文档介绍：五环大课堂行动实施(二)
优化课堂运行模式,提升课堂教学学生参与度、达成率
·优化课前准备
(一)优化组合结构,合理科学分组
1、构建班级大组
按新课堂空间布局,自然形成4-6大组。构建大组时,要求班主任老师协同各科任教师共同完成,老师做到心中有数,通盘考虑,把学生编成组内异质、组间同异、兼顾科目、男女混编的行政大组,保证每个成员在课堂上都有积极参与的机会,充分保证组内能产生各种有利于讨论的观点,提出解决富有挑战性问题的方法。值得注意的是,组不是一成不变的,可以根据不同学科的特点,临时分散或整合,大组中成员也可以根据需要进行适当的调配,发挥最佳效益。
2、构建学****小组
行政大组确定后,按下来便是在大组内优化构建学****小组,每个学****小组4人为宜(同排或对面),每组好、中、差三类学生合理搭配。学****小组是平时学生自学、研讨、交流的基本单位,是班级教学活动的基本细胞,也是学生合作学****的小环境。
3、民主产生组长
学****小组在民主选举的基础上产生小组长,小组长又在民主选举的基础上产生大组长。大组长及小组长具有领导、协调好各成员之间关系的职责,上对会长、任课教师负责、下对组员负责。各组长在自管会的领导下,在班主任和科任教师指导下定期召开工作汇报会。
(二)调整课前状态,营造上课氛围
1、教师对上好课应充满自信。认真扎实的课前准备是对上课充满信心的基础,安神静心,酝酿情绪,默想导学要点、步骤是教师进入良好教学境界的必要条件。教师面对学生及听课者要做到胸有成竹,信心十足。
2、教师上课前应等课督促学生课前准备。小预备铃(课前2分钟)响后,科任教师必须手持课本、课案夹愉快地、自信地站到教室门口,巡视每个学生,确保人人做好课前准备。
3、学生课前自觉进入静心、紧张、兴奋状态,做好课前准备工作:桌面摆放好当堂学科课本、导学稿、笔(含多色粉笔)草稿本,展示板干净。
·优化课内时间结构,提高课时效益
在现行每课时60分钟的授课体制下,课时结构大体上安排为“自学、互动、展示”控制在45分钟以内,“当堂反馈”不少于15分钟。其中在“自学、互动、展示”环节里完全由教师单向讲授的时间一般限在10分钟以内,而其余时间利用于迅速简明提示当堂学****目标和学生独立自学、互动合作、多样展示等。必要时还可在课始阶段迅速扼要地指明学生上一课时训练中存在的倾向性问题及其产生的原因与解决方法。
·优化课内导学,促进自学思考
(一)诱导学****动机,保持学****动力
1、课始二分钟,帮助学生明确并接受课时学****目标,引导学生积极、主动、愉快地参与课堂教学活动,在交代目标时,语言要简洁不复杂,语音要亲切不呆板,语速要稍慢的适应全班学生。
2、教师要给学生留足独立的不受别人干扰的自学时间。(一段供学生全神贯注、凝神思索的相对安静的时间,一段自我整理、自我内化的相对安静的时间)
3、加强教师巡视,关注自学效度,梳理自学疑难。学生自学时,教师要广泛巡视学生自学情况,督查一定要认真,千万不能走过场。有的学生可能没有自学****惯,或不善于自学,或自觉性不高,但教师不能放任,可及时表扬自学速度快、效果好的学生,可以给后进生以眼神、悄声细语等形式帮助其端正学****态度。学生自学时,教师要加强调查,最大限度地掌握学生自学中的疑难问题,并整理归类。
(二)指导内容具体明确,方法