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五年级语文教课反省
五年级语文教课反省
五年级语文教课反省
这学期,我担当五年级的语文教课。任教一学期来,在平常的教课活动中,我特别着重自主合作研究的学习方式。自主合作研究性学习是语文讲堂新的学习方式,它着重的是学习过程和方法,有益于培育学生剖析和解决问题的能力和沟通合作的能力。上课时我充分表现了这类学习方式。如上课时的小组内怀疑解疑,小组内解决不了的问题让集体来解决;小组合作,让学生不只理解了在研究过程中发现的问题,进而进一步领会文章的中心。这样学生在学习中体验在合作研究中获取解决问题的快乐,感觉学习的乐趣。
此外,在讲堂上也特别重视语言文字的训练。学生运用语言文
字的能力较差,比方说常写错别字,写文章病句多,表达不清楚等等。
本学期我着重了这方面的训练。训练时做到词不离句,句不离篇。再
如对生字的教课方法多样,有比较法,有要点打破法,有归类法等等。
总之是想方法让学生记着易错的字。在整个过程中都本着求真求实的
精神,扎扎实实,认仔细真地研究。
可是,在教课中也有几点问题值得反省:
一、朗诵指导不到位
五年级语文教课反省
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语文课的主要任务是学习语言,学习语言的感觉和累积。朗诵就是对语言的直接感觉,文章中正确、生动、形象的语言一定经过朗诵才能更充分地表现出来。在平常的教课活动中,缺少朗诵指导,因此学生经过学常上课时的备课设计中没有朗诵指导的设计。经过这学期的教课后,我将在此后的教课中渐渐增强朗诵训练这一环节。学生的朗诵水平不高,究其原由,有以下两个:
、缺少朗诵技巧的指点。课文朗诵的目的之一是经过朗诵领会人物的性格特点,怎样经过朗诵来领会,除了理解课文内容外,应当要有朗诵技巧运用的问题,比方说逻辑重音的办理等。学生对重音的办理也是八门五花。而我平常忽略了对学生的指导,默认了学生各种各种的办理方式。这样,学生的朗诵水平必然得不到提升。
、缺少示范。小学生的模拟能力强,老师的示范常常见效很快。可是在讲堂上我常常忽略了这点,几乎没有示范读,学生自然见效甚微了。
二、写作指导不够
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作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动,是对学生进
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行语文能力综合训练的重要方式,也是发展学生智力、创建力优秀个性心理质量的重要门路。经过阅读教课与作文教课有机联合的重要方式引起学生进行踊跃的创建性思想,用新方式表达新思想。它要求老师经过创建的情境,使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒,用自己的语言表达自己的思想,让学生写出高质量的作文。作文的基础是生活,生活是丰富多彩的,但对丰富多彩的生活,学生常常置若罔闻、置若罔闻,因此写去中文来就不免空泛。仔细的察看带来了学生详细的描绘,不一样角度的察看产生了不一样的形象创建。想象是由目前的人或事物,想到其余的人或事物的过程。它是研究和创建的一把重要钥匙,很多发明创建都是从联想开始的。联想对清除故步自封的思想定势、宽阔思路有重要作用。培育学生联想能力既是整个语文教课的一项任务,也是提升中作文教课质量的急迫要求。很多学生的作文,思路狭小、语言枯瘠。与他们的联想能力单薄有必定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。很多事实证明,变换角度能致使发现和创新。多角度作文能够培育学生多角度思虑的能力,使学生山想象丰富,学会全面地观察事物。
教课是艺术,反省是为了明日,是为了学生,为了自己教课水平的不停提升。下个学期,我将不停完美自己的教课过程,持续学习新的教课理论,持续新课程教课实践,教课相长,乐此不疲。
五年级语文教课反省
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