文档介绍：《二维动画制作基础》课程标准
课程编码:06310 课程类别:实践课程
适用专业:影视动画授课单位:镇江高专
学分学时:45学时编写执笔人:张谦
教研室主任审核签字: 审核日期:
系主任审定签字: 审定日期:
1. 1课程定位与作用
课程的定位:《二维动画制作基础》课程是影视动画专业的专业课程,是一门综合性较强的课程,知识点多,具有学科与技术的统一性,发展前景好,渗透性强,应用范围广等特点。通过本课程的学****学生能够使用Flash制作简单动画、课件,掌握一般动画的制作过程。并在参与实际项目开发制作实训过程中加强实践能力,达到学生毕业就能够顶岗工作的目的。
课程的作用:
本课程在整个多媒体专业课程中属于核心课程,该课程将前接课程《动画运动规律》、《二维场景设计与职责》、与后续课程《网页设计与制作》、《影视特效制作》专业课程有机地结合和运用,是提高学生职业能力、参加国家动画制作考试和就业的支撑课程。
与其他课程的关系:
本课程前导课程有素描、速写、色彩、造型设计等,后续课程有动画编导、分镜头设计、三维动画设计等。
本课程以实例为主,由浅入深地讲解二维动画的基本知识,从最基础的绘图技法到较高级的动态表现,再到更深入的表情、对话,均有丰富详细的例子。全课程以理论知识为引导,通过对各个实例的学****全面掌握二维动画的各种制作技巧。以工作过程为导向,根据地方区域对平面动画高技能人才的能力要求,针对高职学生的认知特点,与行业企业专家合作进行课程项目设计与开发,形成从简单到复杂的系统化教学项目,突出学生的教学主体作用,重视职业能力的培养,充分体现课程教学的职业性、实践性和开放性。
本课程的设计体现“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体”,打破了传统的学科体系的模式,将职业岗位能力中用到的知识点融合在项目中。学生通过各项目的系列练****操作,熟练地掌握岗位所需知识和技能,并不断强化,项目体现操作能力和解决问题能力的培养。它体现了职业教育“以就业为导向,以能力为本位”的职业教育理念。
本课程以江苏区域对平面动画高技能人才的能力需求为导向,针对高职学生的认知特点,设计6个学****情境对应于江苏地区Flash 平面动画技术的6大应用方向。每个学****情境都以企业典型产品项目或学生创新项目为载体。每个项目采用以学生为中心、基于工作过程的项目驱动式教学方法,项目蕴含的核心技能用若干生动、直观的案例进行导入。校企合作构建循环螺旋上升式实训体系,通过“核心技能实训”、“仿真项目实训”、“订单项目实训”和“顶岗实训”四个实训环节,让学生在循环进行的“假题假做”、“假题真做”和“真题真做”过程中培养平面动画设计与制作的综合职业技能和职业素质。
本课程以学生能够设计和制作二维动画为学****目标,使学生具备分析和设计制作二维动画的基本知识和基本技能,形成解决实际应用问题的方法能力,并注意渗透思想教育,逐步培养学生的辩证思维,加强学生的职业道德观念。
(1)素质教学目标
1、提高计算机专业水平和职业素质。
2、培养创业精神、敬业精神和职业道德意识。
3、培养综合运用知识分析、处理问题的能力。
4、培养空间想象能力、创新意识;形成正确、规范的思维方式和分析方法。
5、培养认真负责、勤奋努力的工作态度、严谨细致的工作作风。
6、培养综合素质,提高团队合作精神。
(2)知识教学目标
1、了解动画的发展历史以及发展前景。
2、掌握各种绘画工具;掌握各种窗口的使用;掌握快捷键的使用; 掌握层、场景、元件、库、遮罩层、引导层等制作动画的基础知识。
3、能利用Flash制作出补间动画、逐帧动画、交互动画、遮罩动画、引导线动画等,有能力的同学掌握Action Script动画。
4、在Flash动画制作的过程中,培养学生的创新意识,能制作出有创意的作品。
(3)技能教学目标
1、按照“以能力为本位,以职业实践为主线,以项目为基本目标,彻底打破学科课程的设计思路,紧紧围绕完成工作任务的需要来选择和组织课程内容,突出工作任务与知识的联系,让学生在职业实践活动的基本上掌握知识,增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性,提高学生的就业能力。
2、学****项目选取的基本依据是该门课程涉及的工作领域和工作任务范围,但在具体设计过程中,还根据电脑美术设计专业的优秀设计作品为载体,使工作任务具体化,产生具体的学****项目。
3、依据工作任务完成的需要,高等职业学校学生的学****特点和职业能力形成的规律,按照“学历证书与职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程的知识、技能等内容。
4、依据各学科项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学****项目的课时数。
5、学****程度用