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高中语文教师个人工作述职二篇高中语文教师年度个人述职
高中语文教师个人工作述职二篇高中语文教师个人工作述职一时光匆促,转瞬间,一个学期即将过去。在校领导和同事们的扶助下,我顺遂的完成了本学期的各项工作。回想这一学期,既繁忙,又充实,有大量值得总结和反思的地方。为了更好地总结过去,着眼未来,全面提高自己的业务素质,提高教导教学质量,现将本学期的工作做一个小结,借以鞭策自己、促进提高。
一、加强学****不断提高政治思想业务素质。
“学海无涯,教无止境”,只有不断充电,才能维持教学的青春和活力。一向以来我都积极学****教导教学理论。专心学****党的方针、政策,遵纪守法,忠诚人民的教导事业,积极参与教学改革测验、探索教导教学规律,以满腔的教导热心献身于这一光芒的职业。遵守学校各项规章制度,团结同志,真诚合作,关切同学,做合格的人民教师。以“尽我所能,甘为人梯”为座右铭,以“坦诚做人,专心读书”为班训严格要求学生。模范地遵守《中小学教师职业道德模范》,严格要求自己的言行,培养良好的师德,树立自己教书育人、为人师表的形象。本学期,结合学校教学处确立的学****重点是新课程标准及相关理论。我专心加入学校组织的新课程培训及各类学****讲座。另外,我还利用书籍、网络专心学****了生物新课程标准,熟谙了苏教版高中生物新教材,以及相关的文章如《教导的转型与教师角色的转换》、《教师怎样与新课程同行》等。通过学****新课程标准让自己树立先进的教学理念,也明确了今后教学努力的方向。随着社会的进展,学识的更新,也催促着我不断学****平日有机遇还通过技能培训、外出听课、开课等使自己在教导教学方面不断进步。本学期被评为建邺区生物学科带头人。通过这些学****活动,不断充实了自己、丰富了自己的学识和阅历、为自己更好的教学实践作好了打定。
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二、求实创新,专心开展教学、教研工作。
教导教学是我们教师工作的首要任务。本学期,我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中,立足“用活新老教材,实践新课程理念。”力求让我的生物课堂教学更具特色,形成独具风格的教学模式,更好地表达素质教导的要求,提高教学质量。
1、夯实根基,突出重点,抓好一轮复****工作。
结合高三年级一轮复****的要求和内容,我感到时间紧、任务重,作为备课组长,我积极率领本组教师专心研究教法、合理设计教学案,扶助学生梳理学识重点、难点、易错点和易疏忽点,构建完整的学识体系。上课时语言精炼、重点突出、难点突破有新法、构思精良有新意,精讲精练。运用多种教学方法,从学生的实际启程,留神调动学生学****积极性和生动发散的创造性思维,透彻理解问题,运用举一反三。备课时考虑到学生懒于记忆的特点,尽可能地利用图文曲线再现学识点,构建学识网络。在练****的选用方面,结合高考对学生的解题要求,精选典型例题和案例,提高学生综合分析问题的才能。作业量整体上适中略有缺乏,同时对学困生作业降低了要求,力争让他们也能看到自己的进步与提高,获得告成的体验。我任教高三年级的两个生化班的生物课,共计18节课,在迎接综合考试前的复****阶段,每周课时都在20节以上,课时量对比大。在日常教学中,我坚持切实做好课堂教学“五专心”。课前专心作好充分打定,用心设计教案,并结合各班的实际,生动上好每一堂课,尽可能做到课堂内容当堂完成,课后留心批改学生作业,不同类型的课,不同层次的学生采用不同的批改方法,使学生对生物更有兴趣,同时提高每一位学生的文化劳绩。
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2、专心反思,实时总结,提高教导教学水平。
授课后根据得失实时写些教后感、教学反思,从短短几句到长长一篇不等,目的是为以后的教学积累阅历。同时,我还积极和班主任举行沟通,了解学生,提升教法,突破学法。针对旧教材内容陈旧、单一、脱离学生实际等问题,我积极举行校本课程的开发与设计,设计了“现代生物技术(生物工程)”、“物种入侵专题(生态学)”、“禽流感专题(设计题型)”、“神秘的微生物(微生物专题)”等18个高考热点专题内容,让学有余力的学生吃的饱、消化得了,以提高学生对高考新题型的适应才能,激发学生学****生物学的兴趣,着重培养学生的综合实践才能和创新思维才能。在实时总结教学工作的同时,积极撰写教导教学论文,本学期有6篇文章在省级以上报刊发表,其中《新课程理念下的高中生物集体备课》发表在国家核心期刊《生物学教学》20x年第一期。
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3、研究教法,提高效益,发挥集体备课优势。
高三的生物课的集体备课活动,按时开展、取得实效,我采用系统性、阶段性相结合的原那么,做到定时间、定地点、定内容,议论上课复****思路、测验的重点难点、练****的选用、阶段性测试与周练的编写等,写出具有实效的一体化教学案,使每堂课都能让学生有收获,扶助学生把书看薄,沉淀学识,形成才能,完善学识布局。总之,不管在课堂教学,还是课外辅导中,我都以培养学生才能,提高学生的素质为目标,力求让生物教学对学生的成长和进展起到更大的作用。
三、任劳任怨,完成学校其他工作。
本学期我校开展了一系列的对比大型的教学活动,“青年教师说课比赛活动”,大型“新教师雇用活动”,“微生物培养与食用菌栽培实践活动”等等;同时还有鸟类养护专题讲座、植物叶脉标本制作活动、提优补差辅导活动、新课标观摩课活动及加入市、区教学研究活动等,我都积极组织备课组教师加入,以提高全组教师的教导教学才能。其中不仅涉及到好多的课外时间和精力,有的更是需要我们全程积极参与指导活动。对于学校布置下来的每一项任务,我都能以我的热心把它完成好,根本上能够做到“任劳任怨、优质高效”。
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四、加强反思,实时总结教学得失。
反思本学年来的教导教学工作,在喜看劳绩的同时,也在思量着自己在工作中的缺乏。主要的缺乏有以下几点:
1、对于生物新课程标准的学****还不够深入,在新课程的实践中斟酌得还不够多,不能实时将一些教学想法和问题记录下来,举行反思;2、教科研方面本学年加大了学****的力度,专心研读了一些有关教科研方面的理论书籍,但在教学实践中的应用还不到位,研究工作做得不够细和实,没有达成自己心中的目标;3、生物教学中有特色、有创意的东西还不够多,本来想在生物辅导课开设“生态环境调查”兴趣小组,但由于种种理由也没能实现,今后还要努力找出一些生物教学的特色点,为开创我校生物教学工作的新天地作出付出。其他的有些工作也有待于精益求精,以极大的热心和顽强的毅力,更加兢兢业业,让生物教学工作具有更加蓬勃的生命力。
高中语文教师个人工作述职二这一学期我承担高二(三、四)班的语文教学工作,回想一个学期来的语文教学工作实践,我本着全面培养学生的创新力、提高实践水平的思想,全身心地投入到教学中,圆满完成了教学任务。现将教学方面的体会和工作总结如下:
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一、积极听课,专心备课,擅长反思听课,不仅开阔了思路,也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例,各种教学方法、模式的表示,微小细节之处的精彩处理,使我在丰富课堂教学的同时,也变更了学生对学****感到枯燥、单调、脱离实际的成见。为了能实时察觉和改正教学过程中的问题,我有意识的举行阶段性的工作反思,小到一节课,大到一个学期;近到上一节课说错的一句话,远到一种教学思想的深层次斟酌。虽然它们都还很短浅,但我相信“九尺之台,起于垒土”,“不积跬步,无以至千里”。
二、紧抓作业批改、提防后进生辅导作业的检查和批改,是检测学生学识掌管处境的重要途径。开学以来,我一向坚持作业的专心批改,这不仅有利于对学生学识落实的处境的更好掌管,更使我对学生课堂表现处境,有了一个更加全面的熟悉。从而能够更好的根据学生的处境,调整教学。对于班里的后进生,我一向坚持个别学识辅导和思想教导相结合的方式,在给学生谈梦想、谈目标的同时,激发学生的学****热心。功夫不负有心人,x、x、x、x等几名学生的语文劳绩有所进步。
三、深入扎实的上好每一节课语文是一门工具学科,它不同于数学,语文教学要求语言文字教学和情节、内容教学相结合,相辅相成。而低年级的语言文字教学显得尤为重要。听、说、读、写是语文教学的四个根本环节,我认为,语文教学中“说”和“读”的重要性尤为突出。所以,在教学中我更加重视“说”和“读”的训练。高一年语文教科书上“口际交际”是一项很重要的教学内容。自古以来,能说会道,表达一个人的睿智,思维灵巧。现代语文教学,“多说多练”势在必行。整个学期,我提防课堂上的合作探究,让每个小组议论并表示结果,学生之间互听互评,共同积累,共同提高。通过一个学期的训练,我察觉同学们的表达才能有较大的进步,规律思维才能也巩固了。并且,通过评奖活动,选出了口才的学生,如x、x的、x等。
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在“说”的过程中,有一个与之相促进的过程不容忽略,那就是“读”。俗话说:读书百遍,其义自现。在理解文章的根基上,再来有感情地朗读。读的形式多样,可以采用个别读、齐读、小组读、分角色朗读等。再次,用“读”扶助记忆,培养语感,陶冶情操。结果,让学生举行摘记,并对学生的手抄本举行定期检查,并对写得好的学生加以表扬。
语文教学中,除了“说”和“读”很重要外,还要培养学生的总结、归纳才能,即学完一个单元,学会自己归纳,学懂了一些什么,还存在哪些问题。孔子云:温故而知新。经常温****功课,以后的学****才会觉得较轻松。
课程改革是一场前所未有的攻坚战,新理念、新教材、新教法必然要和旧有的一切教学观念、教学模式发生强烈的碰撞和摩擦。通过近两年的测验与探索,我们饱尝了其中的艰辛与甘甜。甘甜的是我们看到了课程改革测验给我们的教导注入了勃勃活力与活力,感受到了我们与学生在课程改革中的共同提高、共同进展;艰辛的是我们对课程改革曾经有那么多的茫然与困惑,我们是“摸着石头过河”来探索课程改革之路的,在课程改革的实践过程中,我们也遇到了大量困惑和难题。
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(一)对课标的困惑我们需要不用解读的课程标准。现在的课程标准有那么多解读的书本、文章多如牛毛。我想理由无非有二,要么是课程标准太难,太高深,课程标准的制定者也知道一般老师是读不懂的;要么是对一线教师的不相信,课程标准制定者畏缩一线教师读不懂;我认为课程标准理应通俗、细致,一看就懂,如此教师才能用好;理应把解读融入课程标准之中,这样才能做到专家研究与一线教师的实践精细结合。
(二)对课堂的困惑我们需要不是表演的课。现在有的课放得很开,但收不拢,学生天马行空,谈天说地,离题越来越远;有的课,学生活动的样式好多,唯独读书不多,课堂上嘻嘻笑笑,气氛特别活跃。可留心一想学生真正学到的语文学识可能很少。有的研究课,教学的着力点主要是对课文内容的深究,或是学识内容的任意拓展,或是思想内容的无限拔高。学生海阔天空,说短道长,甚至离开了书本去大谈从网上看到的新闻。不同的是,过去是教师主讲,学生旁听;现在是学生主讲(主要是尖子学生),教师插话补充。仿佛教学的重心已由教师转移给了学生,仿佛这是课内向课外的延迟。可是,读书的时间不多了,学生斟酌的时间很少了,对课文中语言文字的理解、品评、运用的时间也被挤掉了。这样的课听多了,我们的老师都说我们现在不知道语文课怎样上了。
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(三)对教材的困惑1、对必修内容的困惑。
高二语文必修五和选修1集中了高中阶段近80的古诗名篇、以及片面文言名篇,教学内容重,教学进度慌张。而且由于一味的赶进度,使得每堂语文课都上得满满的,而语文课所必需的一些课外趣味补充,因此都被疏忽了,语文课索然无味。
2、对教学重点的困惑。
现在的教材自由度很大,每篇课文后面的练****和要求都很少,这一方面是扩展了教师的能动性,但是对教师来说是增加了难度。我们的老师很难把握教学的重点。