文档介绍：该【《观潮》教学设计 】是由【花开花落】上传分享，文档一共【14】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【《观潮》教学设计 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:.
《观潮》教学设计
《观潮》教学设计范文
一、教学目标
,会写13词语。
,背诵课文第3、4自然段。
,能联系上下文或结合生活实际体会词句
的含义。
,受到自然美的熏陶,能把自己的阅读感
受与他人交流。
二、教学重点、难点
本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观,教学难点是
体会课文中的有关语句,想象课文描绘的大潮景象。
三、教学准备
词卡
四、教学时间
2课时
五、教学设计
第一课时
一、板书课题,比较“观”字
,谁来说说课题?(板书:观
潮):.
,出现了一个“观”字,课文中,还出现了一个“观”
字,翻开书,小声读一读,找一找。(板书:天下奇观)
:“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意
思一样吗?在理解了“观”字意思的基础上,再去理解“天下奇
观”。
:同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的,读
书的时候,要一边读,一边想,这样才能感受到祖国语言的丰富多
彩。
二、初读课文,朗读正确
,把课文朗读正确。
,纠正学生朗读中的错误读音。
(薄雾闷雷涨注意学生在朗读加点字时的字音。)
,朗读词语。
(宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相
接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复)
三、整体感知,理清脉络
,读完了课文,请你说说:你知道了什
么?
A、八月十八——最佳的观潮日
B、盐官镇——最好的地方
C、观潮人——最多
D、响声——最大
E、浪潮——最壮观
F、人的情绪——最高涨:.
?可以说一句话,可以说
两句话……也可以是一段话,说说这篇课文的主要内容。
,已经把课文读成了几句话,由厚读薄了。
能不能把这篇课文读得更薄一些,把整篇课文读成一句话?
(钱塘江大潮,自古以来被称为“天下奇观”。)
:(1)要突出钱塘江大潮的历史悠久;(2)突
出它是天底下美丽而罕见的景象。
?通读这篇课文,找一找哪些语句表
现出了钱塘江大潮是“天下奇观”?
(预设:学生很容易地从第三、第四、第五自然段中找出直接描
写大潮十分壮观的语句。在学生找出后,教学进行小结:这就是大
潮到来时和过去以后的景象。板书:潮来时,潮过后。再启发:大
潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢?板书:潮来前。)
,作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的?
四、朗读全篇,感受“天下奇观”
按照“潮来前——潮来时——潮过后”的顺序,分三大组朗读课
文,教师朗读课文第一自然段。
第二课时
一、温故知新,导入新课
,就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说
的?
“天下奇观”的?
二、抓住重点,感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美
,用心地读一读课文,读后来谈谈你的感受。
(预设:这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美;二是大潮的
澎湃之美。但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。):.
,找出三、四自然段中描写精彩的句子。
A、哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观?
B、你来读一读三、四自然段,把你认为描写得精彩的句子用括
号标注出来,再多读几遍,努力读得精彩一些。
。
指导朗读:
A、什么样的响声呢?隆隆的响声,把这种声势读出来。
这响声响亮吗?(不响亮。)为什么——好像闷雷滚动。哪个字
突出了响声不响亮?
B、有人告诉我们说,潮来了,说这话的人会是怎样一番心情?
读出人们内心中的惊喜。
C、看到白线后,人群又沸腾了,人群怎样沸腾?咱们演一演,
怎么样?
提示:人们听到了远处传来的隆隆响声,看到了东边水天相接的
地方出现了一条白线,人群又沸腾起来了。人们会说些什么?做些
什么?
沸腾了,刚才的场面还可以用一个词语形容,那就是——人声鼎
沸。
一个人读,显然读不出人声鼎沸的感觉,得大家一起读。
E、气势越来越大,你的心情就越……,读出你内心中的激动。
F、多么壮观啊!读出大潮这澎湃之美来。
G、谁来读,让大地颤动起来。
,感悟作者的表达顺序。
A、我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读,实际上作者在描写大
潮时是有顺序的。你听我来读一读,仔细听,看看缺少了哪些词语?:.
B、你知道作者是按照什么顺序来描写大潮到来时的景象吗?
(作者由远及近地观察,随着位置的转变和时间的推移描写潮水
的变化。)
、四自然段,感受“变化”。
A、作者在描写大潮到来时的景象时,之所以把它描写得生动,
形象,富有感染力,那时因为作者突出抓住了它的“变化”,作者
都突出了它的哪些变化呢?
(1)潮声(越来越大):隆隆——越来越响——如同山崩地裂
(2)潮头(越来越高):白线——水墙——白色战马
(3)潮势(越来越猛):逐渐拉长、变粗——翻滚——浩浩荡
荡
B、作者把潮声、潮头、潮势三方面内容巧妙地结合在一起写,
让我们如临其境,如闻其声,如见其景啊!
,作者仍旧描绘出了它的变化?两丈来高,
大约是6、7米,相当于三层楼那么高?此时此刻,你想说些什么?
三、对话文字,感受大潮到来前的朦胧之美
,钱塘江是怎样一番景象?读一读,描写大潮
到来前钱塘江景色的句子。
“横卧”。
A、这两句话中哪个词语用得好?好在哪?
B、看看“卧”字,左边一个“臣”,又边一个“卜”,表示
“人”。“臣”像什么呢?(上下排列着两只眼睛。)人的眼睛是
左右排列的,那么什么时候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是
躺。)“卧”是什么意思?
C、作者说,钱塘江横卧在眼前,就是想突出什么呢?(一动不
动,没有动静。)与后面哪个词语是呼应的?(平静。):.
?突出了它们什么特点?
A、理解“屹立”,来了解“古塔、中山亭、观潮台”的特点:
高耸,稳固
B、小山:若隐若现
、中山亭、观潮台是多么的高耸,多么的稳固,它
们屹立在宽阔的钱塘江江边,远处还有几座小山。你觉得这是一幅
怎样的画面?(朦胧、美丽、和谐、壮观……)
,高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被笼罩
着一层蒙蒙的薄雾;宽阔的、平静的钱塘江被笼罩着一层蒙蒙的薄
雾;远处的几座小山被笼罩着一层蒙蒙的薄雾,这幅画面让你感受
到了一种怎样的美?
教学目标:
1、理解课文,了解作者写钱塘江大潮的写作顺序,领会钱塘江
大潮的壮丽景观,激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
2、学****本课14个生字,正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、
若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、
霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
3、指导学生有感情朗读课文,背诵第四、五节。
教学重点:
1、字词教学;
2、理解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
教学难点:
领悟钱塘江大潮的雄伟壮观的景色,激发热爱祖国大好河山的思
想感情。
教学准备:
小黑板、教学挂图、课文录音、课件:.
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、学****生字新词。
2、初步了解课文,理清文章顺序。
教学过程:
一、谈话引入
同学们,你们到过海边,看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?
(江海涨潮,气势宏伟,令人震撼。)我国的钱塘江大潮自古以来
被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观,潮来时,
激起的白浪达数米高,像一座城墙,你们见过这种奇观吗?为什么
这里的大潮如此的与众不同?
老师简介钱塘江大潮的形成。
二、检查预****情况
1、检查生字。
(1)学****潮、浩、沸、涨”,指名读,说说共同点。(偏旁
相同,都是形声字。)组词:观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……
(2)学****犹、据、踮、恢”,指名读。组词:犹如、根据、
踮脚、恢复……
(3)出学****罩、薄、崩、霎”,说说特点:上下结构的形声
字。组词:笼罩、薄
雾、山崩地裂、霎时……
(4)出示“闷”:里外结构。组词:闷雷。读音:mèn
(5)说说你还有哪个字记不住?哪位同学愿意帮助他?
如“罩”字,口诀:“桌”子缺两腿,上边变“四”盖。:.
2、朗读课文,要求读准字音,读通课文中的句子。
三、理清叙述顺序
1、读课文,想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?
课文按时间顺序来写大潮,按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把
钱塘潮的景象写具体的。(板书)
2、再读课文,提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的
问题。
四、作业
1、写生字。
2、练****朗读课文,体会钱塘潮的壮丽。
第二课时
教学要求:
1、理解课文内容,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发学生热
爱祖国大好山河的思想感情。
2、学****作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心观察周
围事物的****惯。
3、朗读课文,背诵课文第四、五自然段。
教学过程:
一、引入谈话
钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这
一奇景。这节课,我们继续学****课文。上节课,我们初读课文,了
解了什么?(板书:潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学****中,
我们通过阅读课文,展开想像的翅膀,来感受大自然创造的奇异景
象。
二、通过预****我们读懂了什么?:.
提出预****中不懂的问题。
三、引导学生理解课文内容。
1、潮来前,作者介绍了什么?(板书:笼罩白雾、风平浪静)
指导朗读。
2、潮来了,给你什么样的感受?从哪感受到的?默读读课文,
进行画批。
3、小组合作学****br/>(1)交流感受,品读佳句。
(2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?
(3)分工进行有语气地朗读。
4、反馈交流,教师及时引导、点拨。抓住以下要点,结合学生
的生活经验,谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合
(1)作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。(板书:远
近)
(2)远:抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象:隆隆响声,像
闷雷滚动;水天相接处一条白线。潮虽远,但气势已现。(板书:
声如闷雷远处白线)读读描写潮的句子。
(3)近:抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟:白线很
快移来,加长、变宽、横贯江,写出了潮水由远及近的变化。“白
浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高,气势越来越大:
形如千万匹战马齐头并进,声如山崩地裂。(板书:白浪翻滚、山
崩地裂)
指导学生有语气地朗读,读出潮的气势:先选择自己喜欢的句子
练读,再进行赛读,最后安排齐读。(读整段时注意读出潮水形声
的变化,气势由小到大。)
(4)指导学生背诵:背自己喜欢的句子。:.
5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?读第五自然段
体会。抓住要点,师适时点拨
“霎时”时间短暂,潮头却已西去,潮水奔腾之快。余波涌来,
也使江面风号浪吼,江水平静后,江水已涨了两丈来高,都可以看
出潮来之猛,气势之大。指导学生朗读。(适时板书:漫天卷地风
号浪吼)
6、学完课文,你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了
吗?学生谈自己的想法。
四、总结
1、我们学完了课文,对钱塘潮有了较深入的了解,深深地被它
的壮丽景象所吸引。如果你是小导游,你怎样向不了解钱塘潮的游
客介绍钱塘潮呢?
2、根据具体情况进行小结。
五、作业
1、背诵第四、五节。
2、收集有关钱塘江大潮的资料,同学间进行交流。
板书设计:
观潮
【教学分析】
本课作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象,说明它确实
是“天下奇观”。课文按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退
之后”的时间顺序记叙的,重点描写了潮来之时潮水的壮观景象;
从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使
学生了解钱塘江的'有关情况,激发热爱自然,探索奥秘的情趣。文
中有许多优美的词句,可丰富学生的语言积累,学****作者的表达方
法。作为最后一组课文的学****要综合运用以前学到的阅读方法来
学****有意识地检查学生的阅读****惯和阅读能力。:.
【教学目标】
1、学会13个生字及相关的词语,特别是文中的四字词和成语。
2、有感情地朗读课文,背诵3、4自然段。
3、通过多媒体创设情境,让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇,
激发学生热爱祖国大好河山的感情。
4、学****作者按时间顺序记叙事物的写作方法。
5、通过学****课文,激发起学生热爱大自然的情感。
【教学重点、难点】
体会潮来之时的壮观景,能够根据语言描写想象画面。
【教法学法】
以读为主,读中想象,读中悟情。
【课前准备】
学生收集钱塘江大潮的图片、资料,教师制作大潮景象的课件。
【教学过程】
一、导入新课
诗仙在《将进酒》中说:“君不见黄河之水天上来,奔流到海不
复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头”。可钱塘江的水则不
然,每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家,她回来时,气势非凡,
真是天下最雄伟壮观的景象,从皇帝到平民百姓,都要先睹为快。
钱塘江观潮,历史悠久。有文献记载的就有两千多年,为宋朝时
最盛。现在观潮在浙江海宁,但在宋代,观潮胜地却在临安,就是
今天的杭州市。南宋定都西安,每年农历八月十八日都要举行观潮
盛典。迎潮前有水军演****潮到时又有吴地少年弄潮争标表演,当
日从宫廷到民间争相观看,万人空巷,十分热闹。
放映大潮录象,配上进行曲音乐,学生尽情地观赏。:.
看完之后,谈谈你的感受。
想知道课文是用什么语言描写这宏伟景观的吗?那就读读课文吧?
二、初读课文,感知课文大意
1、说说读懂了什么?理解“天下奇观”。
2、再读课文,理清课文线索:
快速浏览或默读课文,想想课文先写了什么?然后写了什么?最
后写了什么?这是按什么顺序写的?哪些部分是详细,哪些部分是
略写。
三、学****重点部分潮来之时的壮观景象
1、默读3、4自然段:
画出描写大潮的句子。
2、展示自己画的句子,有感情地读给大家听:
指名读,补充读,齐读。
3、再默读或小声读这些句子:
说说,读着读着你仿佛看见了什么画面。
4、把想到的画面说给同学听,用自己的语言说,尽量用上书上
的重点词:
闷雷流动、风平浪静、水天相接、横贯江面、白浪翻滚、白色城
墙等。
用多媒体投影这些词语。
5、指名说,评说,补充说。
6、品味课文语言:
同学们,你们读了课文,能把想象到的画面说得这么好,除了你
们的聪明才智外,还有一个很重要的原因就是课文的语言美。:.
现在请你们再读读自己觉得美的句子,怎样读才能把你感觉到的
美有感情地读出来。再说说觉得这个句子美在哪里。
读完后品读,评读,全班一起读,充分感受语言美,形象美。
7、学法总结:
⑴边读边想画面,把想到的画面说一说。
⑵品味好句子,有感情地朗读。
四、学****潮来之前,潮退之后部分
课文除了潮来之时部分写得美,潮来之前和潮退之后也非常美,
选择你喜欢的一部分学****用刚才的学****方法。
1、找出喜欢的好句子,有感情地朗读,边读边想画面。
2、展示朗读自己喜欢的句子,并说说为什么喜欢(或说说想到
的画面)。
五、总结谈话
1、同学们,钱塘江大潮是世上少见的伟大奇观,今天我们见识
了祖国这么神奇、壮观的自然景象。你心中一定有一种情感在涌动,
能不能用语言来抒发一下你心中的情感呢?
(想说什么,就说什么。)
学生抒情。
2、在体会作者表达方面,你能向课文学****什么?
六、作业
1、抄写课文生字、词语,按音序写。
2、抄写文中的四字成词,并自选两个词语造句。
3、背诵3、4自然段。
4、根据课文描述,画一幅大潮图画。:.
【板书设计】
观潮
远潮来前伟壮观(钱塘江潮)潮来时
近潮过后有声有色