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五年级以语文为主题的教学反思5篇
身为一名人民老师,要在课堂教学中快速成长,对教学中的新发觉可以写在教学反思中,如何把教学反思做到重点突出呢?下面我给大家整理了五年级以语文为主题的教学反思,希望大家喜爱!
五年级以语文为主题的教学反思1
期末复****又起先了,我们原委怎样做才能让复****变得高效呢?我在这里谈一下自己的一点看法。
就语文学科而言,我认为切忌搞题海战术,而要坚持少做精讲的原则。所谓少做,就是说要有选择地让学生做一些题,做一些有价值的题。所谓精讲,就是说凡是让学生做的卷子,我们都应当仔细细致地去讲,属基础学问的确保让学生牢记,属方法技巧的确保让学生驾驭。比如,今日上午,我给学生讲了这样一道题:给句子加上合适的标点符号,使其成为意思相反的两句话。
卷子上给的两个句子是:1、这是指责不是表扬2、他喜爱看电视不喜爱。班里的好学生很轻松地就说出了正确的答案,然后我又给学生讲解了这种题的基本做法。
最终,我要求学生自己出一个这样的题考考自己的同桌。通过最终一个环节的练****让学生学会举一反三,让学生知道要学以致用。
在复****中,我比较喜爱穿插复****也就是说,将各种学问穿插开复****这样确保学生不会疲惫。比如,我们的语文书上有许多让学生背诵的篇目,我们可以让学生每一天或者是每两天复****一课,假如是两节语文课连在一起的话,可以一节背书一节讲卷子。
复****比较枯燥乏味,我们还可以在课堂上利用5分钟左右的时间做一些小嬉戏,或者是讲一些小故事,看上去是耽搁了几分钟,但事实上却可以提高学生的学****主动性,增加课堂效果。
布置作业过多,一方面会让学生学会应付,其次对高年级同学而言,简单让学生跟老师搞对立,疏远师生之间的距离。学生假如由不喜爱写作业发展到不喜爱上课,那我们岂不是得不偿失。我告知我班学生只要你们仔细写作业,老师布置作业不会超过两遍,学生们都很兴奋。在我看来,仔细写两遍比胡乱写五遍效果要好得多。总而言之,我们要想方设法让枯燥乏味的复****充溢趣味,让学生爱上复****只有这样,才能让复****真正起到效果。
五年级以语文为主题的教学反思2
回顾一学期的教学工作,取得了很多成果,但同时也存在着好多不足之处。为了搞好今后的工作,现将一学期的语文教学工作简洁分析如下。
一、胜利之处
1、学中,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性性,使语文教学在师生同等对话的过程中进行。激发了学生的学****爱好,培育了学生自主学****的意识和****惯,为学生创建了良好的自主学****情境。
2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性,努力改进课堂教学,整体考虑学问与实力、情感与看法、过程与方法的综合,进行了启发式、探讨式教学。
3、重视了情感、看法、价值观的正确导向,把培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和主动的人生看法,当作语文教学的重要内容,并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。
4、较好的处理了基本素养与创新实力的关系。在教学中,注意了语言的积累、感悟和运用,注意了基本技能的训练,给学生打下了扎实的语文基础。
5、在教学中,遵循了学生的身心发展规律和语文学****规律,适当选择教学策略,促进了学生语文素养的整体提高。
二、存在的问题
1、在学****语文的过程中,,还需在发展学生的语言实力、思维实力、想象实力和创建实力上下功夫,使学生尽早驾驭科学的思想方法。
2、进一步引导学生主动进行探究性学****在实践中学语文。
3、学生的学****方法还须要进一步改进。
4、还需进一步扩展学生的阅读面,借以陶冶情操、发展特性、丰富学生的精神世界。
5、学生的综合性学****实力还需进一步提高,能使学生就感爱好的问题,绽开探讨,发表自己的看法。
6、加强写作训练,提高作文水平。
五年级以语文为主题的教学反思3
语文是人类文化的重要组成部分,对学生影响深广。良好的阅读****惯是学好语文的前提条件,为学生的全面发展打下良好的基础。在语文教学中,老师要把听、说、读作为训练的重点****惯于动口不动手,比较重视让学生读书、思索、争论,让学生一遍又一遍地读书,主动地思索,热情地探讨,却很少让学生在课上写。
课堂上学生读、思、议,整节课显得喧闹非凡。语文的学问点多,字、词、句、段、篇,样样都不能忽视,课堂上学生动笔的机会很少,主要是怕耽搁时间。学生间或动动手,也只是写写笔记,打打符号,造成学生“眼高手低”。对于大多数学生而言,想一想说一说好象都会,写起来却感觉吃力。这样一来,造成成果测试中阅读题普遍失分较多。
在五年级的语文课上,我们有许多机会可以让学生写。让学生打算一个可以“随意写、随意画”的本子。让学生随意性地“乱写”。记生字时,让他们把易错的字写写,多少不限;课文中有些不易讲解的词句,用笔画一画,老师讲十句不如学生画一画印象深刻。老师也可提出问题,让学生用最简短的句子写出来,老师巡察检查,了解学生,做到心中有数。
阅读教学中,课前预****要质疑,有些问题可以用问号表示,就干脆标在书上,有些问题无法用问号标出的,可以写在本上;结束一篇课文的学****后,可以写出自己的收获,仍旧有不理解的地方,可以写下来,通过各种方式解决。这种方法不仅能培育学生质疑,释疑的实力,更重要的是让学生学会学****学问的方法,“有疑而问”,养成随时留意问题的****惯。
在语文教学中,必需留意的是,阅读课上的写,绝不能等同练笔。一方面它形式自由,学生完成时,只要自己相识,能描述出来,用符号替代,用词串联,写关键字,都可以。另一方面,它的内容不受限制,凡是能培育学生文字表达实力的,都可以写。但要避开写的内容过多,老师让学生写的内容必需经过细致推敲,要以能培育学生的实力为目的,不能什么都写,要有目的,有安排。
所以这个学期开学伊始,为了真正体现学生的主体性,我就加大了布置课前预****的力度和深度,让学生在家庭作业中,也和老师一起,对立刻要学的教学内容进行阅读自学理解,并通过查找工具书,查找资料,扩大学问面,提高自学实力,在其次天的课堂上主动大胆英勇地发表自己的见解。但布置下去以后,学生仔细预****的很少,许多都是还没读懂,就到重难点手册上去找答案来抄,以应付老师的检查,其次天的课堂,还是看不到孩子自己的东西,还是没有欢悦生命的***飞扬,学生的发展还是存在问题。
看来我们在布置学生预****时要有更明确的目的性,检查落实要更到位。我们该怎样做,才能真正有利于学生的发展。
五年级以语文为主题的教学反思4
今日连续听了两节人教版五年级上册二单元的整体教学课,接着依据自己的备课进行了试验班级的同步教学。从教学整体状况来看并不志向,在匆忙中基本的教学任务还没有完成。细致分析有课的设计问题(课堂容量大以及教学重点的时间支配不合理),也有对学情分析和处理支配耽搁时间的缘由,更重要的我想还是学生的学****状况和****惯问题。
良好的学********惯和学****投入状态确定着课堂教学的效益凹凸。无论你设计教学再细心(原则上不现实的,常态的课堂教学是没有完备的。),在课堂教学过程中总有很多的问题。打算再全面,只要学生主体性学****不动起来,你的教学就是空。分析学生学****不主动,参加学****意识不强,缘由是多元的。早期没有培育起学生对语言学****的深厚爱好,应当是一个重要的缘由。学生对学语文没有正确的相识,便没有对语文学****正确的看法。
其实语文学****是富有魅力的。无关的几个字、词组合到一起去,就会具有奇妙的力气,能够表达丰富的情感、呈现多彩的画面、演绎精彩的故事。从一年级起作为每个语文老师就应当以此为目标。擅长挖掘教材中课程标准要求以及学生感爱好的内容,以激发学生学****爱好为重点,以养成正确的学********惯为保障,主动引导学生品读精彩语言(包括字词句段),渗透文化教化、品德修养教化以及实力方法训练。注意实施赏识教化,从点滴处学****闪光处入手,放高校生语文学****微小的优秀做法,使学生以愉悦的心情投入到看似枯燥的读书生活中。多一些人文关怀,少一些功利的教学成果思索,更多关注学生语文综合素养提升为根本。重视对学生学****方法的指导,多一些学生学****体验机会,多为学生供应与课文对话沟通的空间,少一些机械式分析讲解,少一些严格根据教案教学的刻板,让学生更多经验语言学****的过程,体验语言实践的欢乐所带来自身成长的欢乐。
总之擅长激发学生学****愿望,激活学生学****热忱,努力让每一个孩子真正徜徉于书海,沉醉于语言,此谓语文教学之大幸也,也是每位语文老师肩上神圣的历史使命。
五年级以语文为主题的教学反思5
一、教材背景
《桥》是九年义务教化课程标准五年级下册的一篇讲读课文。本文作者满怀深情地塑造了一位一般的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人,把死的危急留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。文中赞美的正是以老支书为代表的优秀共产党员亲密联系群众的光辉形象。
二、设计理念
《桥》这篇课文情节跌宕起伏,扣人心弦;语言简练生动,极富韵味。构思新奇新颖,设置悬念,前后照应。多用简短的句、段,来渲染惊慌的气氛,而且修辞方法的运用,增加了文章的表现力。全部这些,都为学生供应了很好的素材。在设计这一课时,我力图在三个方面有所体现。
一、创设民主、同等的课堂氛围,要上得情趣盎然。让学生真正成为学****的主子,自主地学****充分地让学生去读文、思索、沟通、表达等。
(本节课的起先,我让同学们读词语,发觉给出的词语的共通特征引出都是这都是描写洪水的词语,然后通过字词来找句子,感悟作者的写法,充分让学生自己找到洪水的特点,比方、拟人修辞手法的运用的好处。感悟情感,读出感情来。)
二、让学生在读中感悟,读中思索。让学生自己读懂,自己在读中去感悟文章的真情,去感悟人生的真谛。
(特殊值得一提的是,我将他们带入情境要求学生像豹子一样吼出来时,那个坐在教室后面的小男生平常是一个特殊淘气的孩子,但是我发觉还是要发掘他们的优点,在这堂课上让我有一种惊艳的感觉,这让我思索以后要多花时间,精力去和他们沟通,他们还是很情愿表现自己的。)
三是达到人文性与工具性的和谐统一。
(读写听说要贯穿课堂,最终的结尾我是这样设计的,先让学生读一首赞美老汉的诗,让学生带着这种情境来学****我没有想到的是,有学生被感染了,敬队礼,这种没有预设的课堂生成要好好把握,所以我立马让他来说自己的感受。最终来写话,把自己想说的写下来,熬炼他们的语言文字表达实力。)
这节课还是有许多不足的地方,希望老师们给我提出珍贵的建议,帮助我成长,这就是我的感想。
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