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总结一:初三下学期德育总结
在初中物理教学中加强德育渗透,是素养教育改革和进展的需要,也是促进学生全面进展的需要。依据中学物理新课标的要求,中学物理要在教学活动使学生比拟系统地把握物理学的根底学问、根本理论、培育学生的创新精神和实践力量的同时,还应依据学科特点,培育学生讨论问题的科学思想、科学态度、科学方法,进展学生健全的人格,对学生进展世界观、人生观的教育。将物理课程目标的智育目标和德育目标相互渗透,实现和谐统一。物理学讨论的是物质世界的组成和运动规律的科学,因此,物理教师在教学工作中要树立德育观念,留意捕获物理教学中的德育因素,并将其融入物理教学中,利用物理教学活动可以对学生进展多角度、全方位的德育教育。
一、充分利用教材挖掘德育素材。
在物理教材中,物理教学中的德育内容主要存在于物理教科书的学问材料之中,这些德育内容是丰富多样的,按其形式可分为显性的和隐性的。大局部思想教育内容并不占明显的地位,这就需要教师仔细钻研教材,充分挖掘教材中潜在的德育因素,把德育教育贯穿于对学问的分析中。例如在核能一节教学中,可引述我国物理学家钱学森教授不图荣华、不畏艰辛、矢志不移回国,报效祖国的故事。这样既激发了学生的民族骄傲感、自尊心和自信念,又能唤起学生为祖国建立事业而刻苦学****的责任感和自觉性;另一方面也可以培育学生不畏困难,艰难奋斗,刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。这样的例子在物理中还有许多,只要教师充分挖掘教材,是可以找到德育教育的素材的。
物理作为一门自然根底学科,不仅能够启迪学生的智力、培育学生的力量,使学生把握物理根底学问,而且能够增加学生的爱国主义情感,树立集体主义观念,培育辩证唯物主义思想。物理课程具有肯定的稳定性和长久性,将德育渗透到物理教学当中,对学生的思想道德品质进展潜移默化的影响,有助于从根本上提高学生的道德水准,真正到达教书育人的目的。
(一)辩证唯物主义观点和方法论思想的教育
教师在物理教学中把教材中的科学内容与思想内容有机结合起来,运用辩证唯物主义观点去分析、阐述物理现象和规律,留意将哲学思想运用于物理教学之中,就不仅能使学生正确而深刻地理解物理学问,而且对科学世界观的形成,方法论的把握都有积极作用。例如,我们在讲授运动的概念时,在强调了“肯定不动的物体是没有的”同时,应适时地向学生渗透“物质是运动的、变化的”这一辩证唯物主义的根本原理。再通过一系列学问点的传授,从宏观物体的机械运动到微观分子的热运动,从看不见,摸不着的电和磁的运动到光的传播、反射、折射,从摩擦起电到热机工作,从电动机转动到白炽灯发光,使学生意识到:物体的运动实质上就是物质的运动,其运动的形式是多种多样的,是可以相互转化的,其运动过程又是非常简单的,为了避开讨论问题的简单性,我们寻常所说的运动又是相对于某一参照物而言的,从而使学生初步形成“动中有静,静中有动”的辩证关系。物理学是讨论自然界中物质的构造,以及物质最普遍、最根本的运动形式及其规律的科学。物理学讨论的内容可以用两个字概括,即“物”和“理”。“物”即物质,是物理学讨论对象。物质存在的形态是多种多样的,可以归结为实体物质和场两种形态。结合教材内容,使学生懂得推断物质客观存在的依据,明确物质和运动是不行分割的,世界是由物质构成的,就为学生形成唯物主义的熟悉论打下了根底。“理”是指物质运动和变化的规律,物理学中大量的试验和讨论,说明物质的运动和变化遵循肯定的客观规律。这些规律是符合马克思主义辩证法的观点的。因此世界是物质的世界,世界又统一于物质。
(二)严谨的科学态度、顽强的意志和科学精神的养成教育
在中学物理教材中,使学生积存物理现象并有正确的思索,能在把握学问的同时,渐渐形成严谨的科学态度和实事求是的品质。初中物理中的物理学史向我们展现了物理学家探究自然、追求真理的坚韧力,严厉仔细、锲而不舍、无私奉献的科学精神。在教学中,让学生明白,物理学中的很多定律、定理都是在长期艰难的试验后总结出来的,包含着科学家多年的心血、汗水、失败和挫折,教育学生在科学面前来不得半点虚假,培育学生不仅要有严谨的科学态度,还要有坚韧不拔的意志品质。比方“欧姆定律”这节课,在得出欧姆定律后,抓住时机讲欧姆花费了十年的心血发觉了“欧姆定律”,当时的试验条件极差,没有现成测量电流的仪器,他想了种种方法,经受了多少次失败,才制成了相当周密的测量电流的电流扭秤,当时电源电压也不稳定,经过五年他才找到电压稳定的电源。他的这种求新、求实、勇于自我批判的探究精神,以及不屈不挠的惊人毅力,会使学生受到鼓励,使他们更深刻地熟悉物理学的任何一次大的突破都要有献身科学的精神。
物理教学活动对学生进展科学态度教育详细表达在:一是通过平常上课、作业、试验等学****过程培育学生严厉仔细、实事求是、求真、求精的致学态度。二是通过介绍科学家的发觉、创造、探究科学真理的曲折过程,如学****电磁感应时,介绍法拉第用了近十年的时间,做了上百个试验,最终找到了产生感应电流的条件以及打算感应电动势大小的因素的讨论过程,培育学生不怕失败、勇于探究、大胆假设、大胆创新的科学态度。三是在介绍某一物理事实的发觉时,通过详细的事例来培育学生细心专研、擅长质疑的科学态度。如学****中子的发觉时,向学生介绍1919年卢瑟福发觉质子后预言了中子的存在,1932年约里奥·居里和伊里芙·居里夫妇用来自铍的射线去轰击石蜡,竟从石蜡中打出质子,居里夫妇在解释这一现象时,把这种射线误为γ射线,失去了中子的发觉权。查德威克通过理论分析、计算,证明白这种射线不是γ射线,而是中子,取得了中子的发觉权。我们在教学中提出这样的一种设想,假如当时居里夫妇对这一射线提出质疑,然后进展深入讨论,那么发觉中子的可能就不是查得威克而是居里夫妇。
物理教学活动对学生进展科学精神教育详细表达在:一是教师引导学生学****物理规律时,让学生依据所学规律讨论的内容,利用学过的学问,自己设计讨论方案,同学之间相互争论沟通,再进展详细讨论--试验和理论讨论,得出结论来培育学生刻苦学****勇于进取和团结协作、合作共事的科学精神。二是在教学活动通过介绍科学家不畏权贵,坚持真理,不断追求,敢于探究为科学献身的事迹,如哥白尼为坚持日心说与教会绽开剧烈的斗争,最终自己却被处以火刑等详细事例来培育学生献身科学的精神。
物理学讨论问题的方法许多,如观看与分析、假设与试验、整体与局部、等效与对称、假设与推理、定性与定量、比拟与综合、构建模型等。这些方法不仅适用物理学科,也适用于讨论社会、化学、生物、地理等学科。物理教学对这些方法的教育详细表达在:一是在物理现象、概念、规律的教学中,引导学生通过观看现象、分析比拟熟悉本质;二是在用物理学问解决详细问题时,引导学生熟悉整体与局部、等效与对称、假设与推理、定性与定量、比拟与综合、构建模型等物理方法,并学会用这些方法去分析解决详细问题;三是在课题讨论中,引导学大胆假设、合理外推、试验验证、理论分析论证等讨论问题的科学方法;四是在涉及物理与社会热点、化学、生物、地理等穿插问题的教学时渗透上述物理学的方法。
(三)爱国主义、集体主义和高尚的思想品质的养成
对学生进展爱国主义教育是德育教育的重要内容,它是进展学生健全人格的重要环节,它直接关系到学生学有所成后为谁效劳的问题。物理教学活动对学生进展爱国主义教育,详细表达在以下五个方面。
1、结合教学内容,适时介绍我国古代物理学的讨论成果
我国是世界古老的文明古国之一,很多科技讨论和科技创造都领先于世界其它国家。介绍我国在物理学方面对世界的出色奉献,激发学生的民族自尊心和骄傲感。我国是世界上最早的文明兴旺国家之一,在物理学理论和实践上有辉煌成就。例如,我国古代著作《墨经》《考工记》《天工开物》《论衡》《梦溪笔谈》《齐民要术》《太平广记》中有关科学技术的论述,都在当时的世界处于遥遥领先地位。我国古代的创造制造,更是不胜枚举,如指南针、地动仪、回音壁、石拱桥等。英国闻名科学史家李约瑟博士,在他的《中国科学技术史》一书中,曾列举了中国向西方传播机械和其它技术达26项之多。教学中结合教材有关章节穿插介绍这些内容,不仅可以激发学生学****物理的兴趣,还能使学生了解祖国的绚烂辉煌文化,树立民族自信念和骄傲感。通过这些内容的介绍,来激发学生的民族自尊心和骄傲感。
2、结合教学内容,适时介绍我国航天事业的进展。
使学生了解我国现代科学技术的飞速进展和科技人员奋勉图强的事迹,增加他们喜爱社会主义祖国的崇高感情。如航天技术是牛顿万有引力定律的应用,在万有引力定律、人造卫星和动量守恒的教学活动中,介绍我国航天技术的进展概况,如我国的第一颗人造卫星于1970年4月24日放射胜利,是世界上胜利放射人造卫星的第十个国家,卫星的重量173公斤,比其它国家的第一颗人造卫星重。经过仅仅三十年的努力,现在已成为世界上少数几个能够把握尖端放射技术的国家之一,犹如步通讯卫星、一箭“双星“、一箭“多星“的放射技术。又如1999年11月20日、2023年1月10日、2023年3月25日、2023年12月30日胜利放射并胜利回收的“神舟“号系列试验飞船,标志着我国成为世界上具备放射载人飞船的第三个国家,从而激发他们的爱国热忱。
3、结合现代物理的教学,适时介绍我国的科研新成果
在现代物理的教学中,适时介绍我国的科研水平和科研成果。如在原子能的教学中介绍我国对裂变反响释放核能的利用现状,我国在浙江秦山和广东大亚湾建成了已经投入运行的两座核电站。核聚变反响核能的利用目前世界各国都还处在讨论之中,我国1995年在四川乐山建立的“新环流器“一号已通过国家鉴定,处于世界先进水平。又如20世纪80年月末我国北京建成的正负电子对撞机居国际领先水平,在该机上完成了好玩的正负电子对撞发生湮灭反响的试验。通过这些内容的教学来增加他们喜爱社会主义祖国的崇高感情。
4、适时介绍留学回国科学家的爱国事迹
教育学生正确熟悉今日我国在科学技术的某些方面与国际先进水平的差距,鼓励他们努力学****立志振兴中华。在教学中,可以通过一些优秀物理学家的感人事迹,以他们在极端困难条件下,发愤图强的工作精神教育学生。例如,在讲光学时,可以介绍优秀光学家蒋筑英、蔡祖泉,为进展我国光学事业,填补电光源空白而艰难创业的事迹。40年月,钱三强、何泽慧,放弃国外优越的生活和工作条件,毅然返回祖国。他们对我国核工业的进展做出了巨大的奉献。新中国成立后,有出色成就的科学家如钱学森等历尽困难险阻返回祖国的事迹就更多了,他们为社会主义建立做出了出色的奉献。这些是教育学生的最好教材。
5、介绍当前世界各国的科技竞争势态
当前世界科学技术的进展突飞猛进,科技竞争日趋剧烈,谁把握了先进的科学技术,谁就是“大哥“,谁科技落后,谁就要挨打。如在学****红外线的作用时,介绍2023年4月美国轰炸我南斯拉夫大使馆,造成我使馆人员伤亡。之所以定位之精确,就是利用红外线跟踪技术,美国声称是误炸,这纯属无稽之谈。又犹如步卫星轨道上最多只能容纳120颗通讯卫星,谁占据的位置多,谁就有更多的经济和科技优势,目前在这一轨道上我国虽然占有肯定位置,但与兴旺国家还有肯定差距。通过这些内容的教学,让学生正确对待我国在科学技术的某些方面与国际先进水平的差距,鼓励他们努力学****立志振兴中华。
(四)让学生在探究中追求真理,培育学生的科学精神和集体主义精神
试验教学是物理教学的重要组成局部,通过试验教学,能够培育学生严格操作、仔细试验、实事求是的态度,树立爱惜仪器的仆人翁思想和团结协作的优良品德。要想培育学生的科学精神,教师必需以身作则,自己仔细作好演示试验,严格按规章操作,敬重事实,照实记录。鼓舞学生独立完成课本中的试验和制作,亲自做试验,验证释疑。最终教师强调“实践是检验真理的唯一标准。”这样,既传授了学问,又培育了学生实事求是的科学态度。许很多多的物理素材,对学生追求真理,献身科学的教育都能起到极好的效果。如教学“牛顿运动定律”,介绍伽俐略和亚里士多德时,强调他们俩一个凭“科学试验”推翻谬误,提醒真理,另一个凭“阅历事实”妄下论断。以此教育学生不要盲从,凡事要实事求是勇于探究,培育学生分辩是非的力量和追求真理的情感。在分组试验时,在指导学生合作学****完成试验的同时,不忘融入以团结互助为荣,以损人利己为耻的思想教育,在试验中培育学生的团队合作精神。如在讲“电磁感应、发电机”时,可以补充介绍“科拉顿跑失良机”的故事,按理科拉顿比法拉第早做这个试验,但与胜利失之交臂,缘由之一是没有同伴与他团结互助,否则科学史上又是另一番景象了。充分说明白“团结就是力气”这一道理。
二、物理教学活动对学生进展抗挫折教育
当代中学生多为独生子女,特殊聪慧,反响也很快,但意志力薄弱,抗挫折的力量较差,这就要求教师在教学活动中要适时对学生进展抗挫折教育,这一点在物理教学中表达为:
一是通过引导学生克制物理难学的心理障碍和正确对待物理学****中的困难,培育学生对待学****和生活的态度;
二是通过介绍闻名科学家的生平事迹,让学生从中受到感化来培育他们抗挫折的力量。如爱因斯坦,天生畸形,小时候被人们视为公认的蠢瓜。到瑞士考大学时曾因历史和哲学不及格而名落孙山,大学毕业后因未找到工作而差点卖艺街头,为躲避纳碎的追杀而流落美国……。但正是这位饱经风霜的犹太老头,却被世界上最权威的美国《时代》周刊评为20世纪风云人物。爱因斯坦在20世纪初的15年中,提出了一系列的科学理论,最先断言物质和能量的相对性。给空间、时间和引力都给予了完整的新概念,他的相对论远比牛顿物理学先进,并对科学和哲学作出了革命性的探究。这样通过典范的力气,让学生想方法去克制前进道路上的困难,培育他们学会准时、适度地调整因生活、学****患病挫折对心理造成的消极影响,使之形成坚持韧的意志品质和抗挫折的力量。
在物理教学中德育因素的深入挖掘和契机的随时捕获,是一种制造性的劳动,也是一种艺术。在教学中渗透德育内容,从局部看是微小的,一个概念,一道****题、一个探究活动,都能启发学生情感,启迪学生思维。只要在教学中我们留意德育渗透的相关原则,在教学中充分吃透教材,实行德育的有机渗透和目标掌握,做到优化教材中的思想因素,使一个观点、一种思想在学生的心灵中逐步培育和建立起来,就会获得良好的整体效应,真正做到德育与智育的有机融合。