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电功率教学反思范文(通用7篇)
一、教学内容及目标的反思:
电功率是本章的一个核心内容,同样电功率也是电学的重要概念,
跟初三能
的学****也密切相关。在初中物理学****的知识体系中,能是处于一
个核心地位的概念,而功率是深入理解能的基本概念。因此本节教
学历来是初中物理教学的一个重点,并且本节内容也是关于电路知
识的综合应用,因此它也是教学的难点所在。经过上节对电能的初
步了解,本节重点是通过让学生观察电能表转速快慢来理解电功率
的定义,通过公式的讲解引导学生会计算用电器的电功率,同时也
能够解决生活中与电功率相关的物理问题。从生活走向物理,从物
理走向世界,即符合时代要求的课程理念也为以后更高层次的物理
学****打下坚实的基础。为此我安排上三节课。第一节讲电功率的意
义、公式简单的计算,第二节学****额定功率的意义及其适用条件,
最后用一节课讲综合计算,三节课的知识内涵和深度是相同的,只
是从不同方面来加强和巩固,使学生达到对电功率的理解和掌握。
我通过演示实验让学生观察电能表转盘的转动快慢,逐渐引导学
生认识电能表转盘转动的快慢不同,实质上用电器消耗的电能快慢
不同,引入电功率这个物理量,但教学过程中发现学生对消耗电能
快慢的理解容易同消耗电能多少混淆。对于实际功率和额定功率的
理解也是一个难点,利用课件让学生观察在不同电压下工作时小灯
泡亮度可以很好的让学生理解小灯泡的亮度是由其实际功率决定的。
同时也为下一节用电能表和秒表测家庭电路实际功率埋下伏笔。
二、应该注意的问题:
1、在引入电功率的概念时我觉得还是不要用电流做功来定义,
学生对消耗电能的问题还是容易理解。等初三学完功以后再考虑电
功的意义。
2、对于电功率的两个公式综合应用前,应尽可能让学生掌握公
式字母单位后再进行,否则欲速则不达,让学生产生畏难情绪。
3、对于电功率与欧姆定律公式结合的问题先不要总结,尝试让
学生在实际运算中自己去发现领悟P=U2/R,对于P=I2R放在电和热
的学****中再讲也不晚。
4、学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清。
从电阻的特性去分析,抓住电压电流的变化都不会引起电阻的变化
(温度因不考虑素),此类问题实质就是计算出电阻,然后在此电
阻两端电压变化引起电流变化,只要抓住电阻不变,学生理解就容
易很多。
“电功率”这一节课的引入非常重要。作为一门科学的物理,电
功率概念的本身固然很重要,但作为教学中的物理,概念的形成则
显得更为重要,因此在教学中。对于学生们来说“电功率”是他们
第一次接触的物理名词,它代表的物理意义是什么,它的表达式又
是什么,这是老师在引入时特别注意的。
关于“电功率”的教学,一直都是难点,因为这个地方公式多,
物理知识抽象,学生不易理解。记不住易混淆,尤其是计算多,在
教学时我注意两点:一是在学生做计算题时,要先按照例题的做法
写出物理量用什么字母表示,相当于过去的已知,这样做的目的是
让学生分清每个物理量用什么字母表示,久而久之就会记清,事实
证明效果很好。二是不让学生做太难的计算题,不做公式推导,因
为这的公式多,推导出的公式更多,学生会记不住,听不懂,讲了
白讲,推了白推,所以不要做无用功,要耐心等待,等到学生掌握
的很好时再讲。
“测量小灯泡的电功率”是电学部分的一个重要的学生实验,它
是在“测量小灯泡的电阻”实验的基础上进行的。
本课成功之处:
1、在探究前理顺了实验原理、计算电功率的公式、实验器材、
电路图、滑动变阻器的作用、连接电路图时应注意的事项、电压表
和电流表的量程的选择、表格的设计后,为学生探究实验清理了障
碍。
2、实验结束后对三次测量结果通过计算得到的三个小灯泡的实
际功率值,能否将这三次的实际功率值计算出平均数,得到小灯泡
的平均电功率?学生回答是不能的,因为灯泡的发光不同。
3、通过对比实际电压和额定电压、实际功率和额定功率的关系,
能更好的使学生区分额定功率和实际功率。
本课不足之处:
有的小组在做实验时没有严格按照规定去做;个别小组的灯泡损
坏严重,浪费较多时间,以至没有得出实验数据和实验没有完成;
还少小组电路连接有问题也误了较多的时间,在今后的教学中,要
加强管理。
八年的学生群体是不断变化发展的,也有较多的逆反心理,如果
实验教学手段和方法组织不好学生的破坏力也是较大的,教学也要
因人而异,以后在教学设计和实施的过程中,我将不断摸索更为合
理的教学方法,争取使自己的教学水平有更大的进步,令自己的学
生在学****中有更大的收获。
本节课教学设计的思想是从实际问题出发,让学生自主探究,尝
试解决问题,力求能充分调动学生的积极性,激发学生的学****兴趣;
较全面地培养学生的科学探究能力。
本课成功之处:
、计算电功率的公式、实验器材、
电路图、滑动变阻器的作用、连接电路图时应注意的事项、电压表
和电流表的量程的选择、表格的设计后,为学生探究实验清理了障
碍。
际功率值,能否将这三次的实际功率值计算出平均数,得到小灯泡
的平均电功率?在用伏安法测电阻时能否计算出平均电阻值进行比
较,通过对比实验,使学生能更好的理解电功率的意义。
、实际功率和额定功率的关系,
能更好的使学生区分额定功率和实际功率。
有的小组在做实验时没有严格按照规定去做;个别小组的导线损
坏严重,浪费较多时间,以至没有得出实验数据和实验没有完成。
在今后的教学中,要加强管理。
《电功和电功率》在中考中非常重要,占有重要的比例,但是学
生在这方面又经常学不好,失分较严重,为了帮助学生更好的学好
本块知识点,提高学生的`对本知识的掌握,也为了提高自身的素质,
提高教学水平,开了这节公开,为了这节公开课,课我除了和平常
一样之外,还做了各方面充分的准备。开完后,课我作了认真的反
思,并且认真听取了各位听课老师指出的优点与不足,现在,我把
上完这节课之后的一些感受和体会写下来,以便能对以后的教学有
所帮助。
本节是中考课物理电学专题复****部分,《电学实验及电功、电功
率综合计算》这部分知识在中考中非常重要,占有重要的比例,主
要涉及到电学实验复****归纳总结,电功、电功率的概念、公式、规
律的总结和综合应用电学知识的整合提高。提高学生解电学实验题
的能力和掌握综合应用电学知识解决实际问题的能力是本章的教学
重点,也是初中物理的重点基础知识,中考物理必考知识点。但对
于学生来说,本章知识很抽象,学生很难理解,是在中考较常失分
的地方。为了突破本章的重难点,在本节的复****课中做了充分的准
备。利用精美、充实、形象、逼真的课件来辅助本节的教学。这课
节课上完之后,基本上达到了预想的复****目标和任务,本人认为这
节比较课可取之处有以下几点:
一、根据学生的实际情况精心制作了精美、充实、形象、逼真的
课件来辅助本节的教学。课
因为本块知识很抽象,学生很难理解,知识点多,比如电学实验
很多同学经常会弄错,例如连接线路及仪器的选择和使用最容易错。
由于新版教材中对电功没有很好地进行处理,根据以前的教学经
验学生对电功和电功率常会混淆,因此在教学中对这两个概念进行
了很的比较,并让学生辨别。叶恒同学表现很好把这两个概念进行
了剖析,学生最后都听懂了。
对于中下等学生对计算感到有些困难,主要原因是学生的各量找
不准,公式记不住,不会用还乱用。在教学预****时强调学生重视书
中的例题,通过例题加深对各量的理解,按照例题的做法写出物理
量用什么字母表示,单位是什么。这样做的目的是让学生分清每一
个物理量和单位,加深识记和理解。同时在每天上课前对公式进行
一下写,还有对默基本公式进行变形处理加深了学生的记忆。总之
这节课通过了以上的反复学****我班的学生基本学会了。
本节课的教学过程中通过充分的媒体资料支持、教师的演示实验
和引导、学生动手实验以及生生探讨,基本完成了既定的教学任务。
即学生掌握了电功率的概念,物理含义,公式及相应的适用范围,
知道了实际电压和额定电压的区别,以及实际功率和额定功率的不
同,并能通过动手实验体会灯泡的亮暗取决于其实际功率,直接的
表征就是灯泡两端的电压和通过灯泡的电流发生改变所致。围绕生
活中的“更换合适规格的灯泡”、“如何节约用电”等实际问题进
行了师生互动,学生学有所得,较好地实现将物理课堂与现实生活
紧密结合起来的课程目标。对课程内容过多的考虑有时并不一定取
得最佳的教学效果,因为学生是课程实施过程中的主体,对学生的
关注不够主要体现在以下一些方面,我认为还需要改进:
1、信息技术与课堂教学有机整合过程中,板书内容和媒体内容
的交互上还需要进一步做取舍,避免因出现了比较多的重复而耗费
过多的时间,致使课堂容量无形之中受压缩。
2、教师作为教学实施过程中的主导者,主要是“引导”,而不
是“代替”,让学生“想到的说出来,说出的写下来,写出的做出
来”将更好地培养学生自主学****的意识和能力。
3、物理学科的特色——实验,可以穿插于课程之中,用于检验
理论知识的正确性;也可以作为整堂课的开始,作为学生探究新知
识的线索贯穿始终,各有优势,教学中可以大胆重组,尝试变换,
寻找最适合学生的教学方式,真正体现“因材施教”和“以人为
本”。
和正处于求学阶段的学生一样,在教学技艺方面我也是学无止境
的,用那句实在话来说就是“没有最好,只有更好”。学生群体是
不断变化发展的,教学手段也要因人而异,以后在教学设计和实施
的过程中,我将不断摸索更为合理的教学方法,争取使自己的教学
水平有更大的进步,令自己的学生在学****中有更大的收获!