文档介绍：该【缔造完美教室 】是由【秋江孤影】上传分享，文档一共【3】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【缔造完美教室 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。缔造完美教室——小荷中队班级叙事
许新海博士为我们描绘了新教育“完美教室”愿景——教室是图书馆,是阅览室;教室是实
践场,是探究室;教室是操作间,是展览室;教室是信息资源库,是教师的办公室;教室是
习惯养成地,是人格成长室;教室是共同生活所,是生命栖居室。
新教育实验发起人朱永新教授提出:一个教室,一个生活于同一个教室中的人,应该是一群
有着共同梦想,遵守能够实现那个共同梦想的卓越标准的同志者。他们彼此为对方的生命
祝福,彼此为生命中偶然的相遇而珍惜珍重,彼此作出承诺,共同创造一个完美的教室,共
同书写一段生命的传奇。
教室是学生一学天校生活的主要场所。学生在这里接受知识的传承。所以教室是班级文
化建设有机的重要的组成部分。新教育理念下的教室布置让学生和老师过一种幸福、完整的
教育生活。学生是教室的主人。教室承纳着学生的童趣个性张扬,丰盈着学生的生命,给学
生以动力,激发他们自信上进。
一、我们的班级文化
二年级学生天性活泼,但是自制水平差,精力不容易集中。二年级的学生喜欢图画、色彩。
如果教室里一味地装饰地过于花哨,小同学们上课的注意力无意中会被转移,班级布置既要
简洁明快,又要美观大方。会影响学生上课注意力。根据二年级学生的认知规律,培养二年
级学生的学习习惯很重要。所以,根据学生特点,“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”我
们把每个孩子看成是含苞待放的小荷,在新教育的阳光下茁壮成长。
班级名称:小荷中队
班队格言:为班队做一片美丽的荷叶
班队目标:做出微笑的你真美,做乐学的你真棒,做健康的你真强。
班训:读好书,写好字,走好路,穿好衣,做好事,带好头。
还有老师对孩子们的温馨寄语
班主任寄语:
如果你们是鲜花和小草。我愿意是阳光和雨露。
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地温暖和滋润你们的心田。
努力吧,孩子们
让我们一起学习
一起讨论,一起交流。
一起收获,一起想象。
二、教室故事
1、我是班级小主人
二年级的学生年纪小,自控意识差,但是他们更容易热爱自己的班集体,对班集体的感情更
真。他们能够完成一些力所能及的事,比如说:小小图书角的图书管理员,负责墙壁画的更
新与张贴,完成相关的书写作业、实行优秀的书法展览,他们积极、努力,责任心很强。每
一处细小的事情都彰显着他们“我是班级小主人”的意识。我们班的图书管理员有一个小本
子,记录着借阅记录。每当有书借入和借出时,她总会在本上记下。在参与教室布置的过程
中,学生们的动脑动手的水平得到提升、他们的班级自觉性更强,同学与同学之间的相处变
得更融洽。还有“日行一善”,鼓励孩子们日日做善事,让他们明白善事不但仅给别人做善
事,自己遵守纪律、卫生良好,学习上进也是对自己做善事。并且在黑板前方设置了评比榜,
孩子们自己监督自己,得星最多的同学能够定期获得奖励。
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有了这些,上课时,孩子们的自觉性提升了,孩子们的小手举起来了;作业写得有进了;步
孩子们表现的更加自信了。
2体现童趣,充满人文
根据新教育理念,教室里外的板块设计名称不再是“作业展览”“作品展览”这些直接、
冷硬的字眼。我们把他们改成了“心灵窝”、“小书法家”。里面有学生绘制的图画,读了绘
本后的感想配画。
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三、书香课程建设
三、书香课程介绍
围绕书香课程建设,我们确立了基本的生活方式:每天展开晨诵、午读等活动。一是要
学生共读;二是师生共读;并定期组织展开阅读节等活动,评比阅读小明星活动。
晨诵——润物细无声
小朋友,有礼貌,
见面大声问个好。
老师,早安
孩子们,早安。
我们一起迎着晨光,与黎明共舞,开启美好的一天。
孩子们拍着手、我和孩们相互问候着,迎来了一天的开始,一天的学校生活,开启了一天的
晨诵。
晨诵让孩子们枯燥的学习生活变得多彩起来,晨诵让孩子们的早读不再那么累,晨诵让孩子
们开始感到语文学习其实不太那么困难,晨诵让孩子们的精神状态变得好起来。晨诵也在悄
悄地改变孩子们。
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据钱万成的《朋友》稍微地改动了一些,让这诗更合适低年级的孩子。在最后送诗的环节中,
我向孩子们讲解了送诗的办法,并切合孩子实际,举了孩子们能够适合接受的例子。很多孩
子听完之后跃跃欲试。我珍惜孩子们的热情,所以那整一早上我让每个孩子站起来诵诗。每
个孩子热情高涨,都想让自己的好朋友知道自己的心意。有些孩子有些紧张,但是他们还是
坚持把自己的话说完。那节课孩子们都在积极地表达自己、展示自己。我被他们的积极劲感
动了,也被他们的勇敢所感动。
又是在这鸟语花香的春天,我和孩子们又一起在春天的主题诗歌中美美地行走。期间还
穿插了五言、七言古诗的诵读。
就这样,在每一个美妙的黎明,声情并茂的琅琅诵读之声便充溢在我们的教室里。而我所做
的,就是做群鸟中一只领唱的鸟,带动学生,并与学生一遍遍地共同咀嚼玩味所晨诵的诗歌。
午读——让孩子诗意休息
孩子们他们吃过午饭之后,在下午上课之前就没有事情可做了。他们此时爱玩爱跑的天性就
露了出来。他们在教室回廊里来来回回地跑着,叫着。在操场上肆意地玩耍着,但是这些中
午留校的孩子的天性的玩耍也给我们老师带来了隐忧。教室此时好像也成了他们最不爱回去
的地方。
新教育开始后,我们扔掉了之前的做法。我们开始了午读。小孩子们的身影慢慢地从回廊、
操场上消失,安安静静地回到了教室。他们在教室里看看自己的绘本,看看图书角上的书。
三个一群、五个一伙围坐在一起边看边讨论书中的内容。
此时,教室里的景象不再是吵闹声满天、不再是尘土飞扬的脚步穿梭。教室里虽然不时地有
交头接耳声,但是仔细听听之后,这样的声音也让人感到欣慰。教室变安静了,午读让教室
成了孩子们心神安宁的场所。午读让教室成了课间喧闹的孩子诗意休息的地方。
午读也让我知道做一名能善于发现的老师有多么可贵。李世林是我们班的一个孩子。他性格
活泼,也总有几分好动。记得他刚上一年级的时候,不太到入学年龄的一个孩子。一年级上
学期的时候,他非常令我头疼,上课总是不太集中精力,手里总是有小动作,每次上课我总
是要和他作一番斗争,上课做作业也是跟在后边持续地催促。
这么一个好动的孩子却在那日午休的时令我很吃惊。那日午休时,我拿着我的播放器给
我们班留校的孩子播放神奇的故事——维尼熊——神奇的声音。听完之后,随着录音内容,
提了几个简单的问。题比如说这神奇的声音是什么?就在别的孩子还在迟疑的时候,一个响
亮的声音出来了,“是回音”。我转头一看居然是他。我根本没有意识到在那些孩子中第一个
回答出来的是他,因为比他学习成绩强很多的还有。我又再问孩子们,那神奇的声在那存有
过。脱口而出的又是他。。。。从来没有想过这个小孩竟然听得这么专注,即使在课堂上他也
不及此。我到对待这么小的孩子,不应该只带有色的眼镜去看他们。他们学习成绩不太理想
并不是代表他们在别的方面还一无所长,他们的未来还很长。他们的才能还没有真正显示
出来。作为一名老师,善于发现,并寻找机会使学生的才能得到体现,是多么的可贵。
读写绘——放飞孩子想象
读写绘让孩子们亲近文本。对于共读绘本的选择,我每次都精心挑选。各种各样稀奇魔
幻的绘本故事一次次地证明了绘本的巨大魅力。学生们非常喜欢,现在一到绘本课时间,他
们就迫不及待地想看故事。这些娓娓动听的故事,编织出一张美丽的网,放飞着孩子的想象,
承载着孩子们的纯真、快乐与勇气。
读了《不同的花》。我们看到了昙花儿、紫茉莉花、芍药等花像小姑娘似的朝我们招手,向
我们咧开嘴笑,做出各种各样的姿态,体现自己的美丽。又知道了这些花儿不同的生活习性,
有的在早晨开花,有的在中午开花,有的在晚上开花。读了《院子》我们知道作者家里的院
子是多么让人舒服。夏天和秋天各有不同的风景。读了《四季》同学们领略到了四季的温差
变化,看到了四季中不同的气候景象。
于是孩子们一起开始了读写绘。他们的绘本上多姿多彩。读写绘让孩子们的想象力得以舒展,
教室也所以承载了孩子们的梦想,成为他们放飞梦想的天地。他们在这个小小的天地里圈圈
画画,涂涂抹抹。教室里的每个孩子都是带着翅膀的小天使,挥动着双翼,绽放他们的梦想。
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我们的教室学生的绘画作品、手工制作充盈其中。教室里的每一角落的变化是激发学生
前进的动力,浓厚的人人争先的学习氛围通过班级公约给学生以美的享受,给学生自信和动
力,时刻激励他们进取。在这里我们朝向明亮那方,幸福前进。