文档介绍：该【6、《胖乎乎的小手》第一课时 】是由【woyaonulifacai】上传分享，文档一共【4】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【6、《胖乎乎的小手》第一课时 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。《胖乎乎的小手》(开发型)
教师
学科
语文
执教班级
一(3)
教学时间
教学地点
本班教室
教学内容
胖乎乎的小手
教学课时
第一课时
教学课型
阅读课
是否集体备课
教材
分析
课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。
教学
目标
:认识“胖”等13个生字,会写“看”等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文感悟亲情。
 :围绕“手”抓主线快速读懂课文内容;让学生通过小组表演朗读的方式感悟亲情;借助综合性的实践活动强化教育,以动作演示等多种方法识字学词。
:学会感恩,懂得以爱回报爱。
教学
重点
,感悟亲情的温暖。
“胖”等13个生字。
教学
难点
在综合性的实践活动中进一步感化心灵,渗透多元智能教学。
教学
准备
:①文中兰兰的画──《我的小手》;②生字卡片。
:留心观察家中的长辈是怎样关心、照顾自己的;
 
预设过程
设计意图
(一)           猜谜导入,激发兴趣
  1、  师:你们喜欢猜谜吗?老师出个谜语给你们猜一猜。两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话,打一身体部位。
2、   师:请伸出你的小手,告诉大家是怎样的一双手。[请一名胖学生在黑板上拓下自己的手印]这是怎样的一双手呢?xkb1
3、   师:[相机板书课题:胖乎乎的小手]除了“胖乎乎”,你还能用哪些词语来形容这双小手?相反的,我的手是怎样的呢?
 4、  师:看着课题,老师再出个字谜考考你,十五天,什么字?[学****生字“胖”。]
(二)激疑读文,粗知大意
 。
 师:有个名叫“兰兰”的小女孩也长着这么一双胖乎乎的小手,有一天,她画下了自己的小手[出示兰兰的画──《我的小手》],她有很多画,可是她的爸爸只把这一张贴在了墙上[贴图]。哪位同学上来挑出表示这个动作的生字卡片贴在黑板上呀?[认识生字
点燃现场气氛,唤起学生的参与热情。
积累“肉乎乎”、“肥嘟嘟”和“瘦巴巴”词语,锻炼口头造句能力。
不露痕迹地将关键问题交由学生提出,使之感同身受地朗读出角色疑惑的语气。
“贴”]新课标第一网
 。
 师:学到这里,你有什么疑问呢?[兰兰有那么多画,爸爸为什么只贴这一张?]
 师:你能读出兰兰奇怪的语气吗?
师:你能不能从课本里找到这个问题的答案呢?[学生自由读课文3至5自然段,读后交流,梳理内容。老师根据学生的回答相机板书:替爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒。再利用板书做“猜猜认认”的游戏,识记生字“替”、“拖”、“鞋”、“帮”,最后请学生自由说说自己的识字办法,
(三)、写字指导。
①、同桌比较“着、看”的异同。
②、全班交流。
③、观察“着、看”在田字格中的位置。
④、教师范写,注意“着、看”中撇的书写。
⑤、学生描红练****新课标第一网
板书既概括了课文的主要内容,又可利用来强化识字,一举两得。
板书设计
替爸爸拿拖鞋
胖乎乎的小手给妈妈洗手绢
帮姥姥挠痒痒
 
作业设计
背课文
教学反思
教学反思:这篇课文的开头我同样用了猜谜的方式来进行导入,学生对于这种方式通常很感兴趣,当谜底手揭示的时候,我在手之前加了个(),让他们在里面填上合适的形容词,于是“美丽的”、“可爱的”之类的形容词就有好多,当有一个学生提到“胖乎乎的”时候,我抓住了这个词语将其导入进今天的课文中,在这堂课中我觉得我用的这个课前导入是比较成功的。第一课时注重的是生字词的识记,在教生字的过程中,我采用了齐读、开火车读及男女声朗读等方式来进行,学生很喜欢这种朗读方式,所以气氛也显得比较热烈,在这里我还套用了一个“小小播音员”的游戏来帮助记忆生字,效果比起以前的死记烂背自然是要强的多。这节课也有些不足之处,在指导书写时,我没有太注重与过去生字的连接,比如说“看”和“着”,缺乏知识的连贯性是我教学思路上所不足的。