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家庭训练方案
〔第一阶段〕
此阶段训练内容分为以下15项:
【注意力】【一步指令】【模仿动作】【指物反响】【比拟】【发声模仿】【玩耍】【物体区分】【图片区分】【物体命名】【“是〞与“不是〞】【动作名称】【颜色【所有物】【形状】
1.【注意力】
「看着我」训练在米歇尔教程中是十分重要的。教程的要求是:孩子应坐在椅子上,手不乱动,训练者紧靠着孩子坐下;训练中孩子不懒散、不坐在地板上、不转过背去训练者要坚持原那么,给予肯定并提出高要求、对任何一个反响性动作都要给予表扬和拥抱或是批评。注意力训练是很重要的第一步。
〔1〕看着我,面对面:〔一秒钟,二秒钟,三秒钟〕
在活动中发出命令「看着我」,然后要求双目对视〔训练者的眼睛与孩子的眼睛对视〕。加强训练:训练者用手轻抬孩子的下巴帮助其将眼睛抬至与训练者眼睛相对的水平。
〔2〕呼叫反响
训练者在活动中呼叫孩子的名字,要求孩子与训练者两眼对视。
2.【一步指令】
〔1〕指令:
「坐下」、「起立」、「到这里来」、「把手放下」、「拍拍手」、「把手举起来」、
..
「拥抱我」、「转个圈」、「跺跺脚」、「挥挥手」,给予物质鼓励,然后渐渐撤除。
〔2〕触体指令:
差异性刺激指令——「摸」,如摸摸「头」、摸摸「鼻」、摸摸「脚」、摸摸「眼」摸摸「腿」等等。
〔3〕动作指令承受语:
差异性刺激指令——给予「给我看看」,如「给我看看」你是怎样「吃」东西的;
给我看看你是怎样「喝水」的;
给我看看你是怎样「拍手」的;
给我看看你是怎样「招手」的;
给我看看你是怎样「拥抱」的;
给我看看你是怎样「转身」的;
给我看看你是怎样「站」的;
给我看看你是怎样「坐」的;
给我看看你是怎样「走」的;
给我看看你是怎样「跑」的,等。
3.【模仿动作】
..
差异性刺激指令为:“做这个〞
〔1〕大动作:拍拍手、举举手、拍拍腿、拍拍桌子、摸摸头、拍拍嘴〔拍嘴时发声〕、跺跺脚、起立、摇摇头〔表示「不」〕、点点头〔表示「是」〕。
〔2〕较好的动作:指物、把手翻开或把手合上、摸身体不同的部位。
〔3〕积木模仿:积木放成不同的形状、由三块积木开场至五块以上。
〔4〕物体模仿:教其使用物体的模仿能力,如把勺子放到杯子里、用纸面巾给洋娃娃擦脸、把玩具车放进玩具柜,等等。
〔5〕画图模仿:先教孩子持笔,然后画直线或圆等。
4.【指物反响】
举起孩子想要的东西说“指指它〞,鼓励孩子用手直接指物〔或摸物〕。然后将他想要的东西给他,逐渐撤除奖励并拉大孩子与物体的距离。
如,训练者:指着物体问“你想要什么?〞;
孩子:自然地指;
孩子:自然地指+近似的口述;
孩子:自然地指+说:“要xxx[所要东西的名称〕“;
孩子:自然地指+说:“我要xxx〔所要东西的名称〕“。
..
5.【比拟】实物与实物、图片与实物、图片与图片、颜色与颜色、字与字、数与数6.【发声模仿】
声母:啊、依、呜、额、哦,把、怕、吗、得、特、呢、乐、个、科、合、计、其
西、持、市、子、此、四、日、呀。
韵母:安、恩、欧、昂。
韵母和声母组合〔上述是我自己写的——译者〕单字、词组〔开场时可以采用相似的方法如采用形声法〕
7.【玩耍】按不同的形状将东西〔积木或硬纸板〕分类,穿珠子、搭积木、听音乐〔合着录音带
唱歌〕、读幼儿书。玩动物游戏:拿着不同的动物图片,说出动物的名称或学不同的动物叫声。玩时间游戏:说出不同的时间。
玩数字游戏:认不同的数。
玩打击乐游戏:用物体敲打出不同的节奏。
8.【物体区分】
把东西放在桌子上,说“请给我XXX”「球」、「杯子」、「鞋」等等〔逐渐增
加桌子上所放物体的数量〕。
9.【图片区分】〔承受性语言练****br/>..
说“请把XXX〔图片上所画的某个物体〕指给我看〃
10.【物体命名】〔表达性语言练****br/>答复“这是什么?”用实物或是图片。
11.【「是」或「不是」练****br/>对喜欢吃的东西点头称「是」;对不喜欢的东西摇头称「不是」,给予奖励,然后逐渐撤除。
12.【动作名称练****br/>〔1〕对训练者说出“我在干什么。”如「挥手」、「跳跃」、「站立」、「坐下」、「拍手」、「跑步」、「打喷嚏」、「亲吻」、「大笑」、「走路」、「睡觉」、「翻开」、「喝水」、「吃饭」、「哭」等等。
〔2〕答复训练者“你在干什么?”的提问。
3〕答复“他或她在干什么?”的提问〔开场时可只说出动作名词〕
13.【颜色】
先是承受性词汇训练,后是表达性词汇训练〔先练****听懂」,再练****说出」〕
〔1〕听懂“请指出红色〔蓝色、黄色〕〞等,并指出相应的颜色。
〔2〕答复“这个东西是什么颜色?〞〔如答对那么给予奖励,然后逐渐撤除〕
14.【所有物练****br/>..
说“把XXX的鞋〔或某物〕指给我看好吗?〃〔此项练****也是「我的」「你的」练<br****的根底〕
15.【形状练****先是承受性词汇,然后是表达性词汇练****br/>〔1〕听懂“哪个是方形、圆形、三角形〃〔要求正确地指出相应的形状〕
〔2〕答复“这是什么形状?〃用相近形状的木块或塑料板等。〔答复正确给予表扬,
然后逐渐撤除〕
(第二阶段)
在继续保持上述各项练****包括对视练****的根底上开场以下练****br/>1.【物体属性练****大/小(承受性词汇练****br/>听懂“指出大车/小车〃(可替换为其它东西),做出反响。
2.【动作物体名称练****表达性词汇练****br/>〔1〕说出如「喝果汁」「吃饼干」等表达要求的字词。
〔2〕看着图片,答复:“她在干什么?〃
〔3〕答复“你在干什么?〃的提问。
〔4〕对训练者说出“我在干什么?〞
3.【新颜色练****br/>(1)承受性语言练****答复:“哪个是绿色?〞(咖啡色等)
(2)表达性语言练****答复:“这是什么颜色?〞的提问。
4.【所有物练****表达性语言练****br/>答复:“这是谁的鞋子?〞(或别的东西)
..
要求答复出“这是XXX的鞋子。〃(或别的东西)
5.【选择练****br/>对“你要XXX还是要XXX?〃做出反响。
6.【连锁反响】
同时做两个动作,如拍桌子和摸鼻子。
7.【继续积木模仿】
8.【给/拿多个物品练****br/>训练者说“给我XXX和XXX,还有XXX°〃
从桌面开场,然后要求孩子到屋内某处拿某物。
〔该练****训练孩子的短期记忆很有好处。〕
9.【两步性动作练****承受性语言练****训练者说:“站起来然后转个圈〃等,孩子做出反响。
(要在多个一步动作掌握之后开场此项练****br/>10.【肯定或否认练****br/>否认练****拿着一样东西说出一个错误的名称,让孩子否认。如:举着一个玩具娃娃问“这是一只老虎吗?〃
11.【玩耍】(1)模拟简单动作「吃饭」「睡觉」「唱歌」等,玩布娃娃时能强化身体部位练****如眼、鼻、口、耳等。
(2)和训练者一起看完一本小人书。
(3)认图片。
(4)玩球(如果将球滚回那么要加以表扬)。
(5)和训练者一起唱歌。(只要有一点声音就要给予表扬)12.【表达要求的短句练****可进展句子扩大)
..
如说“我要XXXo"“我可以要XXX吗?〃
13.【感情状态认证练****承受性/表达性)如:快乐、痛苦、悲伤等;
利用图片或书说“她感觉如何?〃
(先给予标准模式,然后逐渐转移到杂志或小说上)14.【「我的」「你的」练****承受性语言练****br/>如:用鞋子练****说“请把我的鞋子给我〃或“请把你的鞋子给我〃。
备注:这可能是语言学****教程中最难教的局部,甚至比以后的表达性提问更难。因为「我的」和「你的」这两个词会因说话者不同而变化(即当东西的所有者说话时用「我的」,反之那么用「你的」或「他的」这个词)。
在开场时我们应该教孩子承受性语言及要求他理解“请把我的XXX给我〃,好似「我的」这个词永远指训练者,而「你的」这个词那么永远指受训练者;然后再教其它的表达,要孩子在说话时将「我的」和「你的」反过来,即在孩子说话时「我的」指他自己,而「你的」那么指训练者。
15.【口头模仿】
「F」加元音(韵母)如:「f」加「eng」,读「feng」。
16.【方位词的理解和表达练****如:「哪里」、「在里面」、「在上面」、「在下面」等。训练者问:“勺子(或是别的东西)在哪里?〞孩子的标准答复:在盒子里/在盒子下面/在盒子上面。
17.【对“谁〞的承受性语言练****用有爸爸、妈妈等熟悉的人的照片,问“这是谁?〞
18.【对“XXX(所熟悉的人名字)在干什么〃的承受性语言练****br/>用孩子所熟悉的人作某事的照片,问“他在干什么?〞(第三阶段)
1.
..
【物体的属性练****如热和冷,长和短,重和轻等,用教学卡片比拟两个东西。指令:请把(重的、轻的
长的、短的等)给我看。
【代词练****br/>承受性语言训练:我的/你的(鞋子)
表达性语言训练:他/她
训练者问:“他在干什么?〃或“她在干什么?〃
在孩子答复时提示:“他在〃或“她在〃逐渐撤除提示。
【继续两步指令】
【介词练****继续承受性和表达性语言练****br/>靠近、在后面、在前面,等。
【继续色彩练****br/>【继续情感表达练****1)用图片,面对面的问答。
(2)训练者在做出喜、怒、哀、乐等表情时问:“我现在怎样?〞8.【继续区分不同的提问】分辨「谁?」、「什么?」、「哪儿?」、「何时?」等问题。
9.【句子的主语、谓语和补语练****br/>用比拟完整的语法来描述动画人物,开场时可以用“小孩吃苹果〞,这句不完整的话但以后要逐步使句子完整:“这个孩子在吃苹果。〞孩子掌握之后要求:“请说说这张图片〞或说出“发生了什么?〞,“小女孩在干什么?〞等等,在表达时要求孩子用“她〞或“他〞来描述动作的执行人。
10.【简单句练****我看见……〞“这是……〞
做一本「我看见」书:把一些图片贴在一个本子上,每页贴一张图片的有五页;贴两张图片的有五页,三张的五页,四张的五页,五张的五页,以促进孩子掌握更长的句子,如表达:“我看见一个
..
XXX和XXX还有XXX以及XXX。"〔在增加物体品种之前要确定他已掌握了句中数量词的表达。如:一个「娃娃」,一只「老虎」,一棵「树」,一杯「水」,一只「笔」,等。这是我自己写的—译者)11.【依据要求回忆三件事或物】
12.【呼名请求的练****在向谁要什么东西时先呼其名,然后提出要求。如说出“布利基特,我想要
XXX",随后可以加上「拍拍谁」后再问上述问题,鼓励孩子先拍拍训练员以引起其注意,然后再提出要求。
13.【「是」或「不是」,否认练****继续)】14.【简单交流提问】
问别人姓名、年龄、如姐姐或哥哥等。
15.【游戏】
粘贴板游戏:将粘贴的玩具放在粘贴板上组成一定的场景。
16.【口头模仿】
单词组合练****纠正小孩对物体名称的发音。
17.【「继续」注意和注意力转移练****很难说这个练****在重要性上的位置,但它确实是非常重要的问题之一。
〔1〕保持注意力:训练者对同一个画面提出不同的几个问题,如“看见这只狗没有?〞“它在干什么?〞“这只狗是什么颜色的?〞“他要到哪里去?〞等等。这虽然不是课程内容,但它确实是我们练****的目的之一,在整个训练过程中应该偶尔予以强调,尤其在游戏和阅读之中。经过一段时间的训练后,应该是孩子的注意力能够保持在某一个主题上,控制他不说一些不着边际的话和做些离题的事。因此我觉得在很小年龄就应该灵活教育他们把注意力集中在某一主题上。
〔2〕变化注意力