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下面请同学们运用这样的方法仔细观察下面两组图,也请大家选你自己喜欢的一组,练****写一件事。
二、观察图画,运用要点,分图口述
1、观察第一组图,说说这三幅图讲了一件什么事,给这件事加个题目,给图中人物起个名字。
(讲的是要爱护公物,不能乱写乱画的事。小猴子叫孙小圣,熊猫叫常助林。题目可以是“我错了”)
2、观察第一幅图。
说说图上有谁,他们在干什么?
3、观察第二幅图。
这时他们到了什么地方?孙小圣做了什么?常助林怎么做的?
说说孙小圣是怎么想的,常助林是怎么劝阻的。
4、观察第三幅图。
常助林在做什么?孙小圣的表现怎样?
说说常助林怎么批评孙小圣,孙小圣的态度怎样,孙小圣会怎么说。
三、学生练写,指名点评,修改文稿
同座同学先看图分段口述,再连起来完整地说,相互补充,相互纠正。学生练写,教师巡回检查指导,收集学生****作中存在的问题。
第二课时
一、教学目标:
1、复****本次写作要求,能通过讨论交流,明确观察多幅图作文训练的要领
提出修改意见。
2、能进一步有顺序地、比较细致地观察书上提供的两组图,修改自己的作文。二、教学重点:
进一步明确要求,修改自己的****作。
三、教学准备:部分学生的****作。
四、教学过程:
一、复****写作要求,组织学生小组交流学****并指导修改。
1、改病句。方法:自己多读两遍,不通的句子改过来,不会改,可以请教老师同学。
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2、添词句。方法:小组讨论,互提建议。修改效果自评办法:自己读读修改前后的作文,觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法:请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文,有进步就给打朵红花,看谁得的红花多。
二、优秀****作全班朗读。
暑假里,孙小圣和小黑去公园游玩。公园里有枝繁叶茂的大树,嫩绿的小草,清澈见底的湖,漂亮的假山和可爱的小鸟。孙小圣看到前面有一块大石头便一下跳了上去。他一只腿抬起来,另一只腿立在石头上,手放在头顶,想要看看前面的风景。小黑回头看到后不停地摇手,焦急地喊:“不要站在石头上,那样危险。”
孙小圣下了石头往前走,他们走呀,走呀来到了亭子里,亭子周围的风景漂亮极了,有碧波荡漾的湖水,倒映着孙小圣的倒影。孙小圣想:这个地方真美啊!我来留个纪念吧。只见他两腿夹在柱子上,尾巴勾在柱子上,手拿着毛笔,写着:孙小圣到此一游,边写边得意洋洋地说:“小黑,我留好纪念了,你也来留个纪念吧。”小黑招呼他下来,焦急地说:“你快下来吧!”
小黑把孙小圣拉到了一块空地。小黑严肃地说:“你这样做不对,如果每个人都像你这样,那公园不就变丑了吗?”孙小圣羞红了脸,手放在头顶,轻声地说:“对不起,我下次不敢了。”接着,孙小圣和小黑把写在柱子上的字擦掉了。太阳公公看到后开心地笑了,小鸟也在叽叽喳喳地叫着,好像在说:“知错就改就是好孩子。”
三、选择两名学生的****作进行点评
四、修改文稿,指导誊写。<br****作2
第一课时
一、教学目标:
1、观察例图,学****例文揣摩例图和例文是怎样抓住任人物特点来绘画和写作的。
2、彷例,为同学、老师、家长和想象中的人的画像,并学****例文的写法来写一篇作文。
3、学****抓住人物外貌,性格,与爱好等写出任务特点的写作方法。
二、教学重点:
介绍自己画中的人物,写出他的外貌、性格、爱好等。
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三、教学准备:提起手中的画笔,为同学、老师、家长画张像,也可以画想象中的人物。
四、教学过程:
一、设计情境
我们全班有55名同学,每个人长得都不一样,因为我们每个人都有不同的特点。所以我们写人的文章要抓住这个人的主要特征。
1、请一位同学走出教室,师问:刚才走出教室的是谁?
2、讨论:说一说他的外貌以及穿着打扮。
3、请这位同学走进教师,其他同学认真观察,师问:你能把他画下来吗?
4、教师指导:我们可以画同学、老师、家长,也可以画想象中的人物。
二、画像指导
1、(出示武建设同学的画像),你们看,这就是赵建设为他的朋友武建设画的画像,谁来说说武建设的外貌?(这是他的外貌特征)
2、根据这幅图,你能知道武建设有什么爱好吗?(这是他的特点)
3、我们在画的时候,要把人物的特点画出来,让人一看,就知道你画的是谁。
4、学生提起手中的画笔,为别人画像。
三、例文引路
二、范文引路,掌握要领
1、小朋友,你们看这副图,图上的小朋友可爱吗?
2、谁来说说这个小朋友长什么样?
3、赵建设小朋友不仅把自己的好朋友画的很生动,而且抓住了好友的特点进行描写,写得很生动,小朋友来读一读。
4、我们来看看,赵建设是抓住是什么来写的?
外貌性格爱好
5、图文对照,你看看武建设的什么地方与众不同呀?
6、现在请四人小组讨论一下,我们为别人画像,用****作介绍别人,要注意什么?
7、集体交流,根据学生的发言,教师相机出示。
A、介绍人物要写人物的外貌、兴趣、爱好
B、介绍人物要抓住人物的特点――与别不同的特点
C、要按一定的顺序写
D、图文尽量保持一致
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三、各自画像,尝试表达
1、请学生说说自己最喜欢的人或者自己的好朋友长什么样。
2、在学生的发言中教师及时提供一些描写人物外貌和兴趣爱好的语句。
3、画出好友的样子,可以给他穿上各种衣服,手上拿着他最喜欢的东西。
4、小组交流,说说这个人的兴趣爱好。
5、各小组推荐一名学生全班交流。
四、学生****作
1、明确要求:向大家介绍画中的人物,要抓住他的特点,写清楚人物的外貌、性格、爱好等,也可以举一两个例子,语句要通顺,要把话说清楚。
2****作顺序:先介绍他的外貌,再写他的性格、爱好。每写一部分用一个自然段,要有条理。
第二课时
一、教学目标:
1、通过讲评,明白自己文章的不足之处,并加以改正。
2、文章要通顺,有条理,会举一两个例子。
二、教学重点:介绍自己画中的人物,写出他的外貌,性格和爱好。
三、教学准备:学生的优秀****作
四、教学过程
一、引导学生修改。
1、 点评。
(1)同桌互相朗读自己的****作,互相纠正,互相表扬、肯定。
(2)推荐你认为写得好的****作读给大家听。
(3)交流评议。
二、主要存在的优缺点:
优点:
1、学生画像画得很好。
2、比较有条理,能够按照顺序,从上到下介绍自己的外貌;在介绍人的其他特征。
缺点:
1、介绍人物外貌没有按照顺序来写,没有条理。
2、描写比较简单,没有写出特点。
3、老师请同学们欣赏几篇非常优秀的文章,师实物投影出示几篇好的****作。
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我的同学
我有一个同学叫小佳,她长着一双水灵灵的大眼睛和一个不大不小的鼻子下有一个不大不小的嘴巴,她最爱穿运动服和运动鞋。
有一次,,于是我马上看看书包."啊!这次可糟糕了."于是我带着恳求的目光望着小佳同学说:“韩颖仪,你可以遮我回家吗”小佳爽快的答应了。
过了一会儿终于放学了,可是那“哗啦,哗啦”的雨声真烦啊!小佳在我旁边说:“小美,可以帮我打开着把伞吗?”我说:“当然行。”于是我用力拉,但是还是打不开。然后经过我们俩同心合力,终于把伞打开了。
于是我们在回家的路上有说有笑,突然我们走着走着看见有一位小朋友流着血。这时只见小佳像飞鸟似的跑到小朋友旁边,然后只见她冲向小卖部去,说:“叔叔,可以借一些消毒药水和止血贴给我吗?”叔叔很犹豫地答应了。这时,
小佳严肃地说:“你帮我拿消毒药水和止血贴来。”于是我马上拿了过来,小佳先把绵棒涂上消毒药水,然后帮小朋友消毒,再很熟练地把止血贴贴上伤口。这时小朋友的妈妈来接小朋友了。我们也继续回家去了,到了家,这时妈妈说:“小佳,吃完饭才走吧!”韩颖仪脸上露出不好意思的表情说:“不用了阿姨,谢谢!”
最后她回家了,这时目送她,顿时她在我眼里远去,远去,最终完全消失了。
她就是这样的一个人,她是个只为别人想得多,为自己想得少的人。
4、 师生共同评议好在什么地方?
5、 你学****到了什么?
6、 你觉得还有什么需要补充或修改的地方?(同学讨论)
7、 有同学写作时条理不够清楚。
8、 有些同学错别字太多,要认真修改、及时订正。
三、学生修改
1、学生自己阅读****作,订正错别字。
2、小组同学交流****作。<br****作3
教学目标
1、引导学生学会观察、学会发现,做生活的有心人。
2、写出自己的发现,语句通顺,表达清楚。
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3、展开联想,生动形象地介绍,比比谁写的发现最有趣。
4、鼓励学生为自己的作文画插图。
教学重难点
重点:写出自己的发现,要把话说清楚,让人听明白。
难点:展开联想,生动形象地介绍自己的发现。
教学准备
1、布置学生用课余时间在草丛、树林、池塘甚至泥土里去观察、去发现。
2、学生准备画图的材料。
教学过程:
第一课时
(一)、谈话导入,师说“发现”
1、谈话。小朋友,春天来了,你们有没有新发现呢?你们能说给大家听听吗?
2、师说“发现”。
最近几天,老师也在留心我们的生活,我也发现了许多新情况。我发现柳条在发芽、长叶了,嫩绿的柳条在微风中,轻轻飘呀飘,真像小姑娘的长发;我发现一场绵绵的春雨过后,小草长得更快了,花儿开得更欢了;我还发现春天来了,阳光更暖和了,我们小朋友穿的衣服越来越少了,人呢,越来越精神了。
从学生的生活切入教学,引导学生说说自己的发现,在其基础上,教师抛砖引玉,示范引路,一是给学生提供发现信息;二是初知如何去发现生活中的新变化,从而激起学生学****的兴趣。
(二)、范文引路,学会“发现”
1、导入:老师有一双会发现的眼睛。刘常宁小朋友也有一双会发现的眼睛,他在小河边玩耍,发现了许多让他喜欢的东西,你们想知道吗?
2、学生自读。思考:他发现了哪些令他喜欢的东西?这些东西是怎样的?
3、讨论交流。重点讨论发现了什么?这个东西是什么样的?他是怎么会发现的?
4、教师小结:小作者不仅看到蚂蚁和甲虫,还发现蚂蚁洞口是一堆“新土”,“那土一粒一粒的”,甲虫头上有“长长的须不停地动着”。你看,小作者多么会发现,他不仅发现了“什么”,还发现了这个东西是“什么样”的。小作者真是生活的有心人,你们也想做生活中的有心人吗?老师给你一周的时间去寻找,去发现,把每天的新发现记录在本子上,把“最得意”的发现写在黑板的左下角“我的发现”栏里,好吗?
三年级是****作的起始阶段。因此在每次****作时,都必须重视例文的作用,不仅引导学生读懂例文,还要重视学生领悟方法。在此****作教学中,更多地让学生领悟观察的方法,让学生明白要观察时,不仅要观察到什么,还要观察这样东西是怎样的。提前一周学****例文,给足时间让学生尝试学会观察,记录观察,交流观察,这样相对降低了****作的难度。
(三)、走进生活,寻找“发现”
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1、走出课堂,走向校园,寻找“发现”。
2、走出校园,走进生活,去草丛,去树林,去池塘,去田野,寻找“发现”。在学****例文的基础上,运用所领悟的观察方法,尝试让学生先在校园里寻找“发现”,继而放手让学生到生活中去寻找“发现”,这样就拓宽了观察的领域,丰富了学生****作的素材。
(四)、各抒己见,细说“发现”
1、同桌互相说说自己的发现。要求:力求把自己的发现说清楚(什么时候发现的;什么地方发现的;发现了什么;发现的东西是什么样的?)。
2、集体交流,互相评议。
先指名一、两名学生交流,教师相对进行评价。再指名一、两名学生交流,师生共同评价。
3、同桌再次互相交流,相互评价修改。
从说到写,先说历来被视为****作教学的重要途径。安排这一环节,通过三个回合的说话交流,在师与生,生与生的交流、评价互动中,一方面引导学生明白怎样把自己的发现清楚明白地说出来,另一方面使学生互相开阔思路,丰富题材,为下笔成文打下基础。
(五)、起草成段,描写“发现”
1、学生练****写稿,教师来回巡视,指导帮助****作有困难的同学。
2、学生写完后,先自己读****作,看看是否写明白。
(六)、师生评价,修改“发现”
第二课时
一、欣赏****作。
(1)、教师展示自己的下水作文,让学生进行评价。
(2)、指名学生朗读一篇优秀****作,说说好在哪里?
2、修改****作。
(1)、挑选一篇没有写清楚发现的****作,师生共同修改。
(修改时着重落实在如何把自己的发现叙述清楚,做到文通句顺。)
(2)、学生自己修改****作。
先欣赏佳作,再修改****作,在共同修改的基础上,学生各自修改。这样通过示范引路,学生就能渐渐如何把自己的发现叙述清楚的,使修改****作落实到实处。
二、誊写“发现”,配画插图
1、学生誊写****作,要求誊写规范,书写端正。
2、自由选择作业,可以在****作旁配画插图。
鼓励学生在誊写好****作的基础上,发挥自己的特长,给****作配画****作与图画相得益彰,有利于培养学生****作的兴趣,树立自信心。<br****作4
教学要求
1、仔细观察图画内容,展开丰富的想象,写一段对话。
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