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生本课堂施行情况汇报工作开展情况汇报
尊敬的各位指导,各位老师:
接下来就由我对于我们班近阶段生本课堂的施行情况做一个汇报.
从5月8号的生本课堂启动仪式到今天已经接近一个月的时间,相信大家通过读书充实理论到备课付诸理论,对于生本都有了自己的理解,我也想说一说我对生本的理解。郭思乐教授在《教育走向生本》这本书中提到了抛苗的启示,我认为这种理解很接地气,我感觉自己就像是一个农民,孩子们就像是我辛勤劳作的土地。我给予的越多,讲解的越多,可能会植下密密麻麻的秧苗,但是否一定会丰收呢,我觉得这就像是学生的才能往往是事与愿违。因为每个学生才能的增长都需要给予一定的空间,生本课堂,要求我们给予学生充分的信任。只要你给予学生充分的信任并适时加以引导,学生一定会给你不一样的精彩。比方说上周三下午的数学生本课上,有一个我们班的学生,我从去年教英语到今年教数学,我一次都没看见过她举手,也没有看见过她发言,可是她竟然英勇的举起了小手,让我非常的感动,我毫不犹豫的叫她起来答复,虽然答复的并不好,但是我感觉这个举起的小手比多么出彩的答案都重要。
第二个我想说的是小组的构建。我们是5月11号完成了小组的调整
首先是座位的分布,按照施行方案中的四人一小组,八人一大组,因为1-8号同学都是按照学****才能程度进展编号,所以为了防止一边轻一边重,我采取了单双号分组,这样学生之间程度分布比拟均匀,六个小组都是统一的,不仅有利于管理,也有利于学生之间问题的交流。
其次是小组文化的构建,学生们恰好利用我去商城学****的三天时间自己确定了组名以及口号。至于组规,我感觉是最难的一局部,需要学生之间的讨论交流,还需要老师的智慧,所以我们也是改了试,试了改,还在进一步的完善之中。
小组的坐姿影响了学生听课,所以我们采用了两个口号,那天听课的老师应该也注意到了,假如是需要看黑板,那老师或者主持人喊“一号坐姿”,全体同学齐喊“面向老师”,一号坐姿的情况下,所有同学的手都背在身后,假如需要讨论或者做练****那老师喊“坐姿”,同学们喊“端正”,喊口号的同时迅速转动身体,调整坐姿,但是板凳不动。喊口号不仅是一种形式,更是为了节省时间,不然五十多个学生拖拖拉拉转过来转过去,不仅看起来乱而且浪费时间,但是喊着口号,也就两秒就可以完成坐姿调整。
想必有些老师也遇到了小组调整后的问题,学生们聊天更方便了,但是对于学****来说能起到的作用却非常的有限,所以为了调动孩子们的积极性,我们实行了小组积分制。首先对于每一项表现,我们都制定了详细的加分策略和减分策略。比方说加分项有:全组坐姿整节课端正+2分,因为时间比拟短,很多学生还没有养成****惯,所以小组内都会互相提醒。还有在答复下列问题时,对于不同的答案我们附以不同的分值,比方说在课本提供的现有思路或者答案上有创新想法+5分,对于别人的发言进展总结+2分,对于同学的答案有疑问或者补充,并表达完好可以+3分,同一个问题由不同号的学生来答复也有不同的加分,等等这些规定只是为了以学生在乎的积分来调动他们的积极性,使死气沉沉的课堂变得活泼充实有活力,冯校长也在生本交流群里说过积分的问题,我们需要施以诱惑让大局部学生先动起来,等到课堂成熟了,学生形成****惯了,我们就可以用老师的鼓励性语言来取代积分。积分制实行到如今获得的结果令我很满意,孩子们的积极性大大进步,大家会抢着答复下列问题,也会为了维护小组的积分而互相帮助,可是弊端也渐渐地就暴露出来,小组之间的竞争变得非常的强,大家为了答复一个问题,甚至几个小组的同学会争吵起来,尤其我在四班上课的时候,这个现象非常的明显,冯立伟和刘泽洋这两位同学。经常会为了抢答一个问题,而发生争吵,所以这个问题让我苦恼了很久,所以在冯校长召开的答疑会上我把这些苦恼一股倾出,结果几位前辈给出的方法很好用,他们不是喜欢表达嘛,那就让他们多表达,争做小主持人,他们为了表现自己,就会做更充足的准备,对我和他来说算是双赢。
虽然对于一些简单的问题,大家表现得非常的积极,但是对于一些比拟难考虑的问题,还是只有少局部同学敢举手,那天我讲完课王老师给我说这是一个过程,需要渐渐来,所以我就调整心态,也调整了鼓励方法,根据学生的程度以及答复的问题给与不同方式的评价,尤其是5/6/7/8号同学答复了比拟难解答的问题,那我会告诉同学们夸夸他,同学们也会很真诚的一边鼓掌一边说:棒,棒,你真棒,努力会更棒。得到表扬的同学会增加自信心,也会更积极的举手,其他同学也会受到鼓舞,羡慕别人受表扬的同时也会努力表现自己。对于一些学生来说,老师一句无关痛痒的表扬他已经****惯了,可是得到全班同学和老师的认可对他来说真的是一件很值得自豪的事情。
小主持人是生本课堂里的一个重要角色,我最开场是尝试指定了两位主持人,可是他们都担忧说不好而回绝了,我就采取了小组赋分的形式,结果到今天为止我这两个班已经有11名同学报名小主持工作,因为程度参差不齐,所以每一节课需要哪个小主持人,我会单独培训,本来我也感觉一个个的培训很费事,可是大家热情太高,让我难以回绝,我有一次在课堂上开玩笑说,大家怎么这么踊跃,一点也不含蓄,结果很多学生异口同声的说,没方法随你。
最后我想说一说生本课的筹备。
从5月14号接到讲课通知到真正上这么一堂生本课,我感觉自己的心理发生很多的变化,越来越感觉到生本课堂与我们如今的课堂并没有很大的差异只是说加强了学生的合作、交流以及汇报。而这恰恰是最困难的地方,因为五年级的学生思维有些固化****惯了老师喂食他们坐等享用的师本形式,所以我预设不到孩子们会给我什么答案,也不知道那几位同学会怎么给我拆台,只能给与他们充分的信任,期待着他们能给我一个大大的惊喜。但是在真正上了这么一节课之后我发现和自己想的不一样,我们班的同学确实因为有其他老师在场而非常紧张,但是表现还是让我比拟满意,虽然很多同学课下给我说老师我忘了叫生本课堂用语,太紧张了,但是我仍然为这群娃娃感到骄傲,在小组交流时大家站起来凑到一起,并且每个人都积极发表自己的看法,并且积极汇报小组交流的成果,杨主任给我评课时给我提建议把我们班小组再拆分,四个人一组讨论,然后我给学生们转达这个意见,大家却不同意,说得大家一起交流讨论的结果更有信心,可以增加汇报的人员,但是不能削弱小组的力量。看到他们之间为了积分你争我吵,又为了整个小组的进步不放弃任何一员,我感觉很欣慰也很感动,生本课不是一朝一夕就能成熟,但是能看见孩子们一点一滴的进步,这才是最大的收获。
以上只是我个人的想法,有不对的地方还请各位老师批评指正。我的分享完毕,谢谢大家。