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一般高中英语课的任务和教课目标_3
一般高中英语课的任务和教课目标_3
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一般高中英语课的任务和教课目标
导读:本文一般高中英语课的任务和教课目标,仅供参照,假如感觉很不错,欢迎议论和分享。
感和理智感。
道德感是以人对人、人对社会的态度为其内容的。属于道德感的有:爱感、
怜悯、善心、博爱、忠诚等。热爱祖国、热爱社会主义、热爱人民、热爱真谛
都是高尚的道德感情。使学生拥有这些感情和社会公德、职业道德、家庭美德,
正是我国社会主义精神文明建设的基本任务。英语选材范围很广,能够用中外优
秀的文化传统、优异人物的事迹和精神陶冶学生的情操,帮助他们建立正确的
人生观、世界观、价值观,使他们自觉地遵循社会道德规范、准则,执行道德
义务。要让学生清楚,做新世纪的人一定参加社会生活,每一个人要认识自己的
社会角色,执行角色义务,这就需要拥有激烈的使命感和社会责任感。英语教材
中大批的内容是相关社会科学、自然科学、人口、环境、生态、
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能源、法制、
灾祸、饥饿、贫穷等今世世界热门问题。教师应利用教课内容激发学生改造世
界的感情。教材中也有对于人际关系、行为规范方面的内容,能够启示人生,教
育学生对待自己要自爱、自尊,而不自悲;对待别人真挚热忱,而不虚伪;对
待工作仔细负责、勤劳努力,而不草率。教师的楷模作用和师生之间的真挚关
系不单能够促使教课,并且对学生必定产生耳濡目染的影响,有益于他们的成
长。
美感表现了对各样生活事实及对艺术的反应的态度。美感表此刻对各样事物
的议论之中,辨别和判断它们是真、善、美、文雅,仍是假、恶、丑、俗气。
美感是人类文化发展的产物,是人的意识形成过程的产物。在综合国力激烈的
竞争中,一方面要发展物质文明,另一方面一定增强精神文明建设。英语课能够
利用世界文化宝库中的精髓作品揭穿和批评拜金主义、个人主义、钩心斗角等
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丑陋现象,使学生疏清良莠、是非分明,建立起道德伦理的标准,摒弃那些落
后、腐败、腐败的思想和恶习。
理智感表现与反应一个人对认识过程的态度。属于理智感范围的有:兴趣、
求知欲、热忱、发现、意志、毅力等。激发学生学习的兴趣既是目的,也是手
段。兴趣是一种踊跃的情绪,能促使语言知识的获取和技术的娴熟,并且不断
增强学习的动机。要产生兴趣,就需要有新鲜感,甚至神奇感。
爱因斯坦说过:
我们所能体验到的最美好与深刻的情绪,这即是神奇感。这里是全部真实知
识的源泉。"这就要求语言教课内容有较大的信息量,拥有时代感,知识性和
兴趣性强,足以知足学生的求知欲,能使他们发现新的东西,并
对其产生热忱。
这里有个矛盾,就是所学语言有限,不可以要求过高。假如要求适
中,学生能够不
断获得成功,而在英语学习中的每一个(那怕不大的)进步或
成功也会激倡始
兴趣和动机。
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意志是人在达到预约目的时,对自己战胜困难的活动和行为的
自觉组织和自
我调理。我国学生不出国门要打好英语的基础,是要付出艰辛的劳动的。中学
6年的学习是磨练意志的过程,订出的学习计划要坚持执行,有困难就战胜,
碰到挫折和失败不灰心,在自己的基础上不断努力,自我要求,自我监察,自我
控制,自我调整,不断地向行进,就这样渐渐锻炼出坚毅的意志和毅力。
思想感情教育是人生的教育,非一个学科教育所能达成。《纲领》将它做为
教课目标的一部分,表示人们对高中英语课在素质教育中的作用有了新的认识。
三、文化素质培育
语言是文化的重要载体,文化是语言形式所负荷的内容,语言与文化亲密联
系。经过英语教课使学生扩大视线,认识英语国家文化和社会民俗习惯。21
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世纪的人材应面向世界,拥有对国际事物的理解力,擅长汲取其余民族的优异
文化,提升本民族的文化素质,并且勇于创新,敢于竞争,为人类做出贡献。
理解语言一定认识文化,理解文化一定认识语言"。[②]理解和掌握语
言的深层基础是文化。高中英语波及英、美、加、澳等国家英语的变体,波及
各国体态语的异同。要弄清这些就一定研究这些国家的历史和文化背景。这里
所说的"文化"是指一个社会所拥有的独到的崇奉、习惯、制度、
目标和技术的
总模式。语言是文化的一部分,反应一个民族的特色,储藏着该民族对人生的
见解、生活方式和思想方式。只是掌握英语的语音、词汇和语法,对英语国家
的文化一点不懂,是不行能获取运用英语进行社交的能力的,在实质交往中还可
能产生误会,出现难堪。《纲领》特别规定了“增进对外国文化的认识”这一条,
是十分必需的。
四、智力开发
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发展学生的智力,提升他们的察看、注意、记忆、思想和想象等能力",
也是《纲领》规定的一个教课目标。这一重要的教课目标过去被忽略,此刻正
式写入《纲领》,必定会对英语教课和对学生的素质教育产生踊跃的影响。
(一)察看语言的功能表此刻语言的行为上,学生应擅长经过察看使用英
语的人的行为模拟习得。在中国,因为英语语言环境有限,学生广泛能察看到
的楷模就是英语教师。教师的楷模作用特别重要。假如教师的英
语流畅、语音
语调标准、教态美、解说深入浅出、方法生动开朗,就能吸引学生的注意。也就
是说,楷模所显示的行为的功能性价值高,学生频频察看学习的速度能够加速。
有条件的学校应尽可能使用录音、录像、投影等电化教课手段,质量高的录像
或电视节目可供给最好的楷模。学生在察看中能够不知不觉地学到地道的语言、
自然的语调、表情和体态。因为印象深刻,这些听觉和视觉映像简单长时间记忆。
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教师还能够松手组织学生进行语言的演练和多种形式的练习,就是让学生用自
己的行为显示出其察看学习的内容,而后依据信息反应进行自我改正的调整,
逐渐娴熟达成语言的行为。在这个过程中,对于察看仔细、模拟得好的学生应加
以鼓舞,使学生自觉地培育察看力。
(二)注意学生的注意是有效地组织教育教课过程的最基本的条件之一。
乌申斯基说过:"注意正是那扇全部从外面世界进入到人的心灵之中的东西所
要经过的大门。"教师要擅长翻开这扇大门。注意分红任意注意和不任意注意
两种,在教课过程中不任意注意起侧重要的作用。教材内容风趣,教师精心备课,
解说逻辑性谨慎,内容丰富,语言清楚,富于表情,速度适中,适合地使用直
观性教具(图片、简笔划、实物、模型、图表等)和电化教课手段,变换活动
方式(两人一组、分行分组、半班或全班),这些做法能够使学生的不任意注意
长时间保持。当学生发生兴趣或理解所学内容的重要性时,任意
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注意也就培育起
来。学生能够连续不断地借助意志努力保持高度的注意,这时就能产生最富成
效的智力活动,甚至"过目成"、"当堂稳固",学忆主要包含识记、保持、再现与回想。高中学生已学习了1
000多个英语单词和必定量的习习用语,以及最基本的语法构造,他们的抽
象逻辑思想已比较发达,应指导他们运用合理的识记方法。比如,要修业生预
习课文和单词,课上教师不用单教单词,进行机械记忆,而应联合课文要点解说,
增强学生的理解记忆。在表现新语言时,利用学生熟习的知识,以旧带新,新
旧对照,经过比较发展逻辑识记。教课内容要联合学生的生活实质,切合他们
生理和心剪发展的需要,教师授课生动开朗,语言风趣风趣,就能惹起学生的
兴趣,调换起学生的情绪。凡是风趣的内容就能促成踊跃的智力活动,识记就更
有效。为了保持记忆,一定不断复习稳固。每节课以复习开始,
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以稳固结束;
每一课或一单元、每一个学段结束时都要复忆中
提取过去已产生的心理内容,并转为操作记忆的方法,使该心理内容得以恢复的
记忆过程。要指引学生对所学的知识进行分类,比如,把英语词汇按读音、词
性、词义(同义、反义、近义)、构词特色分类,会有效地增强记忆。成串地记
英语单词效率高,就是这个原理。整个记忆的心理过程就是与忘记进行斗争的
过程。凡是归入个人活动之中,并对人一直具存心义的内容一般是不会忘记的。
学了语言一定用,越用越熟,记得越牢,长此以往就成为自己语言体制的一部
分。
(四)思想思想是人类
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