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《门前,小树死了》,教案
教学目标
学识与才能:
,掌管11个要求会写的生字。
,理解情感的变化。
,多角度斟酌问题、分析问题的才能。过程与方法:独立阅读
情感态度与价值观:
激发学生对绿色生命的关爱之情。
教学重点:培养学生留心身边事物,多角度斟酌问题、分析问题的才能,激发学生对绿色生命的关爱之情。
教学方法:独立阅读
教学打定:课件
教学过程
设计意图
一、从预习入手,明确本节教学目的
,又是怎样真实、概括地描写门前那棵小树的。
。
?
二、初读课文,理清文章脉络。
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,可通过组织学生自由度、同桌互读、指名读等方式达成正确、流利的朗读课文的目的。
,为了让学生领会的把握文章的脉络,可让学生说说“课文是从哪几个方面写得”,以便从整体启程,把握的表达思路。
(需要指点的是,由于本文的体例、写作方式和常见的文体不同,学生拿到课文后需要有一个熟谙的过程,因此教师要给学生充分的时间接触文章。)
三、细读课文,突破疑点。
这一环节,教师可组织学生就开头时提出的不理解的或感兴趣的问题举行探究,并激励学生主动与他人交流读书的感受。
教学中,教师要关注学生是否能静下心来倾听别人的发言,并激励他们对不同的观法开展议论,让学生的思维在不断的碰撞中迸溅出聪慧的火花。但教师要更加关注哪些听不进别人观点,一味坚持己见的学生。假设学生的观点有违价值观,教师那么不成盲目激励,也不要一味打击。
在学生交流读书感受、阐述见解时,教师还要留神引导学生,通过有感情的朗读表达出自己的理解。学生每谈到一处,都可以回到这句话让学生再读读,谈一谈新的感受和体会,加深情感体验。也可以问问“文中哪些地方给你留下了深刻的印象?哪些地方出乎你的意料?”但切忌过多的纠缠于内容的分析,上成科学课或思想品德课。
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要留神的是,本文供给给了学生一个写调查报告的文本范例。所以,在教学中还要引导学生体会的表达方式,学着运用。为了加深对课文内容和表达形式的理解,可以拓展阅读其它的与文本表达方式类似的文章。但要留神选文程度的身前要与学生的阅读才能相适应。
四、积累与拓展
本课虽是略读课文,又是小学生之作,但表达简练,用词切实。在充分交流阅读体会后,可以引导学生开展一次社会调查活动,试写一些调查报告。
五、识字与写字。
本课要求熟悉的13个生字,多数字形较繁杂。教师可以引导学生交流记字的方法,适时表扬那些识字多,记字快的学生,培养学生主动识字的意识。对于生字表中没有列出的一些难认的字,或学生以往学过而现在又忘却的字,教师要引导学生运用一掌管的识字方法,如看拼音,查字典,请教别人,或在语境中猜读等方法识记。
“耐”“垃”“污”“贩”都是左右布局的字,但要留神这四个字占格各不同:“耐”左宽右窄;“垃”和“污”左窄右宽;“贩”那么左右一致。老师也可问问学生:“你还知道有哪些字是这样的?”教师可报告学生这是中国汉字的一种布局特点,对学生举行汉字文化的教导。奖”字的又上部是“夕”,不要少点。
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六、作业
1、留心你周边的生活环境,也像小一样做一项调查,并试着写一份调查报告。
2、中年级的学生具有了确定的自学才能,学会正确的引导孩子们利用课余时间做好课前预习,这样有利于学生更好的学习课文。
3、教师只有给学生充分的时间接触文章,学生才能更好的学习文章。
4、要引导学生在集体与个人的思维交锋之中,学会求大同小异。
5、目的是激发学生的创作欲望和社会责任感,同时也意在培养学生的查看、分析才能。
6、教会学生在语境中猜读识记的方法,对学生举行汉字文化的教导。