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《zcs》教学反思
《zcs》教学反思1
今天所学声母zcs在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点。首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好,所以许多学生在发这几个平舌音的时候经常和翘舌音混淆起来。其次是学生一部分方言味太重,加上处于换牙阶段,很多孩子说起话来是“一平”到底的,或是“一翘”到底,增加了教学的难度。新课伊始,我就课件出示了小刺猬,在形式多样的活动中学生学得主动、积极,就连暂且落后的学生也迎头赶上了。,让孩子们先跟我读准音,然后说说自己是怎么发音的,让学生对发音要领记忆更深。俗话说:教无定法。每个老师都有属于自己的个性教学,只要有利于学生发展的,我想,我们都应该去大胆尝试一下,在探索中求得质的飞跃,为孩子们的未来奠定扎实的基础。
为了记住字形,我引导孩子编顺口溜,帮助记忆。学生会编“一个2字Z、Z、Z,半个圆圈C、C、C,半个8字S、S、S”通过儿歌,孩子可以较快的记住ZCS的字形。
汉语拼音比较枯燥乏味,为了吸引孩子们的眼球,在拼读音节时我设计了游戏,唤起他们学****拼音的兴趣,引导他们在语言实践中轻松愉快地学拼音。当然还有一些地方需要我改进:
一是学生年龄小、自制力差,需要时时刻刻做出有效的引导、调控,常规培养需强化,特别是学生的写字姿势,用书****惯。
二是全班学生在读声母时,走入一个误区,认为声音越大就读得越好,所以导致很多时候把声母读得很重很长,这样就和韵母的发音很像了,这是值得特别注意并及时改进的地方。
三是合作小组的构建、强化也有待于提高。《zcs》教学反思2
一、设计意图
《zcs》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级上册“汉语拼音”第7课。本课包括五部分内容。第一部分是情境图。刺猬老师教四只小刺猬认读字母,四只小刺猬学得很认真,纷纷举手要求认读。情境图用以激发兴趣,引入本课要学的三个字母的读音;第二部分是z、c、s与表音表形图,zi、ci、si三个整体认读音节及其四声。第三部分是zcs的书写,用以指导正确描红。第四部分是声母zcs与单韵母au的拼音练****第五部分是图与相应的拼音词,用以看图练读拼音词。
在课程改革的今天,语文教学中要重视突出学生的主体地位,课堂教学应激发学生的学****兴趣,培养学生自主学****的意识和****惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学****需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,唤起他们学****拼音的兴趣,努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境,引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。导入新课时我从观察图画过度到播放生动有趣的故事,力求吸引学生的注意力,学生的学****兴趣浓厚,学****的积极性和主动性就会得到充分的发挥。在整个教学过程中,我注重让学生运用自主、合作、探究的学****方式,如在学****zcs时,从教会学生学****方法到学生自己探究自学,采用自由学****同桌讨论、集体交流,把学****的权利还给学生,让学生在自主学****中尝试自己去发现掌握方法,学会字母的音和形。学生在这种氛围下,人人都有说话的机会,,从而提高了学****的效率。在教学zcs写法时,让学生在充分看书观察后,通过教老师写而加深印象,再通过比较几位学生的作业后,更了解了三个字母的正确写法,知道哪样可以把字母写得更漂亮些。在学生当小老师的过程中自然地完成了zi、ci、si三个整体认读音节的教学,通过多形式地朗读等方式,学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于乐,学****兴趣大大增加了,学****效率也自然提高了。
二、教学反思:
一节课的教学有利有弊,我认为有以下几点做得较好:
1、善于创设情境,使拼音教学情境化、生活化。
⑴一开始,我用抽读字母卡片,欣赏课文故事,让学生边听边看,在有趣的故事中走进拼音王国。
⑵我能充分利用情境图,把学****内容有效地整合起来,既有利于学****拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学****兴趣。
⑶我能通过多种形式朗读和合作交流调动学生多种感官协调参与,如:书空字母笔顺,记忆字形。学生教老师写,学生教学生读等。学生的学****态度和学****情感都得到了升华。
2、善于使用激励手段,使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。
教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响,归根到底取决于他对儿童的态度。(柴可夫斯基语)课堂上,我热情的语言不离口,如:“你真棒!”“你说的真好!”“你的声音真响亮。”等,加上一个向他们竖起的大拇指,一个个鼓励、赞赏的表情,时时撞击着学生无拘无束的心灵。
3、注重引导自主学****使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。
⑴让学生自编顺口溜,学生会编“像个2字Z、Z、Z,像个半圆C、C、C……”
⑵在教学第一个字母后,我让学生同桌合作,利用表音表形图,一起学****后两个字母。虽然,他们的合作探究能力不是很强,但他们的合作意识开始了萌芽。
当然,本节课也有许多不足的地方:
1、常规培养需强化。
学生年龄小、自制力查,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生,还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。
2、难点的突破还不够。
整体认读音节的四声是本节课教学的难点。虽然表面看好象学生都能齐读但学生很容易忘记,应该让学生充分练****甚至打乱顺序随意指读,这样可能记忆更深刻,学得更牢固。《zcs》教学反思3
一、善于创设情境,使拼音教学情境化、生活化。
1、充分利用情境图,把学****内容有效地整合起来,既有利于学****拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学****兴趣。
2、通过游戏和活动,调动学生多种感官协调参与,如:用火柴棒和红线摆一摆字母,记忆字形。做游戏“摘苹果”,苹果背面注有音节或字,读对了苹果就是他的。学生的学****态度和学****情感都得到了升华。
二、善于使用激励手段,使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。
教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响,归根到底取决于他对儿童的态度。课堂上,我鼓励的语言不离口,如:“你真棒!太厉害了!你真行!”等,加上一个向他们竖起的大拇指,一个个表扬、赞赏的近乎夸张的表情,时时撞击着学生无拘无束的心灵。
此外,音节的拼读比较枯燥,我就采用夺红旗比赛,比一比哪一小组夺的`红旗比较多。学生的竞争意识立刻得到了张扬。
三、注重引导自主学****使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。
1、让学生自编顺口溜,学生会编“像个2字Z、Z、Z,像个半圆C、C、C。”
2、在教学第一组音节的拼读之后,我让四人小组合作,利用我课前发下去的音节卡片,一起学着拼读第二组音节。虽然,他们的合作探究能力不是很强,但他们的合作意识开始了萌芽。
当然,本节课也有许多不足的地方:
1、常规培养需强化。
学生年龄小、自制力差,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于两个比较好动或特别内向的学生,还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。
2、难点的突破还不够。
3、拼法一直是拼音教学的难点。虽然前几节课一直学****三拼法,但学生很容易忘记。本节课中,示范不够多,学生的练读还不到位。
在今后教学中,我将不断学****探索,以全新的教学理念武装自己,不断提高自身的业务能力。《zcs》教学反思4
平舌音zcs后面一课就是翘舌音zh、ch、sh、r,根据以往的经验,我发现有不少学生经常发分不清两者的发音。
因此,在课堂教学中,我觉得要堂堂清,强调知识的科学性。在上zcs这课时,我先让孩子们观看情境图,让他们很轻松地学会了语境歌:“四只小刺猬,一起学字母;老师领着念,学生跟着读。”接着我不停地引导学生发“字母、刺猬、四只”的读音,然后把词语简化成“字、刺、四”的读音,再改成教学第一声”资、刺、丝”,然后让学生反复地进行朗读,最后把学生引入正题,今天要学****的内容声母zcs。这时只要孩子们把“资、刺、丝”读轻一些短一些就可以了,学生很快掌握了。然后,我再出示相关的图片,让学生牢牢记住字形:像个2字zzz;半个圆圈ccc;半个8字sss。在轻松愉快的气氛下,学生轻而易举地掌握了三个字母的字形特点。
但我觉得,汉语拼音教学仅局限于声母的`会读,音节的会拼会读,那是不够的。班内学生的个别差异真实地摆在我们面前。书本上的知识,对一部分基础好的孩子来讲是低效而乏味的,而对于另一部分基础差的学生来讲又是需要细嚼慢咽的,故在我们的课堂上应该竭力照顾到每一个孩子,争取能够两者兼顾。
关于组织教学方面,整堂课我的组织教学很被动,很多学生都没有跟着老师走,有的在玩,有的在说话,还有的在发呆,完全听不进去老师的指令。一方面是因为我自己本身就在组织教学上有问题,另一方面是我当时确实很紧张,脑子里只想着把要讲的知识讲完,完全没有顾得上管理一下班里的学生。从第一个方面的原因来说,我需要寻找方法,向其他老师多请教,请其他老师去我们班上课,看看他们是怎样组织教学,怎样管理那些容易走神,容易说话的学生的。第二个方面的原因来说,我还需要多多历练,如果组织教学都没有搞好,何谈教学效果,就算是我把教学内容赶着上完了,没有效果等于零。只要教室里安静了,只有所有的学生注意力都掌握在老师这里了,你传达出去的信息才能在学生这里顺利接收。
通过这次上课,我的所有问题都暴露出来了。虽然心里有点着急有点失落,但是这对我来说是件好事情,让其他老师对我的指点更有方法,发现问题才能解决问题。《zcs》教学反思5
这一节课的教学目标是让学生学会是z、c、s的读音、记住他们的形和书写顺序。
我在课堂中用认识拼音王国中新的拼音小朋友来做导入语,让学生说说自己已经认识了哪些拼音小伙伴,接着让学生一起来认识新的小伙伴。既将新旧知识联系起来,又调动了学生的好奇心,将学生的注意力吸引到课堂上。在教学zcs的发音上,我将zcs的发音和字母的字,刺猬的刺和四只的四联系起来,结合情境图和情境歌来加深学生的印象。在书写方面,我首先跟学生明确由几笔写成,先写哪一笔以及在四线三个里写在哪里这三个问题。再示范书写并请学生跟着我一起书空。
接下来,我再来主要来说说本节课的不足之处。
首先,。由于本节课只教学了三个声母的音、形和写法,课堂知识容量少,所以最后还有大概3分钟的空余时间。我应该加强对时间的掌握,可以稍微提及下节课的整体认读音节。其次,我需要强化课堂管理。一年级的学生年龄比较小,自制能力比较差,课堂****惯尚未养成,在课堂上不能保持长久正确端正的坐姿,我应该时刻提醒学生保持正确的坐姿。再次,教学声母z、c、s时形式较为单一,没有变化,不能够很好的激发学生的学****兴趣。而一年级的学生又由于其特殊性,不能够长时间集中开注意力,这就导致了课堂效率的降低。在教学口诀阶段,可以让学生自编,既能提高学生的参与度,有能拓展他们的创新能力。开火车读字母时时间较长,学生容易形成厌倦的心理,可以换成其他的形式,比如分组读,男生齐读,女生齐读。最后,对发音不正确的学生的指导还不够。对zcs三个声母的书写指导也还不够细致,可以再补充强调一下,尤其是s的书写。《zcs》教学反思6