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石灰窑乡中心学校
提升教育教学质量实施方案
教育教学质量是学校的生命线,为更新教育理念,改进
教学方式,促进教学常规管理的规范化,推动我校教学工作
的有序运行和协调发展,全面提高教学质量,办人民满意的
教育,育人民满意的人才,做人民满意的教师,特制订此方
案。
一、指导思想
深入贯彻和落实科学发展观,全面贯彻党的教育方针,
进一步有效实施素质教育,扎实推进课程改革,加强教育教
学研究,开拓进取,促进教师专业发展,促进学校发展,全
面提高教育教学质量,培养学生创新精神和实践能力,办让
人民群众满意的教育。
二、任务目标
全面推行素质教育,全面推进课程改革,面向全体,全
面发展,教会学生学会生存,学会做人,学会学习,以提高
学生素质为根本宗旨,培养学生创新精神和实践能力,充分
注重对学生文化基本功和知识技能的培养,为学生走进社会
打下良好的基础。稳步提高教学质量,实现中考稳步提升。
全面提高教学质量。
三、组织领导。
组长:哈文斌:.
副组长:王昌环
成员:王文新边福山郑生成赵忠元魏吉林
领导小组成员要做好联系教研组和备课组的指导和服
务,要帮助分析原因,落实整改,发现问题要及时探讨,交
流,群策群力,共同提高,力求提高教学质量。
四、具体措施
(一)、不断更新教育理念,牢固树立质量意识。
结合学校的实际,开展教育思想、教育理念的讨论,
使“教学为中心”、“质量是生命”的教育理念深入每个教师的
思想。加强对教师进行师德教育,树立敬业爱岗、无私奉献
的典型,确立面向全体学生,不让一个学生掉队的思想,让
“打好基础,因材施教,自主发展,各展其长,人人可以成才”
的思想深入人心,学校领导身体力行,以身作则,带动全体
教师牢固树立“质量兴校”的思想。
(二)、狠抓教学常规管理,规范教育教学行为,提高教
育质量。
教学常规管理是教学工作的基本保障,加强学校教学常
规管理是提高教育质量的重要措施,扎实有序地开展教学常
规工作,重点抓好备、教、批、辅、测等教学常规环节,努
力提高教育教学质量。
:.
①学期初,要求教师在深入领会课标精神、深钻教材、
全面了解学生的基础上,制订学科教学计划。计划要有学情
分析、教材分析、目的要求、教学措施、教学进度。学情分
析要实在,教材分析要透彻,目的要求要明确,教学措施要
得体,教学进度要合理。
②认真备好课,在制定好计划和进度的基础上,根据学
生的实际情况,确定单元和课时教学内容。教法要科学,课
时分配要合理。备课要做到体现新课程理念,环节齐全,目
标明确,重难点突出,作业设置优化。
课堂教学注重在“准、活、优、清”上下工夫,即准确传
授知识,灵活选择教学方式,优化课堂教学结构,讲述条理
清楚。实施“先学后教,当堂训练”的教学模式,围绕“三维目
标”面向全体学生,突出重点、突破难点,抓好课堂导入环节,
讲授要准确、严密、科学,突出学生的主体地位,注重学法
指导,教师要精讲、少讲,发挥教师的引导作用,调动学生
的积极性和主动性,采取多种形式,要放手让学生积极主动
参与教学过程,让课堂充满勃勃生机。针对不同学生因材施
教,分类指导,实施有效教学,构建高效课堂,向40分钟
要效益、要质量。
各科作业布置做到份量适中,难度适宜。批改及时,评:.
语清楚,正确恰当,评分公正合理。作文批改要有正字、眉
批、总评和等次。要求教师做好作业批阅记录,及时反馈,
及时矫正。
加强辅导是提高教育教学质量的有效环节,要突出对学
优生学困生的辅导,加强学法指导,措施到位有力,提倡教
师下班个别辅导,并且做到“五有”,即有辅导对象、有辅导
时间、有辅导方法、有辅导要求、有辅导记录。
5、学业检测
教学质量检测是检测师生教与学效果的一种重要方法。
科任教师要按时进行课堂检测和单元测试。学校安排有月
考、期中教学质量检测和期末教学质量检测。学校每次考试
结束,都要及时进行质量分析,通过考试掌握学生学习情况,
以查漏补缺,进行反馈矫正,弥补教师教学中的缺陷。要求
各任课教师要认真做好检测的质量分析工作。
(三)积极开展各种形式的教研活动、以研促教,教学
相长。
1、校本教研活动规范化。
一是活动时间有保障。确保每双周三下午自习的教研活
动时间。二是活动内容具有针对性。教研活动内容主要是针
对本组的教研专题开展活动,不做与专题无关的事。三是教
研活动制度化。各教研组教研活动要切实落实《教研组活动:.
制度》,学校每学期对教研组活动情况进行考核,并进行量
化积分。采取集中与分散相结合。以学科为单位,由教研组
长负责,利用每周教研组活动时间组织活动,充分发挥学科
带头人、骨干教师的带头作用,把校本教研落到实处。
具体做法:①、集中学习新课程的理论,确立新的育人
理念,提高认识,提升理论水平。②、组织学习研讨,进行
比较与改进,提高教学能力和艺术。③、充分利用学科带头
人骨干教师的辐射作用,进行传帮带。④、主动参与校内外
听课活动,认真上好研究课,积极参与评课,吸取他人优点
为己所用,切实提高自身的教研水平。⑤、在校本培训的基
础上,在条件许可范围内邀请专业人员作专题讲座,或走出
去学习观摩他校教改成果。⑥、落实有关奖惩制度。凡无故
缺席教研活动或学校、教研室听评课评定为不合格者,取消
当年评优评先资格;凡上级教研考核评定为优质课者年度考
核评优优先考虑。
2、集体备课质量化。本学期我们学校要加强备课组活
动效果,每次活动必须至少有一位教师精备一至两节课,然
后全组同志再讨论,相互补充,资源共享。特别重视学生的
学习过程,真正调动学生在课堂的积极性,做学习的主人。
3、组织教学评优活动。学校于国庆节后开展“人人上一
堂高质量的多媒体课”活动,学校组织骨干教师示范观摩课、
青年教师优质课等多种形式的听课评课活动,听课后,上课:.
教师与听课教师必须要有相互交流,研究提高课堂教学效率
的方法与措施。通过听课评课活动的开展,使优秀教师的课
堂教学技艺更趋成熟,青年教师教学水平不断提升。要求教
师相互听课,同时加强对教师和课堂驾驭能力欠缺的教师的
听课指导,使教师能迅速提高自己的教学水平,提高教学质
量。并落实领导干部的“代、听、查”工作,领导班子各成员
采取不定期听课的方式,检查、指导教师的教学工作。每学
期,校长听课不少于20节,主任听课不少于30节,教师听课
不少于10节。
(四)、学校加大检查力度,以提高教学质量。
加强对教师备课、上课、作业、辅导、教研活动等常规
管理力度,检查结果与教师综合素质考核相结合。
备课:普查、抽查与复查结合。坚持教师教案、作业批
改每月一查的措施,根据检查情况,划分等级,记入教师的
量化考核中。随时抽查部分教师教案;期末进行教案综合评
优。
上课:严禁教师上课无准备、无教案,克服课堂教学的
随意性,根本杜绝教学的原则性、科学性错误。课堂教学目
标明确,训练科学严谨,密度适中,不拖堂。提倡教师做到
课前熟悉温时要有一周以
上贮备课。学校教导处加强检查监控力度。
作业:课堂作业、家庭作业等适量,批阅及时、规范、:.
正确,要有复批。提倡学科作业形式多样化、作业书写批阅
规范化。教师做到随时自查,教导处定期检查与抽查,期中
进行学生作业展览。
辅导:提倡面向全体学生、兼顾两头的科学辅导原则。
加强对学生学科特长的重点培养,重视对学困生的个别辅
导,以促进学生个性自由发展。各学科教师对学生学习状况
全面了解,采取针对性方法进行培养帮助转化,要有实效。
教研活动时,教导处组织人员对各组的教研活动进行检查。
(五)强化质量意识,进行严谨、科学、循序渐进的质
量监控,切实保证学校教学水平、学生学习质量的稳步提
高。
①、继续做好单元检测把关,单元练习随教学进度,统
一时间进行检测。认真及时批阅、做好试卷分析、学生错误
订正。科学使用检测结果,及时调整教学策略,采取补救方
法进行查漏补缺,弥补教学不足。
②、教导处以九年级为突破口,兼顾其它年级,每月组
织一次月考,及时了解各年级的教学质量状况、做好质量分
析,并对测试中年级学习前十名学生和进步幅度大的学生进
行表彰与奖励,同时采取措施进行宏观调控。
(六)重视毕业班工作。
小学毕业班成绩是一个学校教学质量的窗口,六年级教
学工作始终是学校教学工作的重点,为使我校2016年毕业:.
班成绩更上一个新台阶,本学期,我校提前部署,狠抓六年
级教学工作,进一步提升我校的教育教学质量。
1、加强六年级任课教师的管理,特制订六年级升学奖
惩制度。学校在安排教学工作时,将重心倾斜于毕业班教师,
尽力让各科骨干教师任教,在评优评先上尽力照顾六年级教
师,同时,要求六年级教师以大局为重,服从学校工作安排,
牢固树立质量意识,备好、上好每一节课,努力实现自身价
值。
2、重视六年级学生的思想教育工作。六年级学生面临
升学,心理复杂,学校把做六年级学生的思想工作作为提高
教学质量的先锋工作。尤其是班主任,要采取多种切实有效
的措施,减轻学生思想负担。学校定期召开六年级全体学生
会与部分学生会议,针对现状,解决毕业班学生存在的实际
问题。
3、扎实开展六年级各项教学工作,加强六年级学生的
文化课学习,班主任要定期召开班会,用科学的学习方法指
导学生学习,培养学生良好的学习习惯,增强学生学习的自
觉性、主动性,不断提高教学质量。
4、学校所有领导齐心协力、狠抓六年级教育教学工作。
学校领导班子全体成员与所有六年级教师一起,对六年
级教学、班务、学生思想纪律等方面的工作齐抓共管,采用
下班检查、教案、作业抽查、听课、找个别学生交谈、了解:.
检查督促六年级教育教学工作和学生的学习情况。
(七)建立提高教学质量激励机制。
学校制定了《教师考核细则》、《六年级升学考试奖惩制
度》和《一至五年级教学质量奖惩办法》,每学期对每一位
教师的教学业绩进行考核,以充分调动全体教职工的积极
性、主动性、创造性,促进学校教育教学工作管理的制度化、
规范化,全面落实岗位责任制,充分发挥激励导向作用,全
面提升教育教学质量。
三、基本情况:.
xx中心小学本部位于xx县最南端,距县城约60多公里,学校
原为xx中学校址,学校创办于1988年秋,校园总面积30
亩,总建筑面积约2000M2。学校五室齐全,各室配备拥有量
均达国家级三级标准要求,“普九”各项指标均达到上级要
求。
我校下辖8所村完小。小学1—6年级在校生为660人,学
前儿童为205人。其中xx中心小学(本部)学前至六年级
共有455人。寄宿的学生有323人。全乡小学共有公办教师
106人,校长、教导主任岗位培训合格率为100%。全乡小学
入学率为100%,完成率为100%,辍学率为零,全乡小学生
犯罪率为零。,生均图书
。学校布局合理,校园绿化、美化有成效,校容校貌
变化大。小学五室、综合室都达标。从1998以来,小学生
毕业率以及行为规范合格率均达到100%。学校管理民主化、
科学化、规范化,教育教学质量有了新的突破。
四、取得成效
我校本着“一切为了孩子、为了一切孩子、为了孩子的一
切”的思想,以“办负责任的学校,培养负责任的学生,做
负责任的教师,造就负责任的公民”为办学宗旨,努力将学
校办成学生的“家园、乐园、学园”。
1、寄宿制办学,较好地解决了路远学生上学难问题,巩固
了布局调整成果。:.
2、学校为外出留守儿童提供了一个“新家”,消除了外出
务工人员的后顾之忧,弥补了农村家庭和社会教育的缺陷。
从而使学校和教师及时填补留守学生家庭教育的空白,让农
民安心外出务工,对我乡经济的发展将起到了推波助澜的作
用。
3、学校办学条件得到了较大改善,学校教师队伍的稳定性
得到进一步加强,有利于我乡基础教育的发展。实行寄宿制
后,学校的各种软硬件设施得到了较大的改善。
4、寄宿制办学,为提高教育教学质量提供了保障。由于村
小、教学手段落后,很多学校都是靠“一支粉笔、一本书、
一张嘴”进行教学,不利于新课程改革的顺利实施,为此,
社会、学生家长反响十分强烈。寄宿制创办后,村小部分学
生到我校就读,农村孩子就和中心校的学生一样享受优质教
育资源。教师队伍人尽其才,达到了教师队伍的优化。教学
时间得到保证,现代教学手段(特别是远程教育设备)的运
用,国家、地方、校本课程的全面开设,都为学生的成长创
造了良好的条件,教育教学质量明显提高。和非寄宿学生相
比,寄宿学生课余学习时间有序安排,便于形成良好的学习
习惯。寄宿生之间交流、合作的机会多,尤其是学校为寄宿
学生安排的晚自时的课任教师辅导,等于为每个寄宿
学生请一位“家教老师”,这是非寄宿学生很难达到的条
件。:.
5、寄宿制办学,寄宿生独立生活的自理能力明显增强。学
校通过有计划的对寄宿学生进行自我服务和内务整理等常
规技能训练,学生都能学会和掌握内务整理、排队领饭、洗
衣服等基本的生活自理技能。并且,经过一段时间的训练后,
学校通过抽查、竞赛等形式促使和要求人人过关。寄宿学生
养成良好的习惯后,回家也能帮着家长整理内务。
6、全乡小学教师队伍的整体素质有了很大的提高。
五、存在问题
1、教师结构出现失衡现象:一是年龄结构断层,从2003年
以来我乡只调入1名毕业生,中老年教师居多;二是专业教
师馈乏,语文、数学教师还基本合适,但七学科教师相当馈
乏,目前我校只有1名体育专业教师和1名英语专业教师。
另外,一些教师在教育教学上是强者,但在科研工作方面重
视不足,成果不显著。
2、我乡对村完小管理不到位,教师工作积极性不高,教学
成绩一直没有提升。
3、教学设备还需进一步的完善,目前中心校只有一个多媒
体教学平台,满足不了教育教学的需求;学生电脑陈旧,有
的无法使用,严重影响信息技术课的开设。
4、寄宿制学校管理经验、水平有待提高。目前我校在这方
面是初次探索,无成功经验可谈,而家长和社会都对寄宿制
寄予厚望。如何保证寄宿制在安全服务的同时,又能全面发:.
挥育人功能,是摆在学校面前的一个全新课题。
5、学生基础薄弱,“留守儿童”比例大,给家庭教育带来
了新挑战。全乡约有三分之一为“留守儿童”,爷爷、奶奶
很难有效管理孩子;父母外出打工,想管理又鞭长莫及,家
庭教育几乎为零。虽然老师也进行家访、电话联系父母,但
效果不明显。
6、学校的娱乐设施极少,学生玩的东西太少了,学校对学
生没有吸引力。
7、课桌椅是学校的基本设备,是学生学习的重要设备之一,
但是我校目前课桌椅全是旧桌椅,对学生的健康有着重要影
响,也极大的影响了学生的学习问题。
8、学校的图书量不足,且书籍陈旧,极大的影响学生的课
外阅读。
六、目标与措施
(一)学校管理。
目标:努力建设一个完善、高效、规范的管理机制,使学校
的管理规范化、科学化、人文化。
措施:1、完善校长负责制,实行校长领导下的分级管理模
式,提高学校管理效能和办学水平。
2、完善教职工代表大会制度,坚持校务公开制度,提高学
校民主管理水平。
3、建立并完善学校各项管理制度。:.
4、依法办学,以德治校,规范办学行为。
(二)师资队伍。
目标:逐步建立一支结构合理、思想过硬、业务精良、开拓
创新、有个性、有特色、有风格的教师队伍。
措施:1、增强师德教育。加强教师职业道德修养,不断增
强教师的使命感和责任感,从而具备良好的自身修养和师德
风貌。
2、转变教育观念。领会、把握“以生为本、关爱学生“思
想,树立一切为了学生的价值观和教学民主、师生平等的现
代教育观念。正视学生的差异,对不同学生不同的学、
学习速度、学习能力倾向给予有针对性的引导帮助,鼓励学
生自主发展。
3、加强教师培训。重点抓好校本培训,每学期要制定具体
的培训计划,撰写培训总结,通过教研课、示范课、专题讲
座、观看优秀课例、集体备课、网络学习等形式培训教师。
通过“请进来、走出去”的方式加强教师课堂教学培训。活
动期内,计划请1—2所柳州市学校的教学骨干到我校开展
教学交流指导活动。有机会外出听课学习的尽量派教师参
加,外出学习的老师回校后还要对全校教师进行传达、培训,
达到以点带面的效果,有效地促进教师的业务水平的提高。
(三)德育工作。
目标:建立“融教书育人、管理育人、服务育人、学生自我:.
教育为一体”的德育工作机制,建构“人人都是德育形象,
事事都是德育资源,处处都是德育阵地”的德育环境,培养
自主、健康的学生。
措施:1、建设队伍,德育工作大众化。建立德育领导小组
——班主任——科任教师——后勤教师的学校德育队伍,积
极探索家庭教育的新途径、新方法。力争乡“关工委”和村
“关工小组”的支持,定期与他们交流学生的思想状况,发
现问题,及时处理。
2、拓宽渠道,德育途径多样化。切实构建德育的学科结合
点,将思想教育渗透到各学科教学之中,每位教师结合学科
特点,自觉地开展德育工作。开辟课外活动、校园文化、社
会实践等多种育人途径。
3、“以生为本”,德育活动自主化。让学生参与德育管理,
在日常行为规范的管理和各项集体活动中,让学生去策划承
办并组织实施,体现学生主人翁精神和主体意识,培养学生
创新精神和各方面能力,增强德育实效性。
4、习惯养成,德育内容实际化。加强学生的养成教育,在
教室内、走廊上、楼道里不要追赶、打闹、大声喧哗,不要
跑步上下楼梯,遇到客人、老师、同学要有礼貌的打招呼。
深入开展争创文明班级的评比活动,提高学生的自我教育、
自我管理、自我监督的能力,形成良好的校风、班风、学风。
加强住宿生教育,做到文明就餐,不浪费饭菜,勤洗澡、勤:.
换衣服,讲究个人卫生,团结互助,形成良好的生活习惯。
5、开展丰富的文体活动。组织学生开展“讲文明、比礼仪、
拒毒品、远网吧”主题活动,让学生学会做人,增强自律性,
懂得感恩,回报社会。在校内,举行节日晚会、庆祝活动、
歌咏比赛和体育比赛等等,学生在活动中尝到了课本上接触
不到的东西,个性特长得到了充分的发展,综合素质得到了
全面提高,有利于促进了教学质量的全面提高。
(四)教学工作。
目标:抓住一个中心——课堂教学,构建体现以“学生为
本”的课堂教学模式;落实一个关键——教学质量,力争教
学质量上一个新台阶。
措施:1、切实加强课程管理。要严格按照上级教育行政部
门规定的课程、课时计划,把各种课程开全开足。把教师在
课程计划执行中有无违规现象,作为评选先进的依据,并与
奖惩挂钩。学校对每天的教学活动实行全天候管理,校长、
教导主任、行政值班人员每天从晨会、早读开始到放学结束,
进行巡视检查,如发现私自调课、不按教学常规上课,课堂
环节脱节、不完整,随意上自习或未按规定时间放学等现象,
都作为教学事故记录在案,并根据学校奖惩条例进行处理。
2、切实加强课堂教学管理。一是认真备课。教师要认真钻
研教材,仔细备课。采取集体讨论的方式备课。备详细教案、
备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、:.
备教法和学法、备板书设计、备学生作业。二是认真上课。
教师每堂课尽可能做到优质高效,必须遵守几点原则:(1)
必须明确本堂课教学目标;(2)必须让学生积极参与教学活
动;(3)必须当堂检查、反馈和巩固。教导处将随堂听课,
不打招呼,听后个别交换意见,提出要求和建议。三是精选
课堂教学例题、习题、作业题。要求教师对课堂教学的例题、
习题和学生作业题做到精选精改,注重效率,做好纠错工作。
四是加强教风管理。对教师的教学工作除了平时的常规检
查,随堂听课外,还要加强教师教风管理。采取分阶段、有
重点、有针对性地转变其思想,提高其业务能力。方法为:
一听(听课堂教学);二看(看备课笔记、作业批改);三座
谈问卷(开学生座谈会,问卷调查,了解教师的教学情况);
四总结提高(在上述调查基础上,指导其总结成功的教学经
验,以发扬光大;指出其在教学中存在的问题,并提出改进
措施和意见)。解决好“教”和“学”之间存在的问题,保
证学校教学活动有秩序、高质量地开展,培养全体教师严谨、
认真、一丝不苟的教学作风,加强课堂教学管理。
3、切实做好后进生的转化工作。在教学过程中,总会有那
么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃
每一位学生,不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题,而且
更要帮助学生解决思想问题。拟采取如下措施:(1)建立后
进生成长档案(根据学时观察,确定后进生名单,:.
建立档案);(2)任课教师必须对班级中的后进学生做到心
中有底,教学时要分层次教学,在课堂上教师对后进生要多
启发诱导,多提问后进生,多检查他们的课堂作业;(3)教
师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导;(4)经常与后
进学生谈心,鼓励他们克服心理障碍,只要他们有所进步,
就给予肯定和鼓励;(5)抓两头促中间,一年级和六年级任
课教师要高度负责,不能从一年级起,就出现学困生,不能
使学困生在毕业时还没有脱困,中间年级教师要避免产生新
的学困生;(6)分层转化,一是学校监控:教导处制定将制
定《后进生转化制度》,学校每学期期末在后进生中开展评
选“习进步奖活动”,通过建立制度,使后进生转化工作走
上制度化、规范化的轨道。二是重点监控:确立四个重点:
重点年级、重点学科(语文、数学);重点教师、重点学生
(自己不学、家长不管、成绩特差的学生)。三是加强检查:
教导处按规定对后进生进行严格检查考核,并及时反馈结
果,提出整改意见,督促整改。四是家庭协助:调动家长的
积极性,号召家长每日检查孩子的作业,帮助孩子弄懂学习
内容,耐心做孩子思想工作,提高孩子学习成绩。
(五)科研工作。
目标:通过教育科研活动,提升教师研究能力,形成一支由
课题负责人——课题组长——主研教师——参研人员组成
的教科研队伍;贯彻办学思想,让学生形成体现“创新、自:.
主、和谐”的个性特征、兴趣爱好和相应的能力、技能。
措施:1、健全科研机构、完善管理制度。一是组织机构健
全。成立由校长主管,教学副校长分管,科研主任全面负责
的领导机构。各成员职能目标明确、责任到位。学校每学年
每学期都要结合本校情况定出可行的、具体的计划,并且每
月定期对各课题进行检查,并及时反馈。从更新教师观念,
提高科研意识入手,让大教育科研观念深入人心。二是规范
过程管理。以我校实际为依据,以提高学生综合素质为本位,
以解决实践中的问题为目标来申报各项子课题,严格遵守各
项管理制度,注重材料的积累、分类、归档等工作,各课题
负责人负责制定计划,进行研讨,在子课题研究一段时间的
基础上,反复切磋,及时发现问题及时补充和完善,使学校
科研工作的整体性与个体性研究互相结合,互相渗透,并便
于指导,提高效益。
2、抓队伍建设,提高研究水平。学校教科研要向纵深发展,
要提高研究的层次,必须依靠一支积极性高研究能力强的教
师队伍来完成,所以教师的素质的提升显得尤为重要。每位
教师认真研读教育专著,提升自身的文化素养。加强教育科
研理论和教育科研方法的培训,进一步提高学校领导和教师
的科研素质。积极实施“研训一体化”策略,将教育科研培
训与课题研究过程紧密结合起来。结合新课程改革,通过骨
干教师讲座、邀请专家作学术报告、组织外出参加学术研讨:.
会、校本科研培训等形式,加强对教师的教育理论和教育科
研方法的培训和指导,引导广大教师用科研的方法、科研的
视角研究新课改、实施新课改,研究学校发展中生成的课题,
不断的提高科研能力和教育教学水平。
3、立足本校实际,加大资金投入,狠抓课题研究。我们根
据学校教科研工作的两个面向:面向实际,重在应用;面向
教师,重在实效。学校在经费紧张的情况下,每年划拨专项
的科研经费。订购各类教育教学书刊杂志,为教师开展科研
提供理论基础。购买电脑放在办公室为教师进行网络学习和
交流提供方便。实验教师认真分析我校教育教学中存在的问
题,从不同角度、不同层面进行研究解决教育教学中的问题,
在科研中实践,在实践中科研,真正体现了科研为教学服务。
4、抓好“六个一”工作,促进教师专业发展。每位教师每
学期读一本教育专著、每月在学校博客网上传一篇教育叙事
或教学反思、每月上交一份读书笔记、每学期完成一节公开
课、撰写一篇有质量的教学论文、制作一个教学课件,将教
师“六个一”作为个人专业成长的主要要求和重要手段。
(六)“留守儿童”工作
目标:通过多方面、多渠道、全方位的关心、关爱“留守儿
童”,努力解决“留守儿童”教育问题,营造良好教育环境,
促进“留守儿童”身心健康成长。
措施:1、健全组织,建立管理网络。成立关爱“留守儿童”:.
工作领导小组,制订做好“留守儿童”教育管理工作的各项
规章制度,拟定工作计划,明确工作目标,注重实效,把“留
守儿童”教育工作放在心上,写在计划里,落实在行动中。
2、完善“留守儿童”普查工作。班主任对班级的“留守儿
童”情况展开细致的调查,对他们的学习、生活、心理、安
全、健康状况进行调查登记,全面了解“留守儿童”的生存
状况和成长需求,建