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蒙城县楚村陈桥小学康梅
一、设计理念
让朗读成为语文课的主旋律,既培养学生敏锐的语音感,又可以提高学生的
言语素养。著名教育家苏霍姆林斯基一再建议教师:“你们要培养儿童对词的感
情色彩的敏感性。你们要使学生像对待音乐那样对待词的音响,形象地说,学生
应该成为‘词的音乐家’,珍视词的正确、纯洁和优美。”因此,当学生的情感被激
发,想象的翅膀展开以后,还要引导学生对课文的某些词句作一番细致的咀嚼、
推敲,去体悟言语表达之美。只有通过朗读细细品味过的句子,才能成为学生内
化的语言。
二、教学目标:
1、知识与能力
复****本课生字,词语。写好:“先、干”两个字。正确、流利、有感情地朗读
课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
2、过程与方法
通过前后比较,让学生在比较中体会感悟,采用合作交流的学****方法。
3、情感态度价值观
激发学生赞赏鸭先生、小鹿、小兔他们爱小路,自觉美化小路的情感。树立
环保意识,懂得环境与人类息息相关。有美化校园的愿望。
三、教学重难点:
指导学生有感情的分角色朗读,在朗读感悟中,体会兔姑娘、鹿先生、鸭先
生前后不同的做法,从中受到启发,懂得爱护环境从身边做起。
四、教法学法:
情境创设法、朗读感悟法、合作学****法
五、教学准备
1、PPT课件
2、学生收集资料“校园垃圾从哪儿来?这些垃圾到哪儿去了?”
六、教学过程
一、创设情境,激趣导入
,你们每天上学的小路是一条怎样的小路呢?(干净的小路,肮脏
的小路)那我们要怎样才能让小路变美丽呢?今天我们就来看看这群小动物是怎
样把小路变美丽的吧。
(画面的情景是:一条长长的小路,路上辅着花花绿绿
的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。)
师:多美啊!在这条美丽的小路上还发生了一件有趣的故事呢?这个故事就
是《美丽的小路》。(全班齐读课题)到底是什么故事呢?让我们一起听一听吧!
二、复****生字,初读课文
1、课件出示词语
2、初读课文:(1)你在这条小路上看到了哪些动物朋友?
(2)这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化?(板书:美丽的小路变化前
变化后)
三、朗读感悟,体会情感
1、读出小路的美
学****第一自然段,出示课件:如果你走在这样的小路上,你想说什么?
指导朗读。
。
师:大家看谁来了?(出示兔姑娘、鹿先生图片)听听它们是怎么说的,请
大家自己读第2、3自然段,画出它们的话。
学生回答,课件出示:“啊,多美的小路啊!”
师:让我们来演演兔姑娘和鹿先生。(学生表演朗读)
师:兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻地”、“慢慢地”从小路走过呢?
(因为小路太美了,很怕把它弄脏、弄坏,“慢慢地”在欣赏这条美丽的小路)
指名读,其他学生评议:听了他们朗读,你觉得小路美吗?
师:谁再来赞美小路?(男、女学生分角色朗读)
。
师:你们读得真棒,这条小路实在太美了,动物王国的小动物们都喜欢来这
里边散散步、说说话,边欣赏这美丽的景色。可是过了不久,发生了什么事?
谁来说小路怎么样了?该怎样来读这句话?如果现在你走上这条小路,最想
说什么?
(1)自由练读5—8自然段。
师:兔姑娘、鹿先生又来到了这条脏兮兮的小路上,它们又是怎么说的、怎
么做的呢?请大家自由读5—8自然段。
师:听同学们读得这么好,我也想和你们一起分角色朗读这篇课文,可以吗?
谁喜欢鸭先生,那么你就先读一读它说的话,谁喜欢兔姑娘、鹿先生,就练****读
它说的的话。(找学生到前面和老师配合表演)
(2)演一演。
师:谁想试着到前边来演一演?(带头饰、做动作、模仿小动物的语气)其
他同学读旁白。
四、引入生活,感悟情感
。
师:鸭先生为什么说“这都怪我!”?请大家不要急着回答,先交流课前调查
的情况:我们学校的垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪里去了呢?(学生合作交
流)
“怪我”的原因。
师:现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗?(小鸭和大家乱扔果皮纸屑,
却又不捡、不清理。)
。
(课件出示)“我一定要把美丽的小路找回来!”
美丽的小路不见了,谁能帮帮鸭先生找回美丽的小路呢?
4、看看小动物们是怎么做的?(出示插图,图文对照,自由读课文)
五、总结全文,升华感情。
1、读出感叹的语气
朋友们看到美丽的小路又回来了,发出由衷的感叹!
2、鸭先生对朋友们说,也包括我们每个小朋友,“让美丽的小路一直和我们
在一起吧!”怎样才能让美丽的环境一直和我们在一起呢?在生活中你有过乱扔
垃圾的时候吗?今后应该怎么做呢?
3、其实保护环境,就在我们的举手之劳。有了我们的“举手之劳”,我们的
校园一定会变得更美丽!
六、写字指导
学写“先”、“干”二字。
“先”、“干”,学生自己发现重点笔画的位置和写法。
先:第三笔“︱”竖在竖中线上,第四笔的“—”稍写长点(左边长点,右边短
点),最后一笔“∟”起笔在横中线和竖中线的焦点上。
干:第二笔“—”比第一笔长,第三笔“︱”竖在竖中线上。
,学生练写
,师生共同点评。
板书设计:
11、美丽的小路
变化前变化后
爱护环境
教学反思
一、充分教学资源,创设教学情景。
这篇课文篇幅教长,因此在教学中巧用多媒体资源,可以从视觉、听觉、触
觉等多方面刺激学生的感官,实现多元化信息传递,加强学生对知识的感知,有
效提高学生的注意力,激发其学****兴趣,使其自觉自主地参与学****活动。
二、亲近文本,走进文本。
在教学中我让学生充分地朗读,新课程强调:阅读是学生的个性化行为,不
应以教师的分析来代替学生的阅读实践,因此通过不同形式地朗读以加深理解和
体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
二、走出文本,体验生活。
语文来源于生活,生活中处处有语文。学****与生活相结合,课内与课外相结
合,正是新课标所提倡的,生活是语文学****的内容,语文是生活的工具,有了生
活的积淀,学****就不会觉得枯燥。