文档介绍：学着,并快乐着
摘要根据教育部制定的《英语课程标准》的要求,在充分了解了新课程的编排特色后,本文就如何在英语教学的不同环节中,灵活使用各种游戏,让学生在快乐中学习,从而激发和培养学生学习英语的兴趣方面,谈谈自己的教学策略。
关键词游戏快乐兴趣激发
教育部新制定的《英语课程标准》中提到,“基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和行之有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神……”,教学应“从学生的学出发……”。
目前小学英语教材的每课都编排有Play a Game 的内容,其目的就是把语言与游戏有机地结合,以游戏激趣、以兴趣促学。喜欢游戏是孩子的天性。要使小学英语从抽象、枯燥变为形象、具体,学生乐意学习,就必须投其所好,顺其天性,把游戏引入课堂,发挥游戏激趣促学的作用。在了解了《英语课程标准》的要求后,我们作为教学第一线的教师,深感自己有着极大的创新空间,努力改变传统的教学方法,在新的课程标准指导下,遵循儿童身心发展规律,努力使英语教学变得生动有趣,为落实这一要求,要在教学中灵活运用各种游戏,让学生始终保持学习的热情,在各种情境中快乐地学习。
1巧用游戏为新课搭桥铺路
由于学生的思维兴奋点常常会受上一节课或课间活动的影响而不能很快地转移到英语的学习上来。因此课前创设英语氛围很重要,除了抓住课前三分钟让学生唱英语歌外,还可以游戏组织课堂,如:Lesson Twelve,Book 7,学习“We often went to the park last spring.”句型时,采用“True or False”游戏,教师说四个句子:I went swimming last played football last friend called me last watched TV last ,其中有一句是假的,请学生猜一猜并复述假的那句,到猜对为止,然后要求学生之间再进行这一游戏。由于游戏贴近学生的生活,激发了学生说英语的兴趣,学生在游戏中表现得非常踊跃,就连平时羞答答的小女孩也开始说起来,通过游戏,学生说出很多带动词的句子,为句型的操练提供了语言材料。游戏虽简单但很有趣,其内容都是学生学过,容易活跃气氛,整个课堂很快形成英语学习氛围,学生的兴奋点就自然而然地转到新课的学习上来。
2善用游戏突破学习重难点
每节课都有要求学生重点掌握的内容,它往往又是课文的难点,如果仅靠教师反复地教读、再三叮咛,其效果反而不一定会尽如人意。而采用游戏来强化突破却会有收到更好的效果。对一些难读的、易混淆的字母、音标、单词及句子,可采用“传悄悄话”的形式来解决,如:区别bag,book,bike,box几个读音相近的单词,每组先选出一个学生,老师把要说的内容悄悄告诉各组第一个学生,然后让他们往后进行传话,由最后一个同学出来复述、并且把复述的内容进行板书。通过游戏,老师就能更好地发现难点所在,从而进行纠正、突破。对一些语法上的难点可采用
“挑毛病”、“改头换面”、“门当户对”等游戏来加以突破。这类游戏高度集中了学生的注意力,整个游戏既是竞争过程,又是专心致志的学习过程。轻松愉快的游戏能让学生在不知