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小班春雨春雨教案
【篇一:小班语言活动春雨教学案例】
小班语言活动?春雨?教学案例
马军芬
案例背景:
因为接连着几天天上总下着毛毛细雨,小朋友有的在问:“老师怎么总下小雨啊!〞“怎么每天都下雨啊!〞小朋友对春雨充满了好奇心,为了让幼儿了解更多的春雨知识以及春雨的作用,所以我们选择了本次活动,本次活动中重复的表现手法和重复的对话,适合小班幼儿的年龄特点,儿歌中还选取了幼儿熟悉和喜爱的植物形象,很容易吸引幼儿的注意力和学****兴趣。
对于小班的孩子的能力差异性比拟大,能力较强的幼儿语言表达能力好,答复下列问题完整,并且善于观察、善于探索。但有的幼儿容易分散注意力、不善于探索观察。所以,在设计活动时要考虑到这种情况,活动中我们采用有趣生动的图片、采用丰富的动作表演各种植物形象,激发每个孩子积极参与活动。
案例描述:
一、谈话引出话。
教师:“前两天我们一起寻找了春天,春天来了,你们发现了什么呀?你们知道什么发芽了?什么开花了?什么长大了?〞小朋友自由发表意见。幼儿1说:“小草长高了,小树发芽了。〞幼儿2说:“我看到桃树开花了。〞幼儿3说:“小蝌蚪游出来了。〞教师小结:“春天来了,天气变暖了,种子发芽了,梨树开花了,麦苗长大了。〞
“本来种子、梨树、麦苗都在冬眠的,被一场春雨吵醒了,你们听到的春雨声是怎样的呢?〞教师说,〔滴答、滴答〕教师让小朋友学一学春雨的动作。
“滴答、滴答下小雨了,种子说了什么?〞教师说,让幼儿学说种子的话。让幼儿做做发芽的动作。〔出示图片和字卡〕
“滴答、滴答下小雨了,梨树说了什么?〞教师说,让幼儿学说梨树的话。让幼儿做做开花的动作。〔出示图片和字卡〕
“滴答、滴答下小雨了,麦苗说了什么?〞教师说,让幼儿学说麦苗的话。让幼儿做做长大的动作。〔出示图片和字卡〕
“下小雨了,小朋友会说什么呢?我们一起来听一听儿歌?春雨?。〞
二、欣赏儿歌?春雨?,感知儿歌的内容。
教师说“老师把这些图片编了一首好听的儿歌呢,我们一起来听听,好吗?〞幼儿
完整的欣赏儿歌?春雨?一遍。
2、老师围绕儿歌提问,让幼儿再次熟悉儿歌内容。
教师:“滴答,滴答,谁来了?小雨是怎么来的?〞幼儿说:“滴答、滴答下小雨啦!〞教师说:“种子是怎么说的?〞幼儿说:“种子说下吧,下吧,我要发芽。〞
教师说:“梨树怎么说的?〞幼儿说:“梨树说下吧,下吧,我要开花。〞
教师说:“麦苗怎么说的?〞幼儿说:“麦苗说下吧,下吧,我要长大。〞
教师说:“小朋友怎么说的?〞幼儿说:“小朋友说下吧,下吧,我要种瓜。〞
3、教师用等待的方法引导幼儿集体学****儿歌?春雨?。
4、引题。
教师:“这么好听的儿歌它还有一个好听的名字呢!〞引出?春雨?的题目。
三、角色表演儿歌?春雨?。
1、集体分角色表演儿歌。
6、请个别能力强的幼儿上台表演儿歌。
四、创编儿歌?春雨?。
教师:“春雨这么好,那么还有谁愿意春雨来到呢?我们到外面找一找,并编一编好听的儿歌。〞
案例反思:
本次活动的目标:1、感知儿歌中有关春雨的经验。丰富词汇:发芽、长大、开花。
2、理解儿歌中重复的表现手法,体验春天的美。活动中,教学设计与实际活动根本符合。对照?纲要?,反思我的教学,从中得到一些启示:
1、挖掘教材中的教育资源是顺利完成教学任务重要的一环。我们能充分利用周围的教育资源,与周围的环境相互作用,相互渗透。田野里葱郁的麦苗、金黄色的油菜花、星星点点的蚕豆花、碧波荡漾的小溪、翩翩飞舞的蝴蝶都是小朋友感兴趣的事物,小朋友在大自然的怀抱里自由呼吸、自由学****润物细无声的熏陶幼儿的热爱大自然的情感。
2、关注教育细节,细节问题往往是决定一次教育成败的关键。我们从制作字卡到图片到胸饰、从老师的提问到幼儿的答复到老师的总结、从座位的编排到角色的自由选择、从诗歌的学****到创编诗歌都注重了教育性、儿童性、科学性,活动中能尊重幼儿,突出幼儿的主体地位。
3、以提问促进幼儿思维和表达。提问是教师帮助幼儿感受、理解作品的重要手段,它
能激发幼儿思考和表达。在活动中的第一个环节里,我通过不同方式的提问,让幼儿共同参与探索。在这个过程中,幼儿的智慧的碰撞、经验的交流、情感的共享。教师的提问“你们发现了什么呀?你们知道什么发芽了?什么开花了?什么长大了?〞让小朋友结合生活经验,大胆地发表自己的见解;教师第二次的提问“种子说了什么?麦苗说了些什么???〞是
小朋友的大胆猜想、联想;创编活动中提问“春雨这么好,那么还有谁愿意春雨来到呢?〞小朋友有了诗歌的经验,为创编诗歌作了很好的铺垫。让小朋友在找找玩玩中学****创编诗歌,体验到创编的快乐。
改良意见:
?纲要?中指出“幼儿语言的开展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的开展相关,因此,开展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验,提供促进语言开展的条件。〞因此,在语言活动中,教师要通过各种方法、途径了解幼儿对春雨已有的认识,并启发他们运用多种方法来表达对春雨的喜爱之情,如通过美术活动来表现春雨对万物带来的变化,通过音乐活动来表现对春雨之后景象的喜爱之情。
【篇二:小班语言?春雨?】
【篇三:语言:春雨(教案)】
语言:春雨
活动目标:
1、感知儿歌中有关春雨的经验,丰富句式“滴答,滴答,下小雨啦!〞以及词语如“发芽〞、“开花〞、“长大〞。
2、理解儿歌中“反复〞的表现手法,体会春天的美。
3、积极参与仿编活动,敢于在集体中表达自己的想法。
活动准备:
:幼儿排成半圆形
:小雨、种子、梨树、麦苗的头饰,flash课件
3、经验准备:有发芽,开花,下雨表演的经验。
活动重点:学****儿歌?春雨?,体验儿歌中“反复〞的特点。
活动难点:积极参与仿编活动,敢于在集体中表达自己的想法。
活动过程:
一、导入活动
1、用滴答声吸引幼儿注意,导入活动〔播放下雨时滴答滴答的声音〕
师:小朋友们听,这是什么声音?你们知道什么时候会发出这种声音?〔幼儿自由答复〕我们一起来看看到底是不是呢?〔教师播放下雨时的课件〕“原来呀,滴答滴答就是下小雨时的声音。我们一起来说:“滴答,滴答,下小雨啦〔教师和幼儿共同说〕
2、做下小雨时的动作,为表演环节做铺垫
师:你们会做下雨的动作吗?我们一起来做做看〔教师带着幼儿共同做下雨时的动作,边做边说“滴答滴答,下小雨啦〞
二、观看课件,感知儿歌内容
1、分别感知儿歌中出现的主要内容
师:春天下小雨了,那地上会发生什么变化呢?你们来猜一猜〔请个别幼儿答复〕我们一起来看一看,春雨给这场大地带来了什么变化〔教师分别出示种子发芽,梨树开花,麦苗长高的课件〕
师:谁来说一说,种子发生了什么变化?我们一起来做做种子发芽的动作吧师:除了种子还有什么也会发生变化呢?我们一起再来看一看〔教师出示梨树开花的课件〕我们一来开花咯〔教师带着幼儿做开花的动作〕
师:还有植物也有变化呢,你们猜猜看会是谁?看好咯,是不是和你猜的一
样〔教师播放麦苗长大的课件〕
2、感知整首儿歌
〔1〕〔教师播放整首儿歌的课件〕师:这场小雨真神奇,给大地带来了这么多
的变化,老师给它编了首儿歌,我们一起来听一听,儿歌里都有些什么?
〔2〕熟悉儿歌内容,体验“反复〞的特点
师:这首儿歌的名字叫做什么?〔春雨〕你们听出来儿歌里种子都说了些什么?谁来说一说〔请个别幼儿答复后再整体朗诵〕我们一起来做做种子发芽的样子〔教师带着幼儿一同做种子发芽,边做边说〕
师:梨树说了什么?谁的小耳朵听得仔细,来告诉老师。我们一起来边说边做梨树开花的动作
师:还有谁也说话了?你们来告诉我〔请个别幼儿答复,后带着幼儿一起说〕
〔3〕整体熟悉儿歌
师:让我们一起看着动画来念一念这首很好听的儿歌吧〔教师播放课件〕稳固:师:小朋友们真棒,这次要加大难度啦,我们要变表演边唱儿歌啦。3、通过表演,进一步熟悉儿歌
师:刚刚我给每个小朋友胸口都贴上了种子,梨树,麦苗,小朋友和小雨。请胸
口上是种子的小朋友站到种子的图案上〔教师在地上贴一个大大的种子图案〕其他小朋友也都站到自己的区域上,我们一起分角色把儿歌念一念吧。〔教师带着幼儿分角色念儿歌〕
师:现在我们一起边做动作边来念一念吧
三、操作交流——仿编儿歌?春雨?
1、师幼进行儿歌的仿编活动
师:春天到了,除了小草会发芽,还会有什么发芽呢?我们一起来看一看〔出示图片〕他们在下雨的时候会说什么呢?请小朋友拿出放在凳子底下的图片,然后和周围的小朋友说一说,他们在下雨的时候会说些什么?〔随后请局部幼儿答复〕
如:“滴答,滴答,下雨啦!种子〔花、草〕说:“下吧,下吧,我要发芽!〞梨树〔苹果、桃树〕说:“下吧,下吧,我要开花!〞麦苗〔花芽〕说:“下吧,下吧,我要长大!〞小朋友说:“下吧,下吧,我要种瓜!〞“滴答,滴答,下小雨啦!〞
四、结束活动
师:等下雨的时候和爸爸妈妈一起去看看地上有什么变化,然后再编进儿歌里来告诉我好不好?
活动延伸:
教师可组织幼儿将自己创编的儿歌制作成一本书,可进行有趣的早期阅读活动。活动反思: