文档介绍：外出学****的点滴感受
12月17日——18日,我有机会到瑞安参加了“温州市小学音乐优质课评比”活动。本次活动各地区都推选了优秀选手参赛,可谓百家争鸣、精彩纷呈。
一、以音乐审美为核心、重视音乐实践
在今年的13节音乐课中,我们很少看到花俏不实的东西,“以音乐为本、以学生为本”处处体现在每个环节中,让学生在实践中体验音乐、感受音乐的表现力,教师的创新思维得到了最大程度上的发挥。
二、教师独到的设计,营造了生动有趣的课堂
     几节优秀的课堂设计可谓新颖独特、各具匠心。例如:来自泰顺的一节《森林的歌声》通过故事情景式导入,让喜欢听故事的学生模拟自己来到了森林里,进行了一次森林之旅,既调动了学生的学****积极性,为歌曲再创作打下了基础。学生在听、唱、想、画的愉快轻松的游戏中不知不觉中听懂了歌曲,并通过多种形式进行聆听,使比较长的这首《森林狂想曲》变得简单,学生学得有滋有味。
三、过硬的教学基本功是课堂上不可替代的闪光点
    教师过硬的专业基本功,对于课堂教学来说,是至关重要的。本次13节课中每个老师的个人素质非常好。例如来自温州市实验小学的周晓秋用古筝演奏《***》、《樱花》带领学生感受音乐,让学生对老师充满了崇拜,让学生整堂课都陶醉在音乐中。
下面附上市优质课评比听课笔记整理:
第一节,欣赏《牧童之歌》(孤独的牧羊人)
教师的目标为通过对《孤独的牧羊人》的聆听,让学生感受美国乡村音乐的轻松自如的音乐情绪。课堂中,教师通过聆听《do re mi》导入课堂,并介绍歌曲风格。通过反复的分段聆听和完整聆听以及学唱,让学生充分地了解作品内容再进行完整的作品表现。整节课给我的第一个感觉是,教师对教材的挖掘不深,欣赏的作品只停留在演唱和表演中,而且演唱和表演的又不精彩。所以学生在最后表演的时候暴出了句,“还来啊”!学会的感受很好地说明了课堂效果。二、教师在动作表现中,让学生自己创编,但在表现时,教师从头到尾都在示范
,所以学生只是机械的模仿,没有主动聆听思考并创编。三、教师多边的聆听过多关注歌曲内容,对音乐的关注太少。(我的思考:抓住雷伊呕都出现的规律,先学唱,加表现,了解在歌曲中的作用或意思,加合唱,学****合唱(师生共创一个合唱效果),再完整听辩那些地方出现哪种形式的演唱,再完整表演,再介绍作品。)
第二节课,欣赏《森林的歌声》
1、师用情景贯穿课堂始终,教学思路清晰有条理,精彩的课堂语言让整个过程显得十分流畅。
2、教师用丰富的表现形式表现了音乐作品的三个主题,让学生对学****几个主题充满了兴趣。
3、教师充分关注了学生的每个变化,课堂中对学生的表现都有及时的评价,而且师的有效评价让机械聆听的学生都变的十分主动,并能很机智的应该学生的意外想法。
4、道具的设计和运用十分合理有效
意见:
1、教师的提问缺乏有效性和引导性
2、三段音乐作品都做了细致的处理,但对三个音乐作品的不同缺乏明显的比较,学生对主题的分