文档介绍：课题
光的折射
课型
新授
教
学
目
标
知识与技能
、折射角。
,并能画出示意图。
。
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过程与方法
通过观察,认识折射现象。体会由折射引起的错觉。
情感态度
与价值观
初步领略折射现象的美妙,获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
教学重点
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教学难点
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教学用具
筷子、大口碗、水槽、激光演示器、硬币、水、玻璃砖。
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
情境引入
教师:前面一章的学习,我们知道光射到物体表面的时候会发生反射现象,今天我们再来学习光的另一种现象。
:在大口碗中装水,筷子斜插入水中,让学生斜视水面,可以看到筷子好像在水面处折断了。
问:为什么看上去筷子好像被折断了?
:如果光从空气中进入水中会看到什么现象?鼓励学生大胆猜测。
教师演示实验:使一束光从空气斜射入水中,观察光束在空气中和水中的路径。
引导归纳“折射”,强调“斜射”。
教师:光从一种介质射向另一种介质时,有一部分光线在介质表面发生反射。射入另一介质时光线传播方向一般会发生变化。光射入另一介质传播方向发生变化的现象,我们就把它叫做光的折射。筷子在水面处好像被折断的现象就跟光的折射有关,本节课就是学习光在折射时所遵循的规律。
合作探究
(一)、光的折射初步规律
学生探究光的折射规律:
:学生分组实验,筷子在水中“弯折”。
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、猜测。
、思考,并得出,光从空气斜射入水中,在水面处传播方向发生了偏折。
通过学生实验、设疑等方式导入新课,激发学生的求知欲。
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教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
⑴出示并介绍实验装置:光源、水槽、水和空气界面。
⑵让激光演示器的光束斜射向水面,观察光束进入水中的方向怎样改变。
根据实验观察到的现象,学生画出水和空气的界面,画出入射光线和折射光线,入射点,并过入射点画出法线,标出入射角和折射角,如图所示。
⑶改变入射角,再做一次实验。
试验次数
入射角i
折射角z
1
2
3
⑷让光垂直射向水面,观察水中光线沿什么方向前进。
实验分析:让学生说出每次实验观察到的人射光线和折射光线的位置,说出入射角和折射角的大小。
实验结论:光从空气射入水中时,折射光线与人射光线分居法线两侧;折射角小于人射角;人射角增大时,折射角也随着增大,当光线垂直射向介质表面时,传播方向不改变。
2、学生探究光折射时光路的可逆性。
提问:如果光从水中斜射入空气中,是否会发生折射现象,折射光线将向哪个方向偏折?(鼓励学生设计实验来证明自己的想法。)
【实验提示】:首先用厚玻璃砖重复实验1。实验结论与实验1相同,记下入射光线和折射光线的位置。然后用激光束逆着实验2时的折射光线方向人射,学生观察光束从玻璃射向空气时的传播情况,可以看到,进入