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2023教师师德师风工作总结_师德师风个人工作总结
国家的兴衰,取决于教化,作为一名老师,仔细做好师德师风方面工作,做一个优秀的老师,培育更多优秀的人才。下面是我给大家带来的2023老师师德师风工作总结_师德师风个人工作总结,以供大家参考,我们一起来看看吧!
老师师德师风工作总结(一)
“百年大计,教化为本;教化大计,老师为本;老师大计,师德为本。”什么是师德师风?师德是老师具备的最基本的道德素养;师风是老师这个行业的风尚风气。爱岗敬业,教书育人,为人师表,诲人不倦,有教无类这都是师德。“十年树木,百年树人”,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之旅。选择了老师,也就选择了无悔的人生。将近二十年的老师生涯,我深深地相识到蜡烛事业,春蚕事业的甘与苦。也深切感受到师德师风建设的重要性。
在政治学****方面,紧紧围绕市教化局“质量、平安、稳定”教化工作主题,以科学发展观指导教学实践,务实重干,踏实勤奋,开拓创新,主动改革,锐意进取,以爱心促进教化,以爱心关注学生,以无私奉献的精神投入到教化教学活动中来。
尽管从教将近十年,但我深感要做个好老师并非易事。我认为,好老师首先必需有敬业精神,要毕生忠诚党的教化事业。要做到这一点,就应充分相识老师工作的意义,从而深深地酷爱教化事业。一个酷爱教化事业的老师,同时也是应当酷爱自己的教化对象——学生。老师在教化活动中要处理好各种人际关系,而师生关系则居主导地位。师生关系是否协调干脆关系到教化方针的贯彻和教化目的的实现,而协调师生关系的关键是老师要酷爱学生。我认为,酷爱学生,敬重学生是老师最基本的道德素养。一个老师只有酷爱学生,才会依法执教,无微不至地关切学生的健康成长;才会爱岗敬业,乐于奉献,全力以赴地去教化学生;才会自觉自愿地约束自己,规范自己的言行,更好地做到为人师表、廉洁从教是师德修养中最重要的内容。苏联教化家捷尔任斯基说:“谁爱孩子,孩子爱他。只有爱孩子的人,他才能教化孩子。”没有爱,就没有教化。是否酷爱自己的学生,事实上也就确定了老师教化工作的成败。因而,在将近二十年的教学生涯中,我深深体会到以下几点:
一、酷爱学生,是师德的核心内容。
一个酷爱教化事业的老师,同时也是应当酷爱自己的教化对象——学生。老师在教化活动中要处理好各种人际关系,而师生关系则居主导地位。师生关系是否协调干脆关系到教化方针的贯彻和教化目的的实现,而协调师生关系的关键是老师要酷爱学生。我认为,酷爱学生,敬重学生是老师最基本的道德素养。一个老师只有酷爱学生,才会依法执教,无微不至地关切学生的健康成长;才会爱岗敬业,乐于奉献,全力以赴地去教化学生;才会自觉自愿地约束自己,规范自己的言行,更好地做到为人师表。苏联教化家捷尔任斯基说:“谁爱孩子,孩子爱他。只有爱孩子的人,他才能教化孩子。”没有爱,就没有教化。是否酷爱自己的学生,事实上也就确定了老师教化工作的成败。原苏联教化家赞科夫认为:当老师必不行少的,甚至几乎是最主要的品质就是酷爱学生。酷爱学生,必需了解学生,敬重学生,时刻把学生放在心上,体察学生的内心世界,关注他们在学****生活等方面的健康发展,怜悯学生的苦痛与不幸,与学生建立起和谐、友爱的师生关系。一位师德高尚的老师,不只是爱少数学生,而是爱每一个学生,爱全体学生,尤其要关切、爱惜、帮助家庭有困难、学****落后、身患疾病的同学。在这方面,我特殊留意,针对留守儿童越来越多,留守儿童缺少更多的关切和爱惜,我加强对留守儿童的关切和爱惜,从生活、学****心理赐予更多的辅导,使其健康、强壮成长。
二、敬重家长,是师德修养的重要体现。
父母是儿童的第一位和永久的老师,他们在人的一生成长中具有举足轻重、不行替代的作用。苏联教化家苏霍姆林斯基认为:“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家,有着相同的志向观念,并朝着一个方向行动。在创建人的工作上,两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”敬重家长,引导家长了解、参加、监督学校的教化工作,才能充分发挥家长的监督教化作用,使学校教化和家庭教化有机地结合起来。为了调动家长主动参加学校教化,我不定期通过电话与家长联系,对学生的表现进行详细分析,这一做法,使家长对班级开展的各项活动都很关切。他们提出的合理化建议,给我开展教化教学工作供应了有益的帮助。在实际工作中,我把学生在校的表现以各种行式刚好反馈给家长,使家长能够具体地了解到孩子在校的纪律、学****劳动等各方面的表现,再请家长把孩子在家里的表现刚好反馈给我。这一做法取得了特别好的教化效果。刚好地了解到学生在家的各种表现,为我真实全面地了解学生、对学生进行思想教化供应了特别珍贵的资料。我长期坚持这种信息交换,与家长达成共识,共同优化育人环境。家长是一支隐藏着巨大教化潜力的队伍,他们中间许多人的素养并不低于老师,老师只有放下架子,常常虚心地听取家长的指责和建议,才能调动家长参加学校教化教学的主动性,不断改进自己的工作。
三、乐教勤业,是师德规范的境界。
屈指算来,将近二十年的教学生涯,当我看到同学们有的成了技术娴熟的会计,有的成了独当一面的厂长,有的成了给农夫们排忧解难的农业技术员,有的成了医术不凡的年轻医生,有的和我一样踏上了教化岗位……我慢慢从内心体会到了桃李满天下的欢乐。对老师职业的酷爱,给了我乐教勤业的巨大动力。那么,究竟怎样做才能塑造一个好老师的形象,让学生喜爱上你呢?我认为老师专业水平的凹凸是学生喜爱的标记之一。王崧舟老师说过:一个优秀的老师,必需有四大支柱,有丰厚的文化底蕴支撑起老师的人性,超群的教化才智支撑起老师的灵性,宏阔的课程视野支撑起老师的活性,远大的职业境界支撑起老师的诗性。是啊,一个没有丰厚的文化底蕴的老师,根本不行能给学生的生命铺上一层暖和的、纯净的底色。博学多才对一位老师来说是非常重要的。因为我们是干脆面对学生的教化者,学生什么问题都会提出来,而且往往“打破沙锅问究竟”。没有广博的学问,就不能很好地解学生之“惑”,传为人之“道”。但学问绝不是处于静止的状态,它在不断地丰富和发展,每时每刻都在日新月异地发生着量和质的改变,特殊是被称作“学问爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今日。因而,我们这些为师者让自己的学问处于不断更新的状态,跟上时代发展趋势,不断更新教化观念,改革教学内容和方法,显得更为重要。否则,不去更新,不去充溢,你那点学问就是一桶死水。
为了培育更多更优秀的人才,今日的我倍加珍惜自己的岗位,备课、上课、批改作业、管理班级对我来说不再是平凡、琐碎的单调劳动,而是成了我展示个人才能的舞台。不断探讨教化教学方法,找寻科学的育人规律,是勤业乐教的重要体现。老师工作的纯熟性源于他的主动进取和勤奋精业精神,只有乐教勤业的老师,才能全面、深刻地相识到教化工作的宏大意义,才能为教化工作本身所具有的乐趣而深深吸引。我越是勤奋工作,越是能体会到老师工作的无穷魅力。
总而言之,通过师德学****我相识到加强师德修养对自己教化教学工作的推动作用。我信任自己在今后的教化生涯中肯定会不断提高对老师道德的再相识,规范自己的行为,随着时代的前进,不断地更新自我,以身作则,领先垂范,真正做到寓德于教,为人师表。
老师师德师风工作总结(二)
我校在老师中深化开展师德学****并就当前师德建设中的热点问题进行了热情探讨。通过学****与探讨,受益不浅,感受颇多,我对师德的含义有了更深一层的体会。将来世界的竞争是教化的竞争,人才的竞争。推动教化事业发展的主体——老师,肩负着光荣而神圣的历史使命。
“百年大计,教化为本;教化大计,老师为本;老师大计,师德为本。”究竟什么是师德师风?所谓师德,就是老师具备的最基本的道德素养;师风,是老师这个行业的风尚风气。爱岗敬业,教书育人,为人师表,诲人不倦,有教无类…,这都是师德。“十年树木,百年树人”,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好老师呢?
一、不断加强学****提升自我,完善自我
社会在发展,学问在更新,学问容量在扩大。不学****就跟不上时代的步伐。只有不断学****才能够不断充溢自己,才能不断汲取新的教化思想、教化理念、教化模式,教化方法和教化途径。学校教化虽说由师生两个主体共同完成,但关键还是在于老师。老师的主导、导向作用是非常重要的。用什么样的教化思想、理念、模式、方法、途径来完成自己的教化、教育,将干脆影响到学校的教化教学效果。只有不断学****才能不断提升自己、完善自己。
二、加强师德建设,提升自身素养
老师的责任是教化学生,然而学生的思想品德在很大程度主要不是教出来的,而是感染出来的。教学中依靠的是富有感染力的课堂气氛以及老师的人格力气和起表率作用的言行举止。推动教化教学的融合管理的根本保证,是有一支思想过硬、品德高尚、为人师表的老师队伍。这支队伍要全员有意识、人人有责任,人人都要成为学生心目中的道德权威。教化是心灵与心灵的沟通,对学生道德纪律的实施须要借助的是老师的道德权威,而不是行政手段,更不是纪律强权。道德权威来源于老师的师德,老师的人格力气。
三、“心中有学生”,多一份关爱,多一份牵挂
在我们心中要有学生,要充分相识到学生在学****过程中的主体地位。每位老师要重视感情上的熏陶。在教化教学过程中要特殊留意与学生心灵的沟通,自觉地把培育美妙感情作为教化教学中的一项重要内容和目标。情是师生沟通的纽带。杜甫有诗句说:“随风潜入夜,润物细无声”与其说的是春雨滋润万物的特点,不如说是老师的感情特点。作为老师对学生必需具有普遍的爱,爱每一个学生,师爱是老师职业道德的核心,它兼具有父亲式的严格,母亲式温顺,挚友式的同等。是每位老师在教化教学实践中自然流露出的对学生的关切和期望。它是学生心灵的重要支撑,它为学生共同生活的学****供应着爱的示范,对学生行为起着剧烈的潜移默化作用。我希望我们的每一位教职员工都能擅长体察和理解每一个学生的须要,将爱的雨露洒向每个学生心理发展的良师益友。帮助学生相识自我,摆脱逆境,完善自我。叶圣陶先生“千教万教,仔细求真,千教万教学做真人”说的是老师的追求是一个真实。让我们大家一起向这同一方向共同努力,都能成为学校“师德”标兵。
总之,做为老师,他的责任不仅仅是把学问传授给学生,同时还要教化学生***、成才。老师对学生的爱不是抽象的一个字,而是一种详细的教化过程,是建立在老师对学生的理解、宽容、宽恕、赏识、信任的基础上,所形成的一种心理相容,只有这样,师生关系才能体现同等和敬重,才能体现出我们人民老师优秀的师德,那么教化的效果也就会象我们所希望的那样:随风潜入夜,润物细无声。
作为老师对学生必需具有普遍的爱,爱每一个学生,师爱是老师职业道德的核心,它兼具有父亲式的严格,母亲式温顺,挚友式的同等。是每位老师在教化教学实践中自然流露出的对学生的关切和期望。它是学生心灵的重要支撑,它为学生共同生活的学****供应着爱的示范,对学生行为起着剧烈的潜移默化作用。我希望我们的每一位教职员工都能擅长体察和理解每一个学生的须要,将爱的雨露洒向每个学生心理发展的良师益友。帮助学生相识自我,摆脱逆境,完善自我。叶圣陶先生“千教万教,仔细求真,千教万教学做真人”说的是老师的追求是一个真实。
老师师德师风工作总结(三)
有位名人说过,老师的高尚不在于他培育了多少科学家、艺术家,而在于他的微小之处,以高尚的师德影响人,培育人。造就具有创新的新一代,是历史给予我们的神圣使命。
老师是人类灵魂的工程师,是落实科教兴国战略、推动教化创新、全面实施素养教化的主导力气,是学生增长学问和思想进步的指导者和引路人,老师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此,师德师风的好坏往往影响和确定了学校的校风和学风的好坏。
师德古来有之,不同时代对师德有不同的要求,现代师德是对古代师德的继承与发展,学问经济时代对师德给予了新的内涵。
、献身教化是师德的基本要求
老师的职业有苦也有乐,平凡中见宏大,只有爱岗敬业,老师才能主动面对自身的社会责任和社会义务,才能自觉、不断地完善自我,才能在教化活动中有所收获。
老师不仅仅是在奉献、在燃烧,而且同样是在吸取,在更新,在升华。老师要付出艰辛的劳动,但是苦中有乐,乐在其中。老师最大的乐趣就是照亮了别人,充溢了自己。正是这种成就感、华蜜感,激励着千千万万的老师不辞辛苦地为教化事业献身。
、教书育人是师德的核心
酷爱学生,了解学生,谆谆教导,诲人不倦,不卑视学生,建立民主同等、密切的师生关系,做学生的良师益友。老师对学生的爱,是师德的核心。老师对学生的爱,是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的,是老师教化学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师”,从而“信其道”,也正是在这个过程中,教化实现了其根本的功能。
爱学生,怎么爱才是真正的爱,近来一些舆论指责某些老师是“制造自卑者的老师”。好多老师都认为,学生的优点,不夸跑不了;学生的缺点,不批改不了。因此,他们总是指责、训斥、否定学生,而很少激励、表扬、确定学生。其实,在老师的眼里不应有教不好的孩子,爱学生就要对学生一视同仁,不能用简洁粗暴的做法对待学生或卑视学生。应当信任每一个学生都能胜利,同等对待每一个学生,发觉他们的闪光点,让每一个学生都能品尝到胜利的喜悦。
、努力创新是师德的新发展
要让学生从分数的奴隶变为学****的主子。要从以“教”为动身点转变为以学生的“学”为动身点,教为学服务,教不是统治学生学、代替学生学,而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学****的用武之地,成为学生在老师指导下获得学问、训练实力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。老师应是教练员,不是运动员,要让学生运用感觉器官和思维器官,去学****去实践。
、为人师表是师德的人格力气
在教化中,一切师德要求都基于老师的人格,因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来,老师是教人怎样做人的人,首先自己要知道怎样做人。老师工作有剧烈的典范性,为人师表是老师的美德。老师以身作则,才能起到人格感召的作用,培育出言行一样的人。
、不断进取是师德的升华
在学问经济时代,学问和技术更新的速度越来越快,每个人都会面临落伍的危急。在科学和技术发展速度如此之快的背景下,假如不常常处于学****状态,人们的学问结构很快就会落后于实践的要求。所以,时代要求老师必需转变学****观念,确立“边学边干、边干边学、终身学****的观念,紧跟当代学问和技术的发展步伐。
我们的路还很长,不管有多坎坷,只要你把它当作一次经验,一次磨练,你会为你比别人的经验丰富而骄傲,你会为自己经受得住磨练而傲慢。今日,我们远离家乡,远离亲人,我们能在一起合作,那是我们的缘分,不要为一些小事而斤斤计较,不要为一些小委屈而耿耿于怀,我们应当珍惜这来之不易的机会,相互学****相互促进,相互关切,相互理解。不管在哪里,不管到何处,要坚毅,要进步,要合作,更要欢乐。让我们为了美妙的生活,携手共进!
老师师德师风工作总结(四)
祖国的建设须要各方面的人才,而人才的培育靠的是教化,振兴民族的希望在于教化。老师是振兴教化、培育人才的关键;老师队伍是我国教化事业兴衰的关键。要办好教化,就必需造就一支事业心强、工作作风扎实、师德优、业务精、让人民群众满足的、高素养的老师队伍。
当前,由于受市场经济大潮的冲击,有悖师德的现象屡禁不止,肯定程度上影响了人民老师良好的整体形象。例如:老师急于求成,往往口不择言,损害了学生的自尊;因做错题而罚抄卷子,迟到就罚打扫除等变相体罚学生的现象时有发生;老师不公允地看待学生,把学生清楚地分为三六九等,做不到一视同仁。面对新时代的状况,在推动素养教化,提倡更新教化理念的同时,怎样树立新时期的师德形象,已成为广阔老师面临的重要课题,通过对师德教化的学****我有几点感受:
一、爱心是根本
爱,是教化的基础;没有爱,就没有真正的教化,“爱满天下”。霍懋征老师从教六十年感悟到:没有爱就没有教化;邹有云老师“专心去爱每一位学生”;林崇德老师也指出“师爱是师德的灵魂”。在教学中,我树立了正确的学生观,敬重和充分信任学生,以同等的看法对待学生,并深化了解学生,真诚关切学生的进步和成长,力争成为学生的良师益友。
当然,这也不是说爱学生不是一味的迁就、放纵学生。在对学生提出严格要求的同时,又要谆谆教导,耐性启发,讲清道理,说明利害关系,并加以启发。对违纪的同学晓之以理,动之以情,而不是根据自己的特性办事。应转变教化观念,树立以学生为主体的服务意识,创建出敬重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。