官感知事物特
征,并尝试简单地
记录自己的发现。
植物及其与环境的关系。
,获取有关
季节、人类、动植物与环境
等关系的感性经验,获得四
季的初步概念。
、连贯的语言与同
伴、教师交流自己的探索过
程和结果,提出问题并参加
讨论。
,学
会用画图等方式记录探索发
现的过程和现象,形成科学
严谨的态度。
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(二)梳理各年龄段自然角的探究内容和方式
各年龄段自然角的探究内容和方式
年龄班
探究内容
主要探究方式
托班
:摆放教师和家长收集的形象生动、色彩鲜明,能引起幼儿关注的动植
物。
,捡拾自然物,初步引导幼儿关注周围环境、大自然的
变化。
摸、看
、闻、尝
小班
:摆放教师、幼儿和家长共同收集的幼儿感兴趣的动植物自然物(如水
果、蔬菜娃娃造型;各类贝壳等),供幼儿观察。
:开展趣味性强、短期内有变化的种植活动。
,观察自然现象和季节的变化。
,如:浇水、喂食等
摸、看、闻
、尝、说、
尝试记录
中班
:摆放教师、幼儿和家长共同收集的品种多样的动植物,以及幼儿感兴
趣的物品。
、饲养区:进行易于观察比较的饲养、种植活动,如:植物土生、水生的
对比观察;葱、蒜的外形对比观察;同品种的植物对比观察等。
。
。
综合运用多
种感官、
对比观察、
交流、学****br/>记录
大班
:以幼儿收集的各种动植物和自然物为主。
:开展各类种植实验,了解植物生长与环境的关系,如:植物的追光实
验、冬天的暖棚实验、根的吸水实验等。
:跟踪观察幼儿感兴趣的小动物的生存环境,了解小动物生存的方式和
环境要求。
、采集种子、树叶等自然物,在教师指导下根据种子、树叶的
特点开展手工活动。
,自主管理自然角内的动植物和自然物。
观察、实
验、交流
、记录
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(三)各年龄段自然角创设主题与具体内容
小班
主题
设立时间
内容范围
形式
1.《今天吃什么?》
一年
重点介绍当天吃的蔬菜
、星期二、星期三、星期四、星期五五栏,将当天蔬菜完整陈列相应栏内。一星期一更换。
2。幼儿进餐前,重点介绍这种菜,指导幼儿观察
2.《水果真正多》
第一学期
各种水果实物,并配以相应图片。
、家长广泛收集,逐渐丰富,不断更换。
,乘未坏之前,将其切成小丁,设品尝台,让幼儿自由品尝。
3.《种植园》
第一学期的下半学期
种植蒜、葱。
,底部钻洞,放好土,幼儿一人选种一样。
,随时报告新发现。
4.《欣赏区》
第二学期
教师、幼儿和家长共同收集的幼儿感兴趣的自然物。
(如水果、蔬菜娃娃造型;各类贝壳等),分类、有序陈列,供幼儿观察。
,请他向其他孩子介绍新物。
5.《可爱的动物》
第二学期
家禽、家畜、常见野兽等。
、标本或玩具模型。
、幼儿共同收集,逐步丰富。
,引导幼儿比较、认识。
6.《饲养园》
第二学期
养金鱼、鲫鱼;
喂鸡、兔
,一天4人,由保育老师指导,2人照料鱼,2人喂鸡、兔。
,发现新情况,随时在班上报告。
,鼓励轮流带来班级做一、两天的短时喂养,引导幼儿观察。
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