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儿童语言发展展又称语言获获得,是指儿儿童对母语的的产生和理解解能力随时间间的推移而发发生变化的过过程和现象。。
儿童的语言发发展包括对语语音、词汇、、语法的理解解和表达,还还包括儿童对对语言运用能能力的获得。。儿童语言的的发展是儿童童对语言形式式、语言内容容和语言运用用的综合****得得。
第一节0—3岁儿儿童语言的发发展与教育
0—3岁是婴婴儿生理和心心理发展最迅迅速的阶段,,是儿童语言言真正形成时时期,也是儿儿童语言发展展最迅速阶段段。
一、语音的发发展与教育
语音是口头语语言的物质载载体,是发音音器官发出的的表达一定语语言意义的声声音。
在儿童掌握语语言之前,有有一个较长的的言语发生准准备阶段,称称为“前言语语阶段”,一一般把从儿童童出生到能够够说出第一个个具有真正意意义的词之前前的这一时期期(0—1岁岁)划为前言语阶段;从儿童(2--3岁))开始进入正正式的学说话话阶段,到讲讲出第一批有有真正意义的的概括性的词词的时期,划划为言语发生生阶段,标志志着儿童开始始发生言语,,又称为言语发生阶段段;2—3岁是是儿童基本掌掌握口语阶段段,这一阶段段将持续到入入学前。
一、语音的发发展与教育
(一)语音发发生发展阶段段
(出生生—20天)):发音器官官为语音的发发生做好最基基本的物质准准备。
(21天—5个月月):声音听听辨能力有较较大发展,有有大量的“玩玩弄”声音的的现象,有了了最初的语音音模仿和“对对话”意识。。
(6个个月—1岁左左右):连续续发音的节奏奏感加强,发发音的形式变变得丰富多彩彩,出现许多多类似语言的的语调。这阶阶段显著的特特征是婴儿模模仿发音的能能力大大提高高。
一、语音的发发展与教育
(1岁——1岁半)::连续音节和和类似词的音音节增多,能能说出一些单单词,无意义义的音节减少少,这是一个个由无意的音音节过渡发展展到词音的过过渡阶段。
((1岁半—6岁):开始始由单词句、、双词句向完完整句发展,,集中的无意意义的发音现现象消失,发发音和发出的的词和句子整整合在一起。。但由于发音音器官发育未未成熟,会出出现许多语音音“错误”。。
一、语音的发发展与教育
(二)语音发发展的特点
前语言阶段,,感知语音的的能力是儿童童获得语言的的基础。最近近的研究表明明,汉语儿童童前语言阶段段的感知能力力分成三种水水平层次:
一、语音的发发展与教育
(1)辨音水水平(0—4个月):学学会分辨言语语声音和其他他声音的区别别,获得辨别别不同话语声声音的感知能能力。大约两两个月后,开开始比较清楚楚地感知“语语音学”意义义上的单纯的的语音,能感感知由发声位位置和方法变变化造成的语语音差别。
(2)辨调水水平阶段(4—10个月月):能注意意一句话或一一段话的语调调,从整块语语音的不同高高音、音长变变化中体会所所感知的话语语声音的社会会性意义,并并且给予相应应的具有社会会性交往作用用的反馈。
(3)辨义水水平(10——18个月)):能将人们们说话时语音音表征和语义义表征联系起起来,去分辨辨一定语音的的语义内容。。开始学****通通过对声、韵韵、调的整体体感知来接受受语言,为正正式使用语言言与人交往作作好“理解在在先”的准备备。
一、语音的发发展与教育
前语言发音是是指婴儿正式式说话前的各各种语音发声声,类似于说说话之前的语语音操练。这这个过程大致致分为四个阶阶段:
(1)单音发发声阶段(0—4个月)):会哭叫,,还会调节哭哭叫的音长、、音量和音高高,用不同的的哭声表示不不同的意思和和需求。
(2)音节发发声阶段(4—10个月月):发音有有了明显的指指向性,对成***的社会性性刺激作出反反应;另一方方面发音中出出现了许多辅辅音和元音的的组合,从单单音节过渡到到重叠多音节节。
一、语音的发发展与教育
(3)前词语语发声阶段((10—18个月):能能发出一连串串变化不同的的辅音加元音音的音节,发发音有语言的的感觉。
(4)特殊的的“小儿语””发音阶段((1—1岁半半):有明显显的旋律和抑抑扬顿挫的音音调变化。说说话呈现特殊殊的“小儿语语”式发音,,常常表现出出省略、替代代、重叠等特特殊的策略。。