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教学目标
知识与技能:会认“鸳、鸯”等6个字,会写“融、燕”等12个字。
过程与方法:有感情地朗读古诗,背诵这三首古诗。根据注释理解诗意,
结合诗意,想象画面,体会作者心情。
情感、态度、价值观:
培养学生学****古诗的兴趣,感受作者的心情,体会祖国语言文字的韵
律美,意境美。
重点难点
,感悟古诗表达的情感。
“情”。
教学课时3课时
第一课时
课时目标
“鸳、鸯”2个字,会写“融、燕”等4个字。
,背诵课文。通过看注释,查字典,联系学过的
古诗、成语,根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思,从而完
整地理解诗意。
《绝句》的内容及诗中景物的季节特点,感受春天的美丽。
教具准备
教学课件
教学过程
1:.
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一、导语激趣,简介作者
,今天,我们来一起学****唐代大诗人杜甫的诗作《绝句》。师
读:古诗《绝句》。
迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
。
简介作者。
(课件出示)
杜甫(712~770)字子美,自号少陵野老,汉族,河南巩县(今河南
巩义市)人。世称杜工部、杜拾遗,盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧
国忧民,人格高尚,一生写诗1400多首,诗艺精湛,被后世尊称为“诗圣”。
官至左拾遗、检校工部员外郎,代表作有“三吏”、“三别”等,有《杜工
部集》***,纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公园、杜陵桥、
杜陵书院等。
二、初读感知,学****字词。
(一)初读课文,感知诗意。
:同学们,首先请你们自由朗读这首古诗,用你们平时学会
的学****古诗的方法学****交流,朗读的时候,要把字音读准,然后边读边边
记下自己读懂了什么,标出读不懂的地方。
2.(课件出示)阅读与交流的要求:
(1)自己读,定位识字,读准字音。
(2)自由读,圈出不理解的词语。
2:.
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(3)小组读,合作学****理解词义。
,小组交流。
。
(课件出示:生字)
rónɡyànyuānyānɡ
融燕鸳鸯
(1)指名朗读,师生评价,纠正不正确的读音。
注意读准翘舌音“融”,前鼻音“燕、鸳”,后鼻音“鸯”。
(2)交流对重点词语的理解。教师评议,多媒体出示重点词语的注释。
(课件出示)
迟日:春天日渐长,所以说迟日。
泥融:这里指泥土滋润。
鸳鸯:一种水鸟,雌雄成对生活在水边。
(二)识记字形,书写生字。
(出示生字田字格课件7)融燕鸳鸯
?
形近字辨析:“隔——融”“怨——鸳”“央——鸯”
猜谜语:“一见上菜,口水下落,点点滴滴。”
,交流讨论如下:
“鸳、鸯”上下结构,上窄下宽,“融”左右结构,左宽右窄。
,提示重点笔画。
提醒学生注意:
3:.
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“融”左下部里面是一横,右边的“虫”,横变提。
“鸳”上面的左面不要多写一横。
,教师巡视,个别指导。
(三)学生熟读课文:开火车读、赛读、小组读、同桌读。
三、品读欣赏,深入探究。
《绝句》描写的是什么季节的景色?(春天)谁
告诉我们春天来了?自己小声读读这首诗,动笔画一画。
预设:迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯
根据学生找到的景物随机学****br/>(1)迟日江山丽从第一句诗中能不能感觉到春天来了?迟日:春天的
太阳。
(课件出示:)“迟日”,出自《诗经•七月》:“春日迟迟。”迟迟:缓慢
的样子。春日迟迟:是说在春天白天变得长了。
“迟日”就是指“春天的太阳”。
春天的太阳什么样啊?(春天的太阳特别明亮。)在春天的太阳的照耀
下,山啊,水啊有变化吗?山,水,到处都呈现出一派明丽秀美的大好春
光。你想怎样读这句话?
(指名读——范读——齐读)
(2)春风花草香这是一阵什么样的春风?(温暖柔和)你闻闻,春风
会给我们带来了什么香气呢?(我闻到了的香味。)谁愿意读读这句香气扑
鼻的诗。
(指名读)
4:.
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在春天明亮的太阳的照耀下,大好河山一片明丽秀美,你看到了吗?
温暖的春风挟带着百花和芳草的清香,一股又一股扑鼻而来,你闻到
了吗?谁想读读这两句!
(指名读——齐读)
(3)泥融飞燕子可爱的小燕子让你感受到春天来了,你知道小燕子飞
来飞去地忙什么呢?(筑巢)你知道诗中的小燕子用什么筑巢吗?(结合诗
句)聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢!
如果你就是那只小燕子,你此时会是什么心情?(高兴、快乐、激动)
读出来!
你们在春风中飞来飞去,一边唱歌一边筑巢,多快乐呀!读!
眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了,内心多么激动呀!读!
(4)沙暖睡鸳鸯。嘘——看,那是谁呀?(课件出示:鸳鸯睡觉图)
(指名读诗句)睡着了吧?看它们睡得多香甜啊!没有人来惊扰它们的美
梦,多幸福啊!(再读!)可它们是睡在沙滩上啊,会不会着凉啊?(沙暖)
它们睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上,多舒服呀!(指名读——再读!)
春天里,冰冻的泥土融化了,小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢,展现给
我们的是一种动态的美;河边的沙滩被太阳晒得暖暖的,一对对鸳鸯互相
依偎着睡着了,展现给我们的是一种静态的美。这一动一静,相映成趣。
多有意思啊!再读。(指名读——齐读)
(4)这么多景物融汇在一起,让我们感到了浓浓的春意,面对这生机
勃勃的景象,大诗人杜甫,也是情不自禁,挥笔写下了这首《绝句》。请你
再认真地读读这首诗,看还有哪些不明白的地方?关于这首诗的题目“绝
5:.
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句”,你有哪些了解?(课件出示:)
绝句,是一种古诗体,每首四句。
如果每句诗都有7个字就是7言绝句,简称七绝;
如果每句诗都有5个字就是5言绝句,简称五绝。
我们今天学的就是一首——五绝。其实杜甫住在浣花溪草堂的时候,
还写了很多首绝句呢!你们看:(课件出示)
绝句绝句
杜甫杜甫
两个黄鹂鸣翠柳,江碧鸟逾白,
一行白鹭上青天。山青花欲燃。
窗含西岭千秋雪,今春看又过,
门泊东吴万里船。何日是归年。
七绝五绝
杜甫所写的绝句还有很多呢,感兴趣的同学不妨课下去搜集搜集,然
后拿到班上来,咱们大家分享!
四、指导朗读,体会情感。
1.(课件出示):
绝句
迟日/江山//丽,春风/花草//香。
泥融/飞燕子,沙暖/睡鸳鸯。
(板书带节奏标志的古诗《绝句》)
:诗中的竖线是停顿符号。单竖线表示停顿的时间稍短些,
6:.
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双竖线表示停顿的时间稍长些。
。学生自由评议。
:读古诗应该抑扬顿挫,还应有感情。
,指名读,指名领读,学生齐读。
,练****背诵。
五、检查背诵,体会感情。
《绝句》,前两句勾画的是自然界明丽壮美的大画
面,让人一读就觉得心胸开阔,***满怀。后两句选取两种极富春天特点
的景物——燕子和鸳鸯,突出了春天的勃勃生机与自然和谐。我真想读读
这首诗啊!(范读——练读——指名读——师生读)
,学生一起背诵。
六、拓展延伸,积累实践。
:同学们,唐代大诗人杜甫,用一首简短的小诗把自己对春
天的热爱之情表现得淋漓尽致,为我们描绘了一幅美丽的鸳鸯春睡图。我
们家乡的大自然的春天到处都是美丽的图画。希望你们选择自己喜欢的方
式表达自己对春天的热爱之情。
。(课件出示)
(1)画:画一幅画,画出春天的美景,在图画中表达自己对春天的喜
爱之情。
(2)写:写一首小诗或一篇日记,用自己的亲眼所见和亲身感受表达
自己对春天的喜爱之情。
第二课时
7:.
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课时目标
“惠、崇”等3个生字,会写“芦、芽”等4个字。
、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
,想象古诗描绘的画面,体会诗歌表达的情感。
教学过程
一、介绍背景,导入新课。
出示《春江晚景》图,简介背景,揭示课题
。惠崇是北宋有名的和尚,著名的画家,善于画鹅、鸭等
小动物。
2.(课件出示)出示《春江晚景》图,这是惠崇画的一幅画。
:(课件出示)
苏轼:字子瞻,号东坡居士,眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、
散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的
这幅画题写的。
二、自由读课文,读准字音。
熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。
(课件出示)要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。
huìchónɡtúnlúyá
惠崇豚芦芽
自由读,指名读。
师生共同正音:“崇”是翘舌音,“芦”边音,“豚”前鼻音。
开火车读,齐读。
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三、细读品味,感悟理解
(课件出示:出示第1、2行)。
(1)指名读
(2)点击重点词:
三两枝:指两三枝桃花。
鸭先知:群鸭好像最早感觉到了春天的信息,急不及待地到江水中嬉
戏玩耍了。
(3)这两行诗的意思是什么?
师生交流,师归纳。
竹林外两三枝桃花初放,鸭子在水中游戏,它们最先察觉了初春江水
的回暖。
(4)指导朗读:想想诗句意境,指导朗读。
(课件出:3、4行)
(1)出示句子,指名读、齐读。
(2)学生自读,再集体交流。
想象当时的情景,桃花刚开,鸭子戏水,蒌蒿长势很旺,鲜嫩的芦芽
从土里钻出。
,背诵古诗。
4.(课件出示)出示问题,反馈所学知识。
(1)读了这首诗,你从中感受到里什么?
(作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦
芽,向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对
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春天的喜爱和赞美之情。)
(2)从画面上,我们能看出“正是河豚欲上时”吗?
(从画面上是看不到的,这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的
联想。它在告诉人们:桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖,也就
是河豚上游产卵繁殖的季节。)
:解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗
味。(板书:解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味)
四、识记字形,书写生字。
,下面我们现在就来写一写诗中的几个生字。
(写字之前要注意写字的姿势,做到:头正身直脚放平,五指执笔笔
杆正,一寸一尺和一拳。每个生字写2次,争取第2个比第1个写得好。)
(出示生字田字格课件:)惠崇芦芽
?
熟字加偏旁:“宗+山”是“崇”,“户+艹”是“芦”,“牙+艹”是“芽”。
减一减:“穗”把“禾”减掉,就是“惠”。
,教师示范,提示重点笔画。
(1)“惠”字的右上没有点,中间的提上有一点。
(2)“芦”字下面是个“户”,不是“卢”。
(3)“崇芦芽”都是上窄下宽,“惠”上宽下窄。
,教师巡视,个别指导。
第三课时
课时目标
10:.
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“减”1个生字,会写“梅、溪”4个生字。
,领悟古诗的意思,在此基础
上想象画面。
。
教学过程
一、开门见山,引入新课
,在我国文学史上占有重要的
地位。今天这节课,老师和大家一起来学****一首宋朝诗人曾几写的古诗,
看看古人眼中、笔下的春天是怎样的。(板书课题《三衢道中》)
:(课件出示)
曾几(1085--1166),字吉甫,自号茶山居士。南宋诗人。其先赣州(今江
西赣县)人,徙居河南府(今河南洛阳)。历任江西、浙西提刑、秘书少监、
礼部侍郎。曾几学识渊博,勤于政事。其诗的特点讲究用字炼句,作诗不
用奇字、僻韵,风格活泼流动,咏物重神似。
二、自由读课文,读准字音。
,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。
(课件出示)要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。
méixīfànjiǎn
梅溪泛减
自由读,指名读。
师生共同正音:“泛、减”是前鼻音。
开火车读,齐读。
11:.
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,划出朗读节奏,男女生分组读。
(课件出示)
梅子/黄时//日日晴,小溪/泛尽//却山行。
绿阴/不减//来时路,添得/黄鹂//四五声。
三、吟诵感悟,想象画面
,再读古诗《三衢道中》。(课件出示)
(1)作者是什么时间游于三衢山中?他的行程路线怎样?
(2)沿途作者都看到了什么?结合插图想象画面,结合注释,与小组
内的同学交流一下。
(3)想一想作者的心情怎样?
,合作交流。
。
(1)梅子黄时,正值雨季,而天气却(学生填空:日日晴),给人以
之情(喜悦)。(板书:梅黄一日日晴)
(2)读第2句“小溪泛尽却山行”,说说这句话写了什么?(一“溪”、
一“山”、一“泛”、一“行”,不仅表明作者的行程,还透露出作者的喜悦
之情。)(板书:溪—泛、山—行)“却”在这里是“再”的意思。
(3)哪句话是写作者沿途所见?(出示3、4句)想象交流并有感情
地读一读。
“不减”“添”分别解释成什么?(不减:并没有少多少,差不多。添:
增添)(板书:不减一添)
正当诗人有些失望的时候,却看到树上黄鹂的美丽,听到其叫声,于
12:.
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是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读后两句。
引导学生用关联词语填写后两句。
绿阴不减来时路,(不但)
添得黄鹂四五声。(而且)
说出了诗人的惊喜心情,该怎么读这两句?(男女分工读)
。
四、图文对照,熟读成诵
,根据自己的理解读出感情。
。
?为什么?(学生自由交流)
。
五、识记生字,指导书写
(课件出示生字田字格课件)梅溪泛减
?
形声字结构规律识记:梅溪泛减
形近字比较:海一梅喊一减眨一泛
,交流讨论。
“梅溪泛减”都是左右结构,左窄右宽。
,提示重点笔画。
提醒学生注意:
“梅”右下的“母”笔顺是:竖折/竖弯,横折钩,点,横,
点。
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“溪”右边是“爫+幺+大”。“泛”的最后一笔是捺,要写得平一点,
长一点。
,教师巡视,个别指导。
部编版三年级下课内阅读专项训练
一、阅读古诗,回答问题。
(一)绝句
①迟日江山丽,
②春风花草香。
③泥融飞燕子,
④沙暖睡鸳鸯。
。
。
迟日:丽:.
泥融:.鸳鸯:_________.
:
________________________________________________________
4.“春日迟迟”。这里用以突出_______的阳光,以统摄全篇。同时用一“丽”字点染“江山”的_________
景色。第二句诗人把________、_________及其散发的馨香有机地组织在一起,收到了让读者如临其
境的艺术效果。第三句诗人选择初春最常见,也是最具有特征性的动态景物来勾画。春暖花开,泥
融土湿,秋去春归的________,正繁忙地飞来飞去,衔泥筑巢。这生动的描写,使画面更加充满勃
勃生机,春意盎然,还有一种动态美。第四句是勾勒静态景物。春日冲融,日丽沙暖,_________
也要享受这春天的温暖,在溪边的沙洲上静睡不动。的_________心情,也是诗人对初春时节自然界
一派生机、欣欣向荣的________情怀的表露。
(二)清明
清明时节雨纷纷,
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有,
牧童遥指杏花村。
。
。
清明:.纷纷:.
欲断魂:借问:.
,传统有与亲友结伴踏青、祭祖扫墓的****俗。可是诗中的“______”却独自在他乡的旅途
上,心中的感受是很______、凄凉的,再加上春雨________,更增添了“行人”莫名的烦乱和惆怅,
14:.
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情绪低落到似乎不可支持。然而“行人”不甘沉湎在孤苦忧愁之中,赶快打听哪儿有喝酒的地方,
让自己能置身于人和酒的热流之中。于是,春雨中的牧童便指点出那远处的一片________。诗歌的
结句使人感到悠远而诗意又显得非常_________、明快。
:
___________________________________________________________________________________
二、阅读《燕子》片段,回答问题。
一身乌黑光亮的羽毛,一对_____________的翅膀,加上_______似的尾巴,凑成了____________的小
燕子。
二三月间,微风轻轻的吹拂着,如毛的细雨由天上洒落着,千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青
的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢过来,形成了烂漫的春天。小燕子从南方赶来,
为春光增添了许多生趣。
《________》
。
:____________________________________________________
.
三、阅读《荷花》片段,回答问题。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出
来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,
马上要破裂似的。
这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的这
一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹来,我就翩翩起舞,
雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。风过了,我停止舞蹈,静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……
过了好一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。
。这句话中,写荷叶颜色的词语是_______,写荷叶形态的词语是_______,
写荷叶多而密的词语是___________。
,分别是
______________________________________________________________________________________
____。
:挨挨挤挤______________________________________________
4.“冒”用得好,好在哪里?
_____________________________________________________
“一大幅活的画”呢?
四、阅读《花钟》片段,回答问题。
鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间
是不同的。凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡
莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿花欣然怒放;傍晚六点,烟草花
在雾色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣夜来香在晚上八点开花昙花却在九点左右
含笑一现
“—”画出拟人句。
。
15:.
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。
。
察看()伸展()争妍斗艳()
五、阅读《火烧云》片段,回答问题。
这地方的火烧云变化极多口一会儿红彤彤的口一会儿金灿灿的口一会儿半紫半黄口一会儿半灰
半百合色口葡萄灰口梨黄口茄子紫口这些颜色天空都有,还有些说也说不出来,见也没见过的颜
色。”
一会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西。马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站
起来似的。过了两三秒钟,那匹马大起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了。看的人正在
寻找马尾巴,那匹马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛,在向前跑,后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑
着,小狗不知哪里去了,大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子,跟庙门前的石头狮子一模一样,也那么大,也那样蹲着,很威武
很镇静地蹲着。可是一转眼就变了,再也找不着了。
“口”填上合适的标点符号。
-手法,说明了火烧云________________的特点。请仿照划线句子写
一句话:
___________________________________________
、像大狗、又像狮子…“又像这个,又像那个。”这说明火烧云的又一个特点
是_______。
,说出火烧云的另一个特点是_____________________
5.“一会儿工夫,火烧云下去了。”结句嘎然而止,余音萦绕,有什么作用?
,句中把____比作___,突出了
________。
六、阅读《溪边》,回答问题。
垂柳把溪水当做梳妆的镜子,
山溪像绿玉带一样平静。
人影给溪水染绿了,
钓竿上立着一只红蜻蜓。
忽然扑腾一声人影碎了,
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
。
2.《溪边》这首诗中小朋友在干什么?
有:、、、
、和。
、有动,如两幅水墨画。请把写“动态美”的语句画上“____”线。
七、阅读《赵州桥》片段,回答问题。
赵州桥非常雄伟。桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。“这么长的桥,全部用石头
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砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,héngkuà()在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶
上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞”。平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四
个小桥洞流过。这种shèjì(),在建桥史上是一个chuàngjǔ(创举),既减轻了流水对桥身的冲
击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。
1、根据拼音,在()里写词语。(3分)
2、这段话是围绕哪句话写的?请用“—”画出来。(2分)
3、这段话的第二句运用了()的说明方法。(1分)
4、这种设计是指怎样的设计?这样的设计好在哪里?请分别用“”和“~~~~~”在文中画出来。
(2分)
5、“拱形”中的“拱”的意思是。(1分)
A、拱手;
B、肩膀向上耸;
C、向外钻或顶
D、建筑物上呈(chéng)弧(hú)形的结构,大多中间高两侧低。
八、阅读《守株待兔》片段,回答问题。
宋人有耕田者,田中有株,兔走触株,折颈而死。因释其耒而守株,冀复得兔。兔不可复得,而身
为宋国笑。
。
株()颈()耒()冀()
“走”字和“释”,兔走触株()因释其耒而守株()
3找出文中的议论句,并翻译这个句子
___________________________________________________________
,你明白了什么?
____________________________________________________________________
九、阅读《蜜蜂》片段,回答问题。
①一天,我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂,把它们放在纸袋里。为了证实飞回花园的蜜蜂是我
放飞的,我在它们的背上做了白色的记号。然后,我叫小女儿在蜂窝旁等着,自己带着做了记号的
二十只蜜蜂,走了两里多路,打开纸袋,把它们放出来。那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像
在寻找回家的方向。这时候起风了,蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。我
想,它们飞得这么低,怎么能看到遥远的家呢?
②第二天……十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生
的景物,但它们确确实实飞回来了。
③蜜蜂靠的不是超常的记忆力,而是一种我无法解释的本能。
,请用它们的另外读音各组一个词,写在下面相应的()内。
闷()几()
2.“我”是怎样做这个试验的?试着用简单的词语概括出来。
捉蜜蜂→__________→__________→__________
3.“我”这样做试验时每一步的目的是什么?想一想,连一连,填一填。
做法目的
这一系列试验过程,充分体现了法布尔________的品质。
17:.
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4.“我”从这个试验中得到