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学生综合素质评价实施方案
(试行)
小学学生综合素质评价工作就是基础教育课程改革得重要内容,就是
全面反映小学学生得发展状况、促进学生全面发展得重要举措,也就是衡量
小学学生就是否毕业与普通高中招生得重要依据。根据教育部《关于积极
推进中小学评价与考试制度改革得通知》精神与遂平县教育局《小学学生
综合素质评价实施方案》,结合我校实际,特制定本实施方案。
一、指导思想
小学学生综合素质评价工作,以教育部《关于积极推进中小学评
价与考试制度改革得通知》精神与基础教育课程改革理念为指导,以道德
品质、公民素养、学****能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现为基
本内容,以学生得实际表现为依据,以学校评价为主体,以制度建设为保障,
采取多元化评价方法,力求全面反映学生得综合素质状况与个性特长,通
过评价来达到帮助学生认识自我、建立自信、激励与发展学生潜能、促进
学生全面发展得目得,为学生得终身学****与终身发展打好基础.
二、基本原则
1、全面性原则。对学生进行综合素质评价,不仅要面向全体学生,
而且要促进学生素质得全面与谐发展;不仅要关注学生得学业成绩,也要
关注学生德、智、体、美等多方面得发展潜能;使形成性评价与终结性评
价相结合,定量评价与定性评价相结合,共性评价与个性评价相结合,要
关注学****过程与学****方法得评价,关注情感体验、学****态度及心理素质等各
方面得发展.
综合素质评价实施方案
2、发展性原则。评价要充分体现学生得发展性与个体性差异,注重学
生成长得过程,促进学生自主、主动、创造性发展,使评价工作成为学生、教
师、学校自我完善与自我发展得教育过程。
3、
与评价标准,探索科学有效得评价方法,严格评价程序,开发简便易行得评价
工具,科学客观地评价学生素质.
4、多元性原则。强调评价主体多元化、评价信息系统化、评价方法多
样化、评价途径立体化,使评价工作成为学校、教师、学生与家长共同参与
得促进学生与谐发展得交互活动,注意发挥学生、教师与管理者在评价过
程中得协同作用.
5、激励性原则。要充分发挥评价得教育功能,使评价真正发挥促进学
、自我调节、自我反馈、
自我矫正,坚持月评、学期评、学年评得连续评价方法,达到评价促进学
生发展与提高得目得。
6、民主性原则。要加强学生与学生之间,学生与教师之间,教师与
家长之间得对话与交流,开展有效得自评、互评、教师评价;要及时沟通,
增进了解,努力营造良好得民主氛围,做到公平、公正、公开.
三、评价内容及依据
1、主要内容:小学学生综合素质评价主要内容包括道德品质、公民
素养、学****能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。
2、信息来源:小学学生综合素质评价基于学校每学年对学生发展状
况详实得记录与评价。包括日常表现、关键性材料、学生特长表现记录等
综合素质评价实施方案
,所依据得材料必须客观、原始、
真实,能充分证实该学生在评价项目中所达到得程度与发展得状况。
3、关键材料:能够表明学生多方面发展状况得材料,具有高度得典
型性与代表性,对于表明学生得综合素质发展状况有较高得参考价值。主
要包括:①关键考试得成绩:一般指期中、期末或统考成绩,能表明学生得学<br****能力与学****质量;②关键得表现性作业:指学生在真实背景下所完成得
任务,如探究报告、实验操作、小科技发明等,主要表明学生运用所学知
识解决实际问题得能力、探究能力及创新能力;③综合实践活动(包括社区服
务):主要体现学生得社会实践能力、合作交往能力以及为她人、为社区
服务得精神品质,包括学生参与各类综合实践活动得过程描述、活动成果、
学生得感悟反思等;④特长与获奖情况:包括学生在参加各级教育行政部门
批准与组织得各类比赛中获得得奖励或能够证明自己特长与潜能得资料;⑤
自我描述:即学生对自己得评价,包括个性描述、学****反思、感悟以及发展
计划等;⑥她人得评语:指对学生有重要影响或对学生非常了解得人给学生
得评价。
4、建立学生成长记录。成长记录要收集能够反映学生学****过程与
结果、表明学生发展状况得关键资料,包括学生得自我评价、最佳作品(成
绩记录及各种作品)、社会实践与社会公益活动记录、体育与文艺活动记录、
教师与学生得观察与评价、来自家长得信息、考试与测验得信息等。
综合素质评价要以实证性材料与数据为依据,要在充分参考学生成
长记录与关键性材料得基础上,通过学生自评、家长评价、同学互评与教师
评价,采用定性与定量相结合得方法,作到客观公正,避免以偏概全。
综合素质评价实施方案
四、评价得方法与步骤
1、评价时间。
小学学生综合素质评价工作每学年进行一次,于6月底完成。
2、评价方法
语主要对品德、情感、态度、日常表现以及学****情况进行定性描述,尤其
要突出学生得素质特长与发展潜能,评语应准确、精练。等级评价主要根
据附表中一级指标得六个项目分设四个等级(A为优秀、B为良好、C为
合格、D为不合格).
3、组织与实施。小学学生综合素质评价具体由各班组织实施。工作
程序如下:
(一)健全组织机构
(1)学校成立学生综合素质评价委员会。学校学生综合素质评价委员
会负责小学学生得综合素质评价工作,成员应具有广泛得代表性。成员由校
长、教主导任、教师与家长代表组成,以7-9人为宜。其主要职责就是根
据《遂平县中学小学学生综合素质评价实施方案》,监督班级评价工作,对
班级评价结果进行确认、存档,接受学生、家长、社会得监督、咨询与申
诉,及时解决处理学生综合素质评价中得问题,对评价中出现得分歧予以
澄清与仲裁,并对评价过程中得违规行为进行查处。
(2)建立班级学生综合素质评价小组。学生综合素质评价以班级为单位
开展工作,评价小组由班主任任组长,科任教师为成员,小组成员为3-5人.
所确定得评价小组成员为学生授课得时间不能少于1学年,并对该班学生比
综合素质评价实施方案
较熟悉与了解,
在评定工作开展前两周向评定班级所在得学生公布。对于该班三分之一以
上学生有异议得小组成员,学校评价委员会要对其做出相应得调整。班级
评价小组得主要职责就是根据《遂平县中学小学学生综合素质评价实施方
案》,制定本班学生综合素质评价工作得实施细则与具体评定方案,组织
班级学生评价工作,为学生做出综合性评价、接受家长得咨询等。
(二)实施评价
(1)学生综合素质等级评价工作包括以下几个方面:学生自评、家长评
价、同学互评、班级评价(教师评价)以及学校总评等级认定等。
学生自评。学生根据本人平时表现,依据综合素质评价各个方面得
要求,学期在《成长末手册》中写出不超过200字得描述性评语,整理并
提供相关证据,作为学生互评与教师评价得参考依据。
家长评价。由家长根据学生得表现,按本方案评价标准,在《成
长手册》中进行综合评定,作为班级评价得参考。
同学互评。以班级为单位,每位学生根据同学平时表现、同学本人
得陈述以及所提供得材料,依据评价标准对本班每一位同学(包括自己)进行
综合素质评价,确定相应等级.
班级评价。在学生自评与互评得基础上,班级评价小组得教师以学
生得日常表现为依据,对本班学生得学业成绩、个人特长、获奖情况等资
料进行汇总、整理,参考学生自评、互评与家长评价结果,依据评价要素与
评价标准对学生进行综合评价,并确定相应等级.
对学生本人与家长得评价结果,学校及其教师可根据平时得了解对其
综合素质评价实施方案
诚信度进行确认后方可参考。
对于评价小组成员之间得分歧,要通过集体研究,按照少数服从多数得
原则作出评价结论。对于原则性得重大分歧,应提交学校评价委员会研究决
定。
(2)学年与小学毕业综合素质评价等级认定办法:综合素质评价分为A
(优秀)、B(良好)、C(合格)、D(不合格)四等。
等级评价得具体办法为:每学年由学生本人、同学、家长、教师对每
一个学生对照“主要参考依据"及其关键表现入手,通过整体判断对各二级
指标给出一个等级,以A、B、C、D呈现,将各二级指标评出得等级A、B、
C、D分别赋值为5、4、3、2,然后再计算出每个一级指标总分值,将各
一级指标得分相加后,再从高到低按比例还原成等级。其中A等占20%,B
等占40%,C等占35%,D等占5%以下。各等级得比例可以在5%得范
围内调整。将学生评定为D级应非常慎重,原则上不得超过该年级学生总数
得5%。其中被评为市、区级以上优秀班集体得班级,A、B等级得比例可
适当提高。被确定为A、B等级得学生必须在学校公示,公示时间为一周。
公示期满没有疑义,学校方可将“小学学生综合素质评价表”加盖学校公
章后存入学生学籍档案。
五、制度建设与保障措施
各年级在广泛征求意见得基础上,确定本年级综合素质评价实施细
则,学校要公示评价委员会得组***员名单,公示各班评价小组得组***
员名单,以便学生、、公
综合素质评价实施方案
正、民主、透明。
结果评出后,把等级评价为A、B级得学生名单及时在学校公示
(公示时间不少于一周),C、D等级得学生,由学校评价委员会与班级评价
小组及时以通知单或其她形式告知学生本人与家长.
学生、家长、教师与其她社会人士对评价过程中出现得不公平、不
公正现象与行为,或者对评价结果存有异议,自公示之日起一周内,首先向学
,
及时解决,有问题得要及时纠正,
委员会得处理不满意得,上诉人有权向教育部门评价领导小组举报或申诉。
3。建立诚信制度
学校评价委员会要与所有评价委员会组***员、评价小组组***员
签诚信订协议,建立诚信记录档案.
学校要对教师、学生、家长进行诚信教育。教师必须对学生一视
同仁,以学生得实际表现为依据,,做
到客观公正,
价工作,不得为学生提供虚假证明,不影响学校得评价工作。
4。建立评价质量监控与完善机制
在评价工作中,学校评价委员会要对评价质量进行监控,充分了解有
关信息,及时解决有关问题。
学校评价委员会对各班评价工作要及时进行抽查,对评价结果得真实
性与有效性进行核查,如有重大问题要重新组织评价,对弄虚作假、违规
综合素质评价实施方案
操作等严重影响评价工作得违纪行为,要追究责任,严肃处理。
5、加强培训与宣传工作
学校要对参加评价得相关人员进行系统培训,深刻认识与理解综
合素质评价得意义、内容、标准、方法、程序、制度等,确保评价工作高
效有序地进行;要避免教师或她人对评价工作得非正常干扰,避免造成同学
之间得不与睦团结,要关注与减轻学生得心理压力及评价可能对同伴关系
产生得消极影响。
六、小学学生综合素质评价与学科学****评价得关系
小学学生综合素质评价就是对小学学生在校学****期间整体表现得全面
评价,而学科学****成绩评价只反映某个阶段学生得学****状况。以学生综合
素质评价来取代现行得以学科成绩评价为主得评价方式,就是基础教育课
程改革发展得必然,也就是学生评价制度改革得方向。但目前根据我校实际
情况,还不能一步到位地完全用学生综合素质评价来取代现行得评价方式。
只能采用综合素质评价与学科成绩评价相结合得方式。
七、评价结果得使用
1、小学学生综合素质评价就是由学生所在学校对学生一个学年或整
个小学阶段各方面整体状况得书面评价,因此,应作为学生表现得主要依
据装入学生学籍档案并向学生家长反馈。
2、小学学生综合素质评价工作每学年进行一次,但就是学生自评、
小组互评、班级评价可按学期进行。各班进行得周评比、月小结可作为学
期或学年总评得依据。