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案例引入:展示教材中的“问题探讨”的案
例,分析案例:
分析讨论案例结合案例,引出
1、火山为爆发前,该地区的所有生物是不是群洛演替的概
群落?念。
2、开始长出小草、蜘蛛是否一个群落?
3、最后形成的小树林是不是原来的那个群
落?
火山爆发后环境条件发生了变化。群落结学习发生在裸
构因此而发生了变化,一般不能恢复原来的群岩上的演替,在
落结构。后讲解演替的概念。教师引导下,逐
步分析讨论问
设疑:生物是如何在裸露的岩石上一步步定居利用学生已有的
题。
的?知识,层层深入
地分析解决问
展示教材发生在裸岩上的演替。逐步层层分
题。
析:
思考讨论:
1、为什么在裸岩上首先定居的是地衣?
2、苔藓出现后,和地衣的种间关系是什么?
他们竞争的是什么?哪个有优势?
3、有机物增加,为什么微生物也增加?
4、出现草本后,草本、苔藓、地衣哪个竞争
阳光有优势?学生回顾光裸
5、从地衣阶段到苔藓阶段到草本植物阶段,岩石上发生的演
演替过程中土壤怎么变化?生物的种类替过程。
数量怎么变化?植物变化有什么特点?
6、灌木阶段群落已经相对比较稳定,还有没
学习在废弃农
有比灌木更有竞争力的植物类群?锻炼学生比较分
田上进行的演析的能力。
7
、在森林阶段,还能否找到地衣、苔藓、草替,思考讨论问
本、灌木?题。
小结:光裸岩石上发生的演替过程。
阅读思考:
讲解弃耕农田上的演替,提问:
1、与“发生在裸岩上的演替”过程学生归纳比较的
相比较,分析共同点和不同点。能力的锻炼。
归纳演替的两种
2、分析为什么两者的演替起点不同?类型。
3、火山爆发后,裸岩上发生的演替还讨论分析,合作
能恢复原来的群落结构吗?农田是人学习。从贴近学
讨论践踏对草
类对自然群落进行改造的产物,在农生生活经验的事
地群落的影响。
田上群落的演替能否恢复为原有的自例展开教学。
然群落呢?
师生共同归纳:观看图片,分析
提高学生的环保
初生演替和次生演替概念及区别。归纳。
意识。
分析讨论:
分析讨论教材中“践踏对草地群落的影响”
的素材。
分析与归纳:
学生观看图片等相关资料,分析人类活动对草
原、森林、水域生物群落的影响。
师生归纳:(1)人类活动往往是有目的、有意
识地进行的,可以对生物之间、人类与其他生
物之间以及生物与环境之间的相互关系加以控
学习事例,形成结合实例,对学
制,甚至可以改造或重建起新的关系;
保护环境的意生进仃可持续发
(2)人类可以砍伐森林、填湖造地、捕杀动识。展教育。
物,也可以封山育林、治理沙漠、管理草原。
人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演
替的速度和方向进行。
练习巩固知识。及时检测学生的
掌握情况。
讲解有关“退耕还林、还草、还湖”的资料,
课堂上交流。
教师点拨:人类绝不能以牺牲环境和浪费资源
价求得一时的发展,必须走可持续发展道
路,处理好经济发展同人口、资源、环境的关
系,致力于生活环境的改善。
课堂自测:课本P82页练习及金榜前面的基础
知识自测。
七、教学反思
本节课内容比较简单,学生容易理解,通过设计一系列的问题窜,弓I发学生思考、讨论、
分析,再总结初生演替和次生演替的概念并对两者进行比较,学生学习主动性较强,教师讲
解比较清晰,有条理,时间把握比较好,气氛较活跃,能引导学生思考讨论问题。