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心理健康教育教师胜任特征的初步研究!
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刘! 晶$ " ,李祚山$
($) 重庆师范大学应用心理学重点实验室,重庆 I#$EE$;") 第三军医大学生物医学工程与医学影像学院,重庆 I###EJ)
摘要:本研究基于文献分析,采用行为事件访谈法,对心理健康教育教师胜任特征模型进行了探索,为建构心理健康
教育教师的胜任特征提供进一步的研究依据。结果表明:$)心理健康教育教师的胜任特征包括人际理解与沟通、尊
重学生、学生服务导向、自我调节与控制、自信心、成就欲、影响力、促进学生发展、组织协调、专业知识技能、分析式
思考和反思能力等$" 个特征;")这$" 个特征可以概括为 I 个维度:帮助与服务、个人效能、管理技能和认知维度;E)
该模型的$" 个特征中排在前+ 位的是人际理解与沟通、自我调节与控制、尊重学生、学生服务导向、促进学生发展。
关键词:胜任特征;模型;行为事件访谈法;心理健康教育;教师
中图分类号:KIIE;C"$") $ 文献标识码:L! ! ! 文章编号:$F*"H FF%E("#$#)#+H ##%"H #+
问题的提出理论和实证相结合的角度,探讨心理健康教育教师
$ 的胜任特征模型,为教育教师的招聘与选拔、培训、
心理健康教育是一项专业性强、要求高的工作, 绩效评估与综合素质测评等工作提供参考依据。
随着学校心理健康教育的深入开展,对心理健康教研究方法
育教师的素质和专业化要求也就越来越高,建立一"
支高质量的能够胜任学校心理健康教育的教师队伍本调查研究分 E 个阶段进行。
已成为搞好学校心理辅导的关键[$]。因此,对心理第一阶段:结合心理健康教育教师的岗位职责,
健康教育教师的胜任特征进行研究显得尤为重要。采用文献法和专家咨询法确定心理健康教育教师的
越来越多的研究和实践表明,要想做好学生的心理绩效评价标准,即绩效优秀者标准为:$)曾经荣获
健康教育工作必须高度重视心理健康教育教师的培全国或省级优秀教师、优秀教育工作者、模范教师、
养["]。教育部《关于加强中小学心理健康教育的若教育系统先进工作者等,或获得过全国或省级心理
干意见》指出,搞好师资队伍建设,提高广大教师的健康教育优秀成果表彰的教师;")从事心理健康教
心理健康水平,是保障心理健康教育正常开展的重育工作 I 年以上的教师。
要条件[E]。提高学生心理健康教育水平,必须提高第二阶段:依据以上评价标准从重庆市范围内
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教师的心理健康教育能力 I 。然而,目前我国很多的各中小学中选取绩效优秀者和绩效普通者各+
心理健康教育教师是由德育工作者兼任的现状,导名,作为访谈对象。其性别构成为:优秀组女性 I
致我国心理健康教育教师自身专业化不高,没有通名,男性$ 名;普通组女性 I 名,男性$ 名。学校类
过严格的人员选拔与专业化的培养,缺少相关实践别构成