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五年级语文下册古诗词三首教课设计2
五年级语文下册古诗词三首教课设计2
第一课时(《牧童》)
教课目的
,正确、流畅朗诵、背诵古诗。
。
,并在说的基础上写下来。
教课难点
理解诗句的意思,领会牧童自由自在、逍遥自在的思想感情。
教课过程
(一)介绍诗人,激发兴趣
大家听闻过“八仙过海”的故事吗?谁知道“八仙”是哪八个人?
今日我们要学****的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾究竟是否是神
仙我们不知道,但历史上的确有吕洞宾其人,他原名叫做“吕岩”,是唐朝人。吕岩考过科举,
做过县令。以后唐朝暴发了黄巢领导的农民起义,时势动乱,吕洞宾就带家人躲入山中修道。
最后不知去处,传说他已经得道成了仙人。
(二)初读古诗,整体感知
,读通畅,读流畅。
、互评、相互正音。
(注意重申“蓑”字的读音和写法)
,把不理解的词语勾勒出来。
学生反应并怀疑。(师合时板书并回答学生的怀疑)
铺,展开。
弄,逗弄。
饱饭,吃饱了饭。
蓑衣:棕或草编织的外套,用来遮风避雨。
卧月明:躺着观看光亮的月亮。
(三)再读古诗,沟通学****br/>,利用工具书和学****资料进行“小组学****br/>(给学生充分的时间进行自主学****沟通议论。)
:你读懂了什么?
,教师合时小结出各诗句的意思:
青草像被谁展开在地上同样,方圆六七里都是草地。
晚风中隐约传来三四牧童声婉转的笛声。
牧童放牧回来,在吃饱晚餐后的傍晚时分。
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他连蓑衣都没脱,就快乐的躺在草地上看天空中的明月。
。
(四)想象画面,领会感情
,学生闭目想象。
,把所想象到的画面说给大家听。
,边读边领会诗人的思想感情。
,快速写下来,与小组同学沟通。
,教师加以指引:
(诗人神往安静淡泊,饥来即食,困来即眠,无忧无虑,逍遥自在的生活。)(五)
感情朗诵,背诵古诗
,带着逍遥自在、自由自在的思想感情朗诵。
,单个比,小组比,男女生比。(教师适合点拨抑扬顿挫)
.伴乐,全班一同朗读全诗。
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