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中小学生班级归属感培育门路探析
中小学生班级归属感培育门路探析
中小学生班级归属感培育门路探析
中小学生班级归属感培育门路探析中小学生犯法现象已经惹起全社会愈来愈多
的关注,这诚然有社会不良民风流行、中小学生心剪发育不完美等原由,但更多的是折射出中小学校教育管理方面的缺点。一些检查研究表示,中小学生犯法主体是学生中的“双差生”或混文凭的学生,他们常常旷课、打斗,不肯参加集体活动,冷视班集体的荣誉,甚至存心抗衡学校规章制度。我们以为,这些不良行
为的出现与中小学生归属感培育门路的短缺相关。马斯洛在他有名的“需要层次理论”中提到,人都有归属和爱的需要,希望能与其余人成立感情的联系或关系,如结交朋友、参加一个集体并在此中获取支持和认可,这是个体发展过程中的一种基础需要。学生也不例外,需要成立对学校的归属感。所谓学校归属感是指“学生感觉到自己是班级或学校中重要的一员、被别人接受、被别人以为有价值及与别人成为一个整体的一种感情”。西方国家很早就认识到学校归属感对中小学生的重要性。外国的一些研究表示有较高学校归属感的中小学生对学业更为重视,有更高的出勤率和更激烈的学****动机(),而较低的学校归属感会让他们更多地加入学校中的帮派以致参加到违纪事件中()。中小学生学校归属感的培育未然成为学校管理中极为重要的环节。可是学校归属感尚属一个很大的命题,比如徐坤(20XX)以为,中学生学校归属感包含教师言行、学校环境和校园人际关系三个方面;包克冰和徐琴美(20XX)的检查也表示,自我观点、伙伴关系、师生关系、班级环境和学校种类对学校归属感有重要影响。概
念的广泛不利于详细培育举措的提出,所以,为了从更微观的层面提出更有效的培育门路,一些学者对学校归属感进前进一步的探究,提出了班级归属感,即学
生对所在班级在思想上、感情上和心理上的认可和投入程度。鞠艳(20XX)以为班级归属感的强弱影响学校归属感,同时,优秀的班级归属感有益于学生正确行为的塑造和健康人品的培育,也有益于教师对班级和学生的管理。本文拟从教师言行、班级气氛和伙伴关系三个详细方面商讨对中小学生班级归属感的培育。一、教师言行:同样对待学生,创建公正的教课环境对中小学生来说,教师意味着威望和楷模,所以教师的言行对师生关系、学生学校归属感的形成都有很大影响。在班级教课中,我们常常发现教师成见的存在,那些功课好、聪慧、敬爱师长、
家庭背景好的学生会更多地遇到教师喜爱,教师会对他们表现出更多的关怀,成功简单获取夸奖,失败也较少遇到责备,这类现象的存在伤害了班级的士气。固然笔者以为教师成见是客观现象,在班级教课中不行防止,可是中小学生常常敏感而充满自尊,稍许的不公正会让他们产生极大的挫败感,致使对班集体的疏离,以致厌学、逃学,进而不利于学校归属感的成立。所以教师在教课过程中的言行
要尽量做到客观公正,让每一个学生都感觉到自己遇到重视。详细可从以下几个
方面人手:,教师
与学生当面交流的时机越多越好。有时教师的一次简洁的讲话、一封短信就
很可能对学生产生平生的影响。好多学生很重视与老师的讲话时机,并将之以为
是老师对自己重视的一种表征。所以班主任在班级管理中,应尽量使与每个学生
的讲话次数一致。班级学生的状况盘根错节,有的学生能够主动找老师交流;有
的学生固然盼望和老师交流但不敢主动找老师;还有一些学生,他们不喜爱面对
面交流的方式;也有一些学生不喜爱班主任,更谈不上去交流。此时班主任应做
到成竹在胸,差别对待,主动地把想交流又不敢的学生叫出来,经过信函等书面
形式和不爱面谈的学生交流,还要有耐心地约见那些不喜爱自己的学生。总之要
做到全面交流,同样交流。
生所设置的目标,能够是学业上的,也能够是生活方面的。教师在教育教课过程
中,依据各样渠道的信息对学生作出判断,对表现好的学生有期望,对差的学生
也要有期望。只有这样才会让每个学生都感觉到自己被关注,才会有努力的动机。
班主任能够在私下交流中向学生流露自己对他的期望,这样能够保护差生的尊
严,也能够预防学生因没有达到目标遇到同学讽刺。期望的内容要依据学生的不一样状况而脚踏实地地拟订,不可以盲目加压,不然不单不会让学生感觉到关注,反而会产生逆反心理。适合的期望是指学生经过必定的努力能在短期内达到的目
标,这样也有益于学生对成功的体验,更有勇气挑战自己。,其实不必定意味着花在每个学生身上的时间、精力完整一致,对那些需要多些帮助的学生,教师要在表面保持公正的状况下,多花点心思在他们身上。比如班级中有这样一些“边沿人”,他们可能由于自高自傲、性格古怪、性情烦躁或许刚转学等原由致使被其余同学厌烦,遇到集体的排挤。其实他们的心里十分孤单,盼望获取帮助。教师就要多留神这些学生,在他们遇到班级排挤的时候能实时予以帮助。还有一些特别的学生,比如残疾人,这类学生原来心里就很柔弱,若是不可以更多地赐予关照,他们便可能失掉持续学下去的勇气。二、班级气氛:倡导民主精神,打造自我管理型班级跟着社会政治、经济的发展,青少年的心理成熟期愈来愈早,他们盼望展现,盼望获取
必定。学生学校归属感的一个重要特点是学买卖识到自己在集体中据有重要地点
并被以为有价值。所以若是给每位学生供给一个展现自己的舞台,那么不单会对
学生的自我发展有益处,并且会提升学生的参加踊跃性,提升其学校归属感。
委组建民主化教师每日要面对几十个学生,事情琐碎而凌乱,假如没有班委的配
合,很难做好班级管理工作。班级组织的成立以及班干部的采用过程,是表现班
级的民主气氛的重要门路。一套好的班委不单是能够正确履行班主任的工作安
中小学生班级归属感培育门路探析
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排,并且要获取全班同学的支持。班主任不直接委任班委成员,而由学生竞选,全班同学投票决出。一场公正、公然、公正的选举不单让候选人遇到全班同学的查验,并且也让班级每位同学体验到主人翁的责随意识,提[1][2]下一页
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