文档介绍：物理诊断见习课教学体会
徐智媛1) 杨婧1) 吴华美1) 袁开芬1) 束秋红1) 尧颖2)
(1)昆明医学院第二附属医院肝胆胰内科(徐智媛、杨婧、吴华美),干疗呼吸科(袁开芬),心内科(束秋红)
(2)昆明医学院附属延安医院消化内科(尧颖)
通讯作者:尧颖 E-mail: cnyaoying@
       
论文关键词:物理诊断;见习;教学体会 
论文摘要:诊断学是联系基础医学与临床医学的重要桥梁学科,如何提高物理诊断学的教学质量,激发学生学习积极性,是每个带教老师所面临的主要问题。本文结合教学实践,分别从做好岗前培训和集体备课、开展多媒体计算机辅助教学、在临床操作技能考核中应用标准化病人,通过合理使用考核手段促进学生对临床操作技能的重视以及物理诊断学规范化教案的建设等,探讨如何提高诊断学见习课的教学质量。
 
诊断学是连接基础医学和临床医学的桥梁,是学习临床医学课程的基础,也是临床医学工作的基石,培养学生对该学科的兴趣,激发学生的学习热情,对培养其良好的临床思维具有重要的意义。由于诊断学授课学时有限,尤其是见习课的学时较少,同时该门课程又是学生首先接触的临床医学课程,涉及的医学概念多,如何让学生在有限的课时内最大限度地学好该门课程,是值得深入探讨的课题。
1  提高教学能力
由于①医学影像学和检验技术的不断发展,目前临床医师更多地依赖于器械及实验室检查,而忽视基本理论、技能,导致教师的基本功薄弱,影响到教学质量。②从事物理诊断学见习带教的多为青年教师,他们缺乏教学经验,临床基本功亦参差不齐。③随着医学科学的发展,新的教材中部分基础知识及基本操作的手法有所变动,要求教师不断更新知识。④目前我院实施各科轮流安排一名教师脱产带教,存在带教教师对非本专业知识不熟练,掌握不够精准的问题。因此必须强化师资的培养,提高教师的素质,才能进一步提高教学质量。
做好岗前培训和集体备课工作 
①在教研室主任的领导下全体参与教学的教师集体备课,首先使每个教师熟悉教学大纲要求,掌握教学内容、基本理论、基本知识,区分掌握内容、熟悉内容及了解内容,以便合理安排课堂时间;②每个教师进行授课演示,轮流操作示范,边讲边做,并请有丰富教学经验的高年资教师进行现场指导和点评,从而做到统一操作程序规范和检查方法。通过集体备课,教师能认识不足、取长补短、共同进步,从而授课时才能胸有成竹,建立师风师范,提高见习教学效果。因此,集体备课非常重要【1】。
强化理论知识
进入正式教学后,教师应同步参加大课听课,讲授大课者多为高年资教师,具有丰富的临床及教学经验,通过听讲大课可强化青年教师理论知识,提高自身的教学水平,为进一步提高教学质量奠定坚实的基础。 
2 提高教学质量
1注重理论与实践的结合
诊断学是一门实践性很强的课程,见习教学过程中的重点是学生动手能力的培养。教师通过示教的方式向学生演示体格检查的规范手法后,将学生分为2人1组互为“患者”进行手法练习,对每一动作、手法、听诊都进行认真训练,教师在学生练习的过程中不断巡视,纠正错误手法和解答问题,课堂结束前随机选择几名学生进行随堂考核,检查学生查体的手法、顺序、具体内容等,要求学生边操作边口述操作过程、注意事项和诊断结果。通过这一方法了解学生掌握的程度,及时纠正存在的问题和遗漏。通过这样的互动教学