文档介绍：该【破除幼师与家长沟通障碍 】是由【江湖故人】上传分享，文档一共【3】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【破除幼师与家长沟通障碍 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。破除幼师与家长沟通障碍
家园合作能否成功,能否最大限度地发挥作用,要受到多方面因素的影响。其
中教师与家长的沟通效果是一个十分重要的因素。沟通是一种相互理解,彼此接
纳对方观点、行为,在双向交流中彼此互相协调的默契。
一、教师与家长作为幼儿成长的“重要他人”,他们之间的沟通显得尤为重要。
幼儿园与家庭对幼儿的身心发展有很大的影响。家长对幼儿有独特的情感,没
有谁比家长更了解自己的孩子。而教师与幼儿一起学习、生活等,在群体中比较,
对幼儿各方面发展的情况相对客观而准确的把握。教师与家长就幼儿在园或在家
的情况实行沟通,使彼此更地了解幼儿的情况,好以便寻求更好的渠道来促动幼
儿的发展。
现在绝大部分幼儿都是独生子女,在家庭中占有举足轻重的地位,家长对幼儿
的早期教育更加重视。有些家长盲目地教育幼儿,甚至走进了教育误区而不自知,
这样就很不利于幼儿的发展。教师作为专业人员,拥有较为丰富和系统的专业知
识。与家长沟通,能够协助其树立准确的教育观,有针对地宣传一些科学育儿的
知识、方法,有的放矢地为家长在教育幼儿过程中遇到的难题,实行分析指点,
出谋划策,提出建议,协助家长解决具体问题,从而提升家长科学育儿的水平。
不同的职业、不同的文化背景的家长都是宝贵的教育资源,能够给教师丰富的
教育内容。在幼儿家长中不乏具有先进的教育知识和家教经验的家长,教师与家
长沟通,能够从家长身上获得宝贵的知识经验,而且还能够利用他们的职业为教
育服务。如请当医生的家长给幼儿讲如何保护牙齿和眼睛,请当警察的家长讲交
通安全知识等。这不是更具说服力,吸引幼儿吗?
家长与教师的沟通对幼儿的影响是十分重要的。因为双方的经济政治、文化背
景的不同,教育素养水平的不同,教育观点、态度与教育方式也不尽一致,所以
对幼儿出现问题的理解不同,理解也不同,这样,两者之间的沟通在具体操作起
来并非易事,往往会出现一些沟通不畅的障碍。
二、造成教师与家长沟通的障碍
、态度与教育方法的分歧
有些家长对幼儿教育的目的存有不同的理解,有的家长认为幼儿园就是应该多
学知识,多背诗,多做算术题,不能只成“游戏”“玩”,不学知识,总是问孩子
“学什么了?”孩子答不上来,家长就不满意。并不了解幼儿期的教育理应是游
戏,幼儿生活就是游戏,寓教育于游戏之中是幼儿教育的一大特征。
对幼儿来说,游戏是学习的基础。孩子答不出来,可能是因为其他原因而答不
出来,但也不能说他学不到知识。有些家长对幼儿采取的教育方法迥然不同。有
的是严厉专制的态度,方法简单,信奉“棍棒”教育,不理解孩子的需要,常用
命令强迫孩子服从,不允许有任何的不满,倾向于专制教育。而教师讲究的是耐
心说服的民主教育态度,方法。因为现在绝大部分是独生子女,有的家长怕自己
的孩子吃亏,“教育”孩子别的小朋友打你,你就打他;而教师教育幼儿互相谦
让,团结友爱。这些显然与教师的教育是矛盾的,这些分歧也妨碍对幼儿的教育。
还有些家长对孩子在生活中的角色理解的不同。有的家长把孩子看成是“掌上明
珠”、“家庭支柱”,生怕幼儿累着,孩子的事情样样包办,对孩子采取溺爱放纵
的态度。不但自己“溺爱”孩子,还把这种溺爱带到幼儿园来,特别是要求教师
也要“溺爱”他的孩子。
小妮在幼儿园常尿裤子,原因是她有屎有尿时,都是爸妈抱着解决的,孩子自
己蹲着呢,又怕她蹲麻了腿。不过到了幼儿园也要求教师这样做,教师整天要顾
着那么多的孩子,哪有时间抱着你解决,顶多提醒你去上厕所,教你上厕所的方
法,孩子习惯抱着了也就不愿意自己来了,那只有尿裤子了。而教师认为孩子在
家庭中的地位应有恰当的理解,要求幼儿热爱劳动,培养独立自理的水平,引导
孩子自己做出选择和决定。
教师和家长的矛盾,常常是因为幼儿在成长的过程中出现的一些问题所造成的。
如小贝小朋友有讲粗话的不良习惯,教师纠正多次,仍有反复现象。当教师向家
长反映时,家长则说,我在家也听到他说了,我还以为是他在幼儿园学的呢。对
此,教师和家长双方可能会相互责备对方没有教育好幼儿,不寻找具体的原因就
把责任推给对方。家长可能会埋怨教师对幼儿的行为不够注重,而教师又抱怨家
长溺爱放纵孩子等。
在长期的社会现实中,人们在理解上已经形成了一种“惯性”,即在家庭与幼
儿园、家长与教师之间,幼儿园及其教师在幼儿教育方面具有绝对的权威,扮演
“权威者”的角色,家长常常要服从教师的要求,配合幼儿园的工作,扮演“接
受者”的角色,且这种角色定位一直左右,影响教师与家长的每次互动。在家园
交往中,教师习惯了“主动出击”。对家长要求这,要求那,而家长似乎也是心
甘情愿地接受种种要求。这种双方单一角色定位,这种单一的“要求与接受”的
互动关系,必然会对积极的互动效果产生影响。