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汉字人教案篇1
活动目标:
1、了解汉字的起源,知道汉字是从象形字渐渐演化过来的。
2、激发学****汉字的兴趣。
3、情愿分角色表演简洁的故事情节。
4、参加阅读与争论,体验故事的奇怪与幽默,初步了解故事中仆人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。
活动预备:
1、电脑动画《汉字变身》
2、汉字:日、月、天、星、山、石、田、土
3、汉字和象形字配对若干
活动过程:
1、汉字的起源(熟悉天、山等字)
这是什么字?你们知道它们是怎么来得吗?
小结:我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得吗?
2、汉字的演化(观赏电脑动画《汉字变身》)
(1)你看到了哪个汉字宝宝变身?
(2)它是怎么变的?
小结:古时候字没有创造的时候,古人就把要讲的事画下来,我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。;本文可是画画很麻烦,也很占地方,我们的祖先很聪慧,他们就把这些象形字渐渐地简化了,就变成了我们现在用得汉字。世界上有一些国家,比方日本、朝鲜人用的文字就是依据我们的汉字制造的。我们中国人很了不起吧!
3、猜一猜:出示象形字,猜一猜是什么汉字
(鼓舞孩子猜的时候说出理由)
4、配对嬉戏:找朋友。
教学反思:
整个活动的设计能够考虑孩子的特点,以孩子的兴趣为动身点,依据孩子的年龄特点以及本班幼儿的实际状况和水平,合理的安排、组织每个环节。活动从始至终都能够较连贯、较顺畅的组织,环节与环节的连接也能做到承上启下且逐步加深。活动中,孩子的积极性特别的高,每个幼儿都能参加到活动里,并在活动中体验活动所带来的乐趣。整个活动的设置我都以幼儿为主体地位,根本能到达活动所需要到达的目的。
汉字人教案篇2
活动目标
1、筹划并开展简洁的小组活动,学写活动规划。
2、通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富好玩。初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。
3、熟悉10个生字。
课时安排四课时
活动过程
第一课时制定和沟通小组活动规划
1、激趣:汉字距今已有三千多年的历史,它是世界上最古老的文字之一,让我们在这段时间里,一起游览汉字王国,开展综合性学****感受汉字的好玩和奇妙。
2、介绍活动内容:搜集或编写字谜,开展猜字谜活动,体会汉字的好玩;查找表达汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话,和同学沟通;搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的起源,感受汉字的好玩。
3、分组:自由组合成合作小组。每组7-8人,选出小组负责人。
4、制定规划:
例:“好玩的汉字”活动规划活动时间:x月x日
活动地点:xx家
活动内容:
(1)搜集或自编字谜
(2)查找谐音笑话、谐音歇后语
(3)了解汉字的起源
成果展现:把搜集到的资料编成小报,贴在教室里。
分工:
组长:xx搜集资料:xx编辑:xx抄写:xx
插图:xx日期:x月x日
5、沟通:各小组沟通规划,并张贴在教室里。
反思:
搜集和调查资料(两课时)通过上网查询,阅读书籍、采访、看电视等多种途径进展探究,感受汉字的奇妙、好玩。
相关资源介绍。
其次课时猜字谜
一、激趣:现在请大家张开想象的翅膀,一起领会汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。
二、猜教材中列出的字谜。
1、画时圆,写时方;冬时短,夏时长。
2、千字头,木字腰,太阳出来从下照,人人都说味道好。
3、一点一横长,两点一横长。你若猜不出,站着想一想。
4、有心走不快,见水装不完,长草难整理,遇食就可餐。
5、这里是两幅画:一个人靠在树旁休息,钟指向了十二点
6、一些运发动在运动场承受记者采访。当记者问及他们的姓氏时,他们笑而不答,各自做了一个动作,让记者自己猜。
篮球运发动指了指前面的两棵树;跳高运发动顺手捡起一根木棍,放在一个土堆旁;武术运发动信不过教练的书,放在剑的旁边;围棋运发动捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜,这几位运发动分别姓什么?
三、小组同学间相互猜字谜。
四、公布答案:(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林杜刘孟
刚刚猜的字谜都是书本上的,1-4是文字谜,5-6是图画谜,第7题是动作谜语。大家确定也搜集或编制了很多字谜,哪一组给大家猜?
教学后记:
汉字人教案篇3
活动名称:
汉字的演化
活动目标:
1,了解汉字的起源,知道汉字是从象形字渐渐演化过来的。
2,激发学****汉字的兴趣。
3,体会数学的生活化,体验数学嬉戏的乐趣。
4,培育幼儿相互合作,有序操作的良好操作****惯。
活动预备:
1,电脑动画《汉字变身》,
2,汉字:日、月、天、星、山、石、田、土
3,汉字和象形字配对若干,
活动过程:
1,汉字的起源(熟悉天、山等字)这是什么字?你们知道它们是怎么来得吗?
小结:我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得吗?
2,汉字的演化(观赏电脑动画《汉字变身》)
(1)你看到了哪个汉字宝宝变身?
(2)它是怎么变的?
小结:古时候字没有创造的时候,古人就把要讲的事画下来,我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。可是画画很麻烦,也很占地方,我们的祖先很聪慧,他们就把这些象形字渐渐地简化了,就变成了我们现在用得汉字。世界上有一些国家,比方日本、朝鲜人用的文字就是依据我们的汉字制造的。我们中国人很了不起吧!
3,猜一猜:出示象形字,猜一猜是什么汉字
(鼓舞孩子猜的时候说出理由)
4,配对嬉戏:找朋友
活动反思:
本单元的课文是两篇综合性学****的文章,主要介绍了我国汉字的进展过程和悠久的文化。原来自己对这方面的学问比拟匮乏,始终发愁如何学****要想给学生一杯水,自己要有一桶水。在学****这一单元之前,我自己先多方搜集资料,学****汉字历史,又邀请了中文系刘奉光教授来给我们讲课,这是一位对甲骨文很有讨论的学者,通过这一节课,我和同学们不光了解了汉字的历史,还从人类历史、文化、地理各个方面综合学****了我国的绚烂文化,了解了骨刻文、学写若干甲骨文。
这小小的收获,大大激发了同学们学****讨论汉字的兴趣,所以,对第一个实践活动《好玩的汉字》,同学们表现得特别积极,搜集资料、小组沟通、制作手抄报都很仔细,我选取了一半优秀作品张贴在墙壁上。本单元的自读课本、《奇迹课堂》等都有大量的资料。同学们兴趣盎然,通过沟通活动,也使我学到了不少新学问、小典故,教学之初的茫然一扫而空。下一课《我爱你,汉字》我更有信念。
通过沟通、观赏、分析,以及教师的演示和师生互动,本次实践活动充分调动了学生学****的主动性,了解汉字的演化过程。体验用水墨画及点线面结合的形式表现汉字的特点,并大胆夸大表现。
汉字人教案篇4
第一课时
教学目标
,学会制定规划,并能统筹安排使规划顺当实施;学会撰写调查报告。
,制订具体的活动规划。
,制订具体的活动规划。
,培育学生合作探究的精神。
教学重点、。
教法学法
教法:先让学生学****活动建议,然后结合阅读主题学****阅读材料,并依据内容确定相应的活动规划。
学法:学****阅读材料,制定活动规划。
课前预备
教师:帮忙学生搜集资料。
学生:搜集关于汉字起源的资料。
教学过程
一、走进汉字
导语:汉字不光奇妙、好玩,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化呢!有人说,汉字堪称中国的第五大文明。她的每一个字都有一段故事。她记载着中华民族物质和精神的历史。她蕴涵着中华民族独特的审美性格。她不是僵硬的无生命的符号,而是有形象、有颜色、有气味的。让我们连续走近汉字,讨论汉字,走进汉字的缤纷世界吧!
,看看可以讨论哪些问题。
(了解汉字的历史;搜集古今中外由于写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例;调查社会用字状况;搜集书法作品;学会观赏书法作品)
。你还有哪些感兴趣的问题?你还想查阅哪方面的资料?
,争论确定讨论专题和讨论详细目标。小组内明确分工,组织协调。
了解汉字历史:搜集资料了解汉字的演化,绘成表格;搜集笑话或趣事。
调查社会用字:去街巷、家庭、校园、同学的作业本等处查找、拍摄,学会分析问题,学****撰写调查报告。
搜集书法作品:从报纸杂志、字帖上吾蜘优秀的书法作品,查找伙伴优秀的书法作品。
。
__________________小组活动规划
组长:__________________________________
组员:__________________________________
时间:__________________________________
地点:__________________________________
活动内容:__________________________________
活动过程:__________________________________
展现方法:__________________________________
分工:__________________________________
。(汉字的演化;甲骨文的发觉;一点值万金;街头错别字;赞汉字;书法作品观赏;我爱你,中国的汉字)
。(活动方式:观看了解、请教师长、上网搜寻、查阅资料、相互沟通、社会调查等)
板书设计
我爱你,汉字
了解汉字历史调查社会用字搜集书法作品
课堂作业
小组合作制定活动规划。
课后反思
其次课时
教学目标
1、沟通自己整理的有关的汉字的各个方面的资料,能够条理清楚、重点突出地介绍自己搜集的内容。
2、熟悉13个生字,阅读并理解阅读资料。
3、过社会用字调查,增加学生标准用字的意识,努力为祖国语言文字的标准做些力所能及的事。
4、过活动让学生发自内心的宠爱汉萼:了解汉字的特点。
5、在书法作品的观赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美力量。
教学重点、难点沟通对汉字的了解,在沟通过程中的语言要流畅,要激发学生的参加意识。