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《给教师的建议》读后感1
苏霍姆林斯基说:“我们当教师的人应当记住:对于每一个学****困难的儿童、不管他已经被耽搁到了什么程度,我们都应当让他在公民的、劳动的、精神的生活道路上站住脚。我们的崇高的使命就在于:要使我们的每一个学生选择这样一条生活道路和这样一种专业,它不仅是供应他一块够吃的面包,而且能赐予他生活的欢快,赐予他一种自尊感。”
面对我们的学生,我觉得他们都是智力正常的学生,只是学****成绩略有所不同罢了。就连一个白痴都可以培育成才,莫非我们连正常智商的孩子都感到无能为力了吗?退一步讲,即使有少数学生文化课成绩是差点,但在他们身上确定会有他独特的特长的,我们教师发觉了吗?多数的教师唯恐都在分数的“近视眼”下无视了!
苏霍姆林斯基告知我们:“你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住:胜利的欢快是一种巨大的心情力气。它可以促进儿童好好学****的愿望。请你留意无论如何不要使这种内在的力气消逝。缺少这种力气,教育上的任何奇妙措施都是无济于事的。”
所以说,对孩子的确定和鼓舞要多一些,而相反的责怪和训斥要少一些。
要使得学生能在各方面都协调统一的进展,需要真正意义地实施素养教育。而我们目前好象还只是在口头上喊得多,而实际做的还有相当的距离。
苏霍姆林斯基说过:“请你努力做到,使学生的学问不要成为最终目的,而要成为手段;不要让学问变成不动的、死的“行装”,而要使它们在集体的精神生活中、在学生的相互关系中、在精神财宝沟通的生动的、不断的过程中活起来,没有这种沟通,就不行能设想有完满的智力的、道德的、心情的、审美的进展。”
古人说:“读万卷书,行万里路。”而在大力提倡素养教育的今日,春游留给我们的思索是沉重的。由此使我想到,现在学校的某些举措,比方体育课要求教师不要做有危急倾向的动作,要保证肯定安全,等等。连最根本的身体素养都可以弃之不顾了,还奢谈什么“素养教育”!
我们好像忘了我们教育的根本目的是什么了,苏霍姆林斯基就一针见血地指出:“有一样东西是任何教学大纲和教科书、任何教学方法和教学方式都没有做出规定的,这就是儿童的幸福和充实的精神生活。”
苏霍姆林斯基说:“所谓课上得好玩,这就是说:学生带着一种高涨的、感动的心情从事学****和思索,对面前展现的真理感到惊异甚至震动;学生在学****中意识和感觉到自己的才智力气,体验到制造的欢快,为人的才智和意志的宏大而感到傲慢。”
苏霍姆林斯基就反复强调:“假如你所追求的只是那种外表的、显而易见的刺激,以引起学生对学****和上课的兴趣。那你就永久不能培育起学生对脑力劳动的真正的喜爱。你应当努力使学生自己去发觉兴趣的源泉,让他们在这个发觉过程中体验到自己的劳动和成就,——这件事本身就是兴趣的最重要的源泉之一。离开了脑力劳动,就既谈不上学生的兴趣,也谈不上他们的留意力。”
这才是教学的动身点和最终归宿,它真正强调了“以人为本”的理念。
《给教师的建议》读后感2
最近读了苏霍姆林斯基的教育学著作《给教师的建议》,感受很深。最终知道当一个教师是多么不简单,特殊是当一个好教师尤其不简单。一个好教师不仅要有高深的学问,还要有很多教学技巧,教师要不停地引导学生进展学****促使学生不停地进步与进展。
这本书里有几条建议对我影响很深,虽然我还是一名学生还没有走上教师的岗位,但我想这对我以后的进展都会有肯定的作用,它教会我怎么去做一个好教师。
这本书最先吸引我的是“教师的时间从哪里来”,它的确让我产生了很大的共鸣。我确实发觉时间总是不够用,每天总是备课、上课、写反思、批改学生的作业,参与教研活动等,仰视时钟,一天时间却又过去,可收获却不大。《给教师的建议》这本书给了我们一个很好的建议:那就是读书,每天不连续地读书,跟书籍结下终生的友情。他认为:读书是节省教师时间有效的方法之一。读书不是为了应付,而是出自内心的需要和对学问的渴求!他还在书中举了一个例子:一天,一位老教师上了一堂特别精彩的公开课,她的风采吸引了在场的全部教师。当别人问她:“你花了多少时间来预备这节课”时,这位老教师说:“对这节课,我预备了一辈子,而且,对每一节课,我都是用终生的时间来预备的!”感动之余,我也豁然开朗。我们不应当总是埋怨时间太少、事情太多。而应当抓住一切可利用的时间来丰富自己的学问。书中所举的那个教师的例子就是最好的证明。他的胜利之处就在于他用了终生的时间在扩大自己的学问储藏,持之以恒地提高自己的教育技巧。我们只有主动地学****不断丰富自己的学问,才能学会制造性地使用教材,才能赢得自身的进展,这是作一个‘真正的教师所不行缺的“精神底子”
其次,就是“兴趣的隐秘何在”是谈兴趣的,关于兴趣,我们当教师的,有太多的话要说,谁都知道,兴趣是成就一切事业的根底,是学生把握学问的动力。而看看我们现在实际的教学生活,唯恐埋怨最多的就是,学生对学****失去了兴趣,自己教课也提不起兴趣。那么如何解决这个现实的根本问题。在这里,苏霍姆林斯基主要从上课的角度向我们提出了几点建议,首先我们要将课上得好玩,何为好玩?就是:学生带着一种高涨的、感动的心情从事学****和思索,对面前展现的真理感到惊异甚至震动;学生在学****中意识和感觉到自己的才智力气,体验到制造的欢快,为人的才智和意志的宏大而感到傲慢。这种对课的描述很令人憧憬,说实话,要想使每一节课上得让学生感兴趣,也是不行能的。那么,这样说有什么意义呢,我觉得苏霍姆林斯基在这里还提出了很重要的一点,那就是对学问的兴趣的第一个源泉、第一颗火星,就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。学生没有兴趣,那我们教师应当想方法来激起学生的学****兴趣。俗话说“没有教不好的学生,只有不会教的教师。”
再者呢,书中还大量写了阅读的好处,在谈到后进生的时候,假如教师只让他们把学****仅仅局限于背诵必修的教材,这样是特殊有害的,这样只会使他们养成死记硬背的坏****惯,让他们变得更加迟钝。而转变他们学****落后的最有用方法就是扩大他们的阅读范围,尽可能地让他们多看些书。教师要选择一些适合他们的书籍,这些书籍要引人入胜,要让学生尽可能自己去发觉这些书与四周事物和现象的联系,让他们发出更多的疑问。随着阅读量的扩大,这会对他们的智育起到很大作用。学****困难的学生读书越多,他们的思索就越清楚,他们的才智力气就越活泼。教师要激发学生对阅读科学书刊的兴趣,这在学****过程中特别重要。
最终,书中还提到了不要把打个分数作为检查学问的唯一标准。在检查学生作业时,教师****惯于给学生评分,有的分数很高,有的就会不及格。建议教师在任何时候都不要急于给学生打不及格的分数,胜利的欢快是一种巨大的心情力气,它可以促进学生好好学****的愿望。假如你给学生打了不及格,它很有可能给学生造成极大的损害,以致于他们觉得自己很没用,从而自暴自弃,放弃自己的学****评分是一种很有重量的手段,教师给学生的评分应当包括学生一段时间的劳动,要包括学生的答复、对同学的答复的补充、书面作业、课外阅读和实际作业。要让学生知道教师的评分方法和评分时间,这样学生就可以知道自己是逃不过教师的眼睛的,他们就会依据教师的要求去做自己该做的事情,这样教师对他们的评分也会使自己很满足,也就不会消失不及格的状况。
在读完前苏联当代教育家苏霍姆林斯基的遗著《给教师的一百条建议》,感觉受益菲浅。做为一名教师,在不断完善自己各方面力量的同时,还应当提高自己的教学水平。原本以为教师这个职业是个很简洁的职业,等到自己亲身经受了,才知道其中的苦也累,但也对教师这个职业有了更深刻的理解,面对着一张张天真的笑脸,学生的声声问好,我也为之动容。每个孩子的一生只有一次,同样他所受教育的时机也只有一次,我盼望我带给自己的学生是绚烂的明天。
《给教师的建议》读后感3
这学期利用课余时间,我其次次仔细地拜读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》这本书,此次读后的感受与第一次的有大不同。第一次是大致地扫瞄,对提出的建议只是有一个大框架的了解;而此次在第一次粗读的根底上进展研读,对提出的建议进展理性地分析和思索,从中提炼出适合本班级进展的教育理论,更好地为我们的工作效劳。
在书中提到:“儿童只有在这样的条件下,才能实现和谐的全面的进展,就是两个‘教育者’——学校和家庭,它们不仅要全都行动,要向儿童提出同样的要求,而且要志同道合,抱着全都的信念,始终从同样的原则动身,无论在教育的目的上,过程还是手段上,都不要发生分歧。”短短一段话,屡次消失“全都”“同样”的字眼,旨在向我们强调家校形成同步教育的重要性。学校和家庭只有思想同步,行动同步,教育效能才可能同步。
然而在现实生活中,局部家长很早就淡出学生的成长舞台,他们由于各种各样的缘由,或工作忙,或文化素养低;局部家长在家庭教育观念和家教做法上存在偏差……家长们对家庭教育熟悉不到位,使学校教育特别困难。如何转变家长的教育观念,摆正自己在家庭教育中的位置,充分发挥家庭教育的作用,协同学校教育,共同促进学生安康进展,才是当前最应当解决的问题。家校沟通在其中起到重要作用。
首先,要增加家长的责任感。让家长明白家庭教育对孩子所起的重要作用以及自身肩负的重大责任,而不是仅仅把孩子往学校一送就不关己事。
其次,要转变家长陈旧的家庭教育观念和家庭教育方法。可通过多种多样的形式来帮家长树立正确的家庭教育理念和科学的教育方法。
建立班级微信群、群、博客等,可在上面专心编辑或转发一些教育经典语录或案例故事,无形中对家长起到引导作用;适时转载一些优秀的育儿经,与家长共同共享等。
做好家访工作。教师利用课余时间进展个别家访,和家长交换意见,实行有针对性的措施,对学生进展全都的教育,使家长积极协作教师搞好家庭教育。
定期召开家长培训会或座谈会。指导家长如何搞好家庭教育,树立新的家庭教育理念,并协作学校搞好学校教育,以便更好地发挥教育功能和作用,收到良好的教育效果。
学校教育离不开家庭的协作,只有家校形成合力,教育效果才可能是加法;只有家校常常联系,家长和学校在教育孩子的方式方法上统一思想,教育才能到达事半功倍的效果。总之,学校与家长相互沟通、相互联系,保持学校与家庭教育的全都性,让我们用真诚架起一座沟通学校和家庭的连心桥,共同促进孩子们的安康成长吧!